二孃碎碎念：二孃不是蒙氏幼兒園的信徒，只是關心蒙氏幼兒園背後的教育理念。
這家“兒童之家”條件簡陋卻成才無數，到底是什麼原因？
1907年，瑪利亞·蒙臺梭利在羅馬開設了第一家“兒童之家”。
當時“兒童之家”資金短缺，硬件條件非常差，老師沒有正規的教育執照，兒童大多來自貧困人家。“兒童之家”的贊助商是一家房產商，它支持成立“兒童之家”的目的僅僅是為了讓孩子們有地方可去，不至於到處亂畫損毀牆壁。
可就是在這樣的環境裡，羅馬“兒童之家”培育出了許多優秀的兒童。
有一次，意大利首相的女兒和阿根廷外交官想來參觀羅馬“兒童之家”。他們擔心幼兒園有所準備，於是特意叮囑瑪利亞·蒙特梭利不要告訴這些孩子們他們來訪。
這兩位來訪者到“兒童之家”當天是週末，“兒童之家”並不開門。可是，有一些孩子在“兒童之家”的院子裡玩。這些孩子看到有人來參觀幼兒園，大大方方的告訴他們“兒童之家”今天不開門，然後找來負責人取了開門鑰匙，讓來訪者進入到“兒童之家”中來。之後，他們有條不紊地在教學區自主活動。
孩子們的變化不僅僅體現在待人接物上，同時體現在心智的成長方面。
某天課堂上，瑪利亞·蒙臺梭利提到墨西哥發生了自然災害，有幾千人喪生。一個五歲的小男孩寫下了感人至深的語句：“因為我是孩子，所以無能為力。假如我是成年人，我願意幫助受難者。”要知道，這些孩子剛到“兒童之家”時，都不認字。短短的時間內，他們不僅學會了寫字，還能夠順暢流利地用小短文的形式表達出自己的心聲，而且文字中展現了善良和真誠。
蒙臺梭利博士將“兒童之家”教育理念推而廣之，最終形成了很有特色的蒙式教育法。她的教育理念讓她收穫了無數讚譽。英國教育學家曾經稱她是： “20世紀贏得世界公認的、推進社會科學和人類進步的最偉大的科學家之一”。
如今，全球2萬多所蒙臺梭利幼兒園蓬勃發展，受惠於“蒙氏教育法”的孩子千千萬萬。中國的很多“富人”或新興中產階級，都把“蒙氏幼兒園”作為孩子教育的首選。
甚至連英國王室都對蒙臺梭利幼兒園寵愛有加。哈里王子、威廉王子小時候，戴安娜王妃為他們選擇了蒙臺梭利幼兒園。多年後，等到喬治小王子上幼兒園的年紀，威廉王子和凱特王妃也為他選擇了蒙臺梭利幼兒園。
受惠於“蒙氏教育法”的谷歌的創始人Sergey Brin和Larry Page說：“成功不是來自斯坦福，而是蒙特梭利教育......”
為什麼蒙臺梭利幼兒園“悄然走紅”？瑪利亞·蒙臺梭利所寫的《童年的秘密》給出了答案。
解密童年秘密，學會愛和理解
你會不會覺得孩子有時候很奇怪？
明明前一秒鐘還在開心的咯咯大笑，下一秒他可能會突然泣不成聲，有時甚至還會哭得無止無休。關鍵是，我們還常常一頭霧水，完全不明白孩子為什麼會哭！
蒙臺梭利博士告訴我們，孩子哭鬧不會無緣無故。我們覺得莫名其妙，是因為我們不懂孩子。有一次，蒙臺梭利和一個家庭一起出去玩，孩子突然哭個不停。孩子的父母用盡辦法都不能讓孩子停止哭泣。蒙臺梭利博士勸孩子的媽媽穿上外套，孩子神奇的停止了哭泣。
一歲到兩歲的孩子渴望安全感，對於秩序有超乎尋常的要求。在他的心裡，媽媽應該要穿上外套。所以，當媽媽因為天氣熱脫下了外套後，孩子一直哭泣。成年人覺得孩子的思路難以理解。但對孩子來說，他有自己的行為邏輯。
我們覺得匪夷所思的背後，是孩子成長的規律，是一個我們聽說卻從未認真思考的名詞“兒童敏感期”。
蒙臺梭利博士還發現了很多關於兒童的“鮮為人知”的事情：
一歲左右的孩子，會對顏色鮮豔的食物特別敏感。而一旦等孩子稍微大一點，到了兩歲左右，關注的焦點就會轉移到小的事物。有一次，瑪利亞·蒙臺梭利發現有一個5歲的小女孩在花壇裡坐著，身邊有顏色鮮豔的各種鮮花，但是這個女孩卻一直關注著花壇裡的一隻小小的螞蟻。原來，她到了對“微小事物”觀察的敏感期，螞蟻很小，吸引了她的注意力。
兒童的成長過程，就是從一個敏感期邁向另外一個敏感期。
那些孩子成長中的“小細節”，你關注到了嗎？
