春晚語言類節目往往是人們最喜歡看的節目。今年沈騰團隊帶來的《佔位子》節目中，幾個家長為了給孩子搶座位明爭暗鬥，爭鬥過程中讓人捧腹大笑。同時，笑完了，又有著對家庭教育和親子關係的深刻反思。
不能光指望學校和老師，
家長的陪伴也很重要
一個“糊塗”的爸爸，在班裡幫兒子搶“最好”的座位。
可搶到最後才發現，自己走錯了班。
原來，他只記得給兒子搶最好的，卻根本忘了兒子上幾年級。
最後，他反思道：“把什麼都給孩子搶到最好的了，孩子就能好了？”
孩子的教育，不能光指望學校和老師，家長的陪伴也很重要。
中國最需要教育的，
不是孩子，而是父母
說起陪伴孩子，確實說起來容易做起來難，很多家長為了給孩子提供良好的物質條件，而在事業中投入太多的精力，回到家孩子都睡了，總是見不到孩子，感情都生了。
沒有時間，怎麼陪呢？確實，能騰出時間是陪伴的前提，但是時間少也有時間少的陪伴方式，因為高質量的陪伴不是靠時間砸出來的，更多的是精神上的交流。或許，在孩子3歲之前，親密的肢體接觸比較重要；但隨著孩子長大，家長與孩子精神上的交流更為重要。
只要父母都是努力認真生活的人，他們的生活態度自然會影響到孩子，這就是一種高質量的陪伴。
高質量的親子陪伴，應該建立在尊重、平等、坦誠等態度的基礎上。
有的家長雖然表面上看來付出很多時間“陪伴”自己的孩子，但因為對“陪伴”的目的思考得不夠清晰，對自身角色定位不明確，結果“陪伴”變成了“監管”，“家長”成了“管理員”，這樣的陪伴其實是有反作用的。
人無遠慮，必有近憂，這種“監管式”陪伴模式下成長出來的孩子，在自主規劃、學習反思、提升挑戰等方面的能力，肯定是遠低於同齡人的，就算家長“陪”著他闖過了小升初、初升高，最終把他送到了名校，家長就能高枕無憂了麼？
恐怕未必。“授人以魚不如授人以漁”的道理我們都懂，但恰恰因為“陪伴”的時間足夠長，離孩子足夠“近”，容易將目光聚焦在他某一時段的成績或表現而“短視”。這時候，家長還需要反思自己陪伴的目的：陪伴最終是為了放手，讓孩子在感受到親情紐帶的同時，培養出良好的習慣，通過自主思考和努力，走向自己美好的未來。只有想清楚這些事，才能更好地陪孩子吧。
農民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規律才有好未來。中國最需要教育的，不是孩子，而是父母。
家長要記住這幾句話
1.生了孩子，你就不能“退貨”
教育孩子是人類最重要而又最困難的學問。父母是孩子永不退休的班主任，懷有對孩子一生的責任。無論父母事業上多麼成功，也抵不了教育孩子失敗帶來的後果。把天才培養成庸才，是對家庭和人類文明的犯罪。
把孩子教育成功是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。2.重新認識母性之愛和父性之愛
母性之愛：德行禮儀、品格氣質。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。
父性之愛：方向性引領和理性作為。偉大的父親，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。
規律：孩子成長需要的母性之愛呈遞減趨勢，父性之愛呈遞增趨勢。
中小學銜接階段是孩子成長的浪漫階段的結束和精確階段的開始；是由母愛為主向父愛為主的過渡期。這一時期，母性之愛應該適當減少，父性之愛應該適當增加。
3.給父母的建議
1）下班的路應該是回家的路
作為父親，必須意識到自己肩上的教育責任，一定要記住：下班的路應該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優秀。
2）父母好好學習，孩子天天向上
做父母的，要與孩子一起成長。孩子的問題大多是父母教育不當造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。父母改變，孩子改變。好父母就是一所好學校。父母是孩子的最好的“範本”。身教重於言教。
3）教育孩子的前提是瞭解孩子
把孩子當人，瞭解孩子的成長規律。做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語言密碼，但要注意惜“言”如金。成熟的父母，應該學習兒童教育學、心理學，多看一些家教書刊，瞭解孩子不同成長階段的特點和規律，經常與孩子溝通，明白孩子在想什麼在做什麼。
4）一定要管孩子，關鍵是怎麼管
教育最基本的目的是培養“正常的人”。“一隻手”、“一隻眼”和“一根筋”教育均不可取。換一種思路教育孩子，努力豐富自己的教育方法。
5）做一個懂愛會愛的家長
不少父母愛得糊塗，愛得錯位，有時又愛得過分。愛是一門藝術，需要表達，也需要行動。有時一個擁抱勝過千言萬語。愛要適度，溺愛的結果是傷害。
6）不能當眾教育孩子
即使孩子做了最糟糕的事情，你要教育他也應該把孩子帶回家，當眾責罵、毆打，往往後果非常嚴重。教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴，要保護孩子的心靈，做不到這一點，就沒有真正的教育可言。
7）不要完全把孩子交給長輩或保姆
對孩子來說，他極度地渴望愛，又極度地渴求安全感。在愛與安全感兩個要素之間，任何一個要素的缺失，都將對孩子的成長構成不可修復的傷害。
8）在孩子面前多誇老師
家長和老師是同一戰壕的戰友，一定要與老師結成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至與老師爭吵，只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。
讓孩子成為一個善良、豐富、高貴的人
我們決定不了孩子的未來。有的父母認定自己的孩子天生如星、光芒四射，卻不知星星也有恆星與流星之分。有的父母認定自己的孩子平凡如沙、前途渺茫，殊不知哪怕他即使是一粒沙，若蚌能夠用心守護，最終捧出的卻將是珍珠。
從一個人教育孩子的方式，最能看出這個人自己的人生態度。那種逼迫孩子參加各種競爭的家長，自己在生活中往往也急功近利。相反，一個淡泊於名利的人，必定也願意孩子順應天性愉快地成長。
我由此獲得了一個依據，去分析貌似違背這個規律的現象。譬如說，我基本可以斷定，一個自己無為卻逼迫孩子大有作為的人，他的無為其實是無能和不得志；一個自己拼命奮鬥卻讓孩子自由生長的人，他的拼命多少是出於無奈。這兩種人都想在孩子身上實現自己的未遂願望，但願望的性質恰好相反。
做人和教人在根本上是一致的。我在人生中最看重的東西，也就是我在教育上最想讓孩子得到的東西。進一個名牌學校，謀一個賺錢職業，這種東西怎麼有資格成為人生的目標？所以也不能成為教育的目標。我的期望比這高得多，就是願孩子成為一個善良、豐富、高貴的人。
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