做了40年的老師，當了30多年的班主任，接觸了1000多個形形色色的孩子以及他們的家長，我總有一種想給中學生的父母說點什麼的衝動，不吐不快，遂有此文。
關於品德
對於人格的完善和道德品質的優良，不管是家長還是老師，都應該首先關注。
正確的世界觀、價值觀，愛國情懷和集體意識；社會公德和責任感，良好的學習態度和學習習慣，創新精神；積極向上的生活態度，自尊、自信、自律、自強；應對困難和挫折的能力，團結協作，尊重他人，甘於付出——這些，都比分數要重要得多。
如果孩子在以上任何一個方面有問題，即使分數再高也不值得驕傲。這是我們教育孩子的基礎原則。
關於分數
越想讓孩子獲得理想的分數，就越別抓住具體的分數不放。
對於孩子來說，經歷一次考試，就如同戰士在硝煙瀰漫的現場上打了一次衝鋒，已是身心俱疲。此時，他們需要的是物質和精神上的安慰，而決不是簡單的居高臨下的訓斥。
我的建議是，在孩子們結束考試的那一天的晚上或者中午，一進門就對他說：走，我們去下館子，你辛苦了，我們也跟著你沾沾光。
飯後，父母都坐下來，鋪開一一分析，讓孩子說錯的原因是什麼。你們要說的話，只有一句即可——比我強多了，我相信，你下次定會有進步；同時，用手摸摸孩子的頭，或者他的肩膀。
關於專注
每一個家長都希望自己的孩子成績優秀，孩子的考試分數甚至已經成為決定家庭幸福指數的重要指標。豈不知，學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注力和強烈的求知慾。
那些“學霸”們上課、作業、自習時全神貫注，他們不容易在學習的時刻分心。相反，那些手機不離手、聽到窗外有一點異動就東張西望，蝴蝶來了捉蝴蝶、蜻蜓來了捉蜻蜓的同學，他們的學習效果通常不佳。
家長應該自己觀察，再向老師瞭解，自己的孩子是否學習不夠專注；如果是，那可得進行針對性的引導和幫助了。
關於發言
一般說來，每個舉手的同學，在舉手之前，都是對老師提出的問題進行了積極的思考，並且有了答案（儘管這個答案不一定完全正確）。
在舉手等待老師提問的時間，他仍然在思考，如果老師問到自己，應該如何回答，而一旦發言，就又得到了一次表達訓練的機會。可以確定的是，沒有準備發言的同學，在一定程度上放棄了對於每個人來說都很寶貴的機會。
至於沒有進行認真而縝密的思考就舉手爭取發言的同學，那是“鬧騰”，不在此例。
關於困難
培養孩子克服困難的堅強意志，不但是取得優異成績的精神基礎，對於漫長的一生來說，更是至關重要。
學習猶如爬山，既很辛苦，還不定遇到什麼溝坎，沒有堅強的意志，是很難觀賞到頂峰的無限風光的。一節課下來，往往有似是而非的問題困擾著孩子們，好像有些懂了，其實並不盡然。對此，那些意志堅強的孩子，往往表現出不弄懂決不罷休的勁頭。
如果孩子一遇有難題就放過，那可要動動腦筋，看看怎麼讓孩子也堅強起來，否則，跟他要分數，就是一句空話。
關於與老師的溝通
每個成績優秀、各方面均表現良好的學生，他們的家長通常都與老師保持著健康而良好的溝通。他們從內心裡尊重老師，當然也尊重老師的勞動，但不用物質去玷汙教育的神聖。
老師如果收了家長的禮，在面對的孩子的時候，會左右為難下不了手；孩子如果知道家長給老師行賄，他們不但無法面對家長，更重要的是，曾經很美麗的老師，在他們心中威信會一落千丈——賄賂老師，是一件很愚蠢的事情。
如果真的尊重老師，每一個家長都會想出純淨健康的與老師溝通的方式。
關於“比”
許多的家長，在看到孩子成績以後，會情不自禁地對比。
殊不知，這樣的攀比，對孩子自信心的打擊是非常沉重的，久而久之，他們會產生自卑感，真的認為自己什麼都不行了。從這個意義上說，如果你的孩子真的不優秀，那也是家長一手造成的。
所以，什麼時候都不要拿自己孩子的短處與別人孩子的長處相比。再拿到成績不佳的時候，不妨這樣說，不錯，比我小時候強多了，我們相信你下次會做得更好。
關於家長會
各學校每學期都要召開一到兩次（有的學校甚至召開三四次）家長會。我奉勸大家，屆時，別以忙為藉口輕易請假缺席。
也許你覺得，學校給孩子上課就好了，折騰家長幹什麼？實際上它很重要，重要到如果你不到會，可能要影響到你的孩子的進步！
我這樣說，可不是小題大做：家長不到會，會在老師的意識中留下不大重視孩子的印象——這可不是一件美妙的事情。會上，老師會傳達很多信息，除了溝通學習成績和狀態以外，還要宣佈有關規章，比如，不能帶手機進校，別帶太多零錢等等。事實證明，孩子在學校出現的問題，往往是家長沒有與學校老師密切配合的結果。
關於孩子犯錯
學校是孩子學習的地方，也是他們犯錯誤