我們希望給孩子最好的愛。愛的前提是理解。
因為深愛，學習懂得。
打破“上帝視角” ，學會敬畏生命
在成人的世界裡，有很多既定的思維模式。
做一件事情，要詢問意義。開始工作，要計劃安排。關注成績，要評判得失。
於是，不少人把這種“習慣”帶到了育兒中，將自己的觀念強加給孩子，讓孩子按我們的選擇去做：按照我們既定的時間去休息、去玩耍、去訓練。
比如，孩子小時候會嘗試著學習穿衣服。但因為年紀小，精細動作發展地不好，所以穿衣服的速度非常慢。這個時候，如果父母為了省事直接幫他穿好衣服，可能就會“好心辦壞事”。孩子會產生自卑心理，覺得自己什麼也都做不好，不敢再嘗試新鮮的事物。正確的做法應該是支持和鼓勵孩子，並且容忍孩子按照自己的節奏慢慢的學習。
又比如，孩子正在聚精會神的玩某個遊戲，父母覺得這個時間段孩子應該休息，強行讓孩子去睡覺。這種做法干擾了孩子正常的活動，也不利於孩子養成專注的習慣。正確的做法是“放棄”所謂的睡眠訓練，把是否睡眠以及睡眠長短的主動權交還給孩子。
再比如，孩子進入了對微小事物敏感的階段，我們就沒有必要用各式花裡胡哨的東西強行吸引孩子的注意。而是讓孩子根據自己的喜好，自由地觀察圖片中小得幾乎看不見的小汽車，留意大自然中的一個小小的螞蟻，讓他們按照自己的意願自主地學習。
生命有自己的節奏。就像竹子，你種下它，可能四年它都沒有任何動靜。然而，第四年的某一天，它突然破土而出，用飛快的速度長到20米。
你希望讓竹子一年長5米？不可能。孩子也一樣。
蒙臺梭利博士說：“成人有成人的工作，孩子有孩子的工作。”孩子的工作是用力成長，用他們自己的節奏成長，用生命最本真的樣貌去生長。
我們不是“上帝”，我們無權去幹擾和打斷孩子。
學會敬畏生命，才是成熟的父母。
善於做“加減”，學做明智父母
我們從小學數學，加減乘除是基本功。可在養育孩子的過程中，你真的懂得什麼時候做加法，什麼時候做減法嗎？
需要“加”的是自由的環境、合適的玩具。
孩子需要比較大的活動區域，自由安全的玩耍；需要陽光充足的教室，讓他們視野開闊、身心健康。甚至他們使用的物品也要和身高相匹配，有小桌子、小椅子等小型傢俱。最好還要配備合適的櫥櫃，讓孩子們能夠輕鬆打開、選取自己喜歡的玩具。
心理學家發現：孩子的社會化需要兩個階段。第一個階段是遊戲，孩子們觀察模仿單個成年人，注意遊戲對方的反饋，完成社會化的第一步。第二個階段是比賽，孩子們在團隊中學會融合和協作。時下有個很流行的詞彙叫做“遊戲力”，和蒙氏教育法不謀而合。配備適合孩子的玩具，能夠幫助他們成長，讓他們在合適的時機“社會化”。
需要“減”的是我們的功利心和掌控感。
《童年的秘密》這本書提到了一個例子。在兒童之家，一群孩子集中在一起，看著一盆水。一個小孩想擠進去看，但是人太多，他怎麼也擠不進去。於是，他搬了一把凳子，想站在凳子上看到裡面的情景。老師發現了這個小孩的行為，把孩子抱了起來，幫助他看見那盆水。可這個孩子並不開心。
瑪利亞·蒙臺梭利主張要淡化老師的主導作用，倡導在教育中順其自然、為所當為，希望老師更多地觀察孩子，在合適的時間對孩子提供協助。孩子的成長，是一個不斷嘗試和試錯的過程。其實，不僅僅是老師，我們每一個父母都要提醒自己——不要用“武斷”的幫助，打擊了孩子小小的探索，剝奪了孩子通過努力實現願望的“成就感”。
想把日子過好，要把握輕重緩急，會做加減法。
聰明的父母，在育兒中也擅長做加減法。
日本小說家伊坂幸太郎說：“一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了”。的確，為人父母不需要考試。然而，養育孩子卻需要修行。想讓孩子快樂健康的成長，就需要了解“童年的秘密”，順應“童年的秘密”，找到與孩子相處的最佳路線。
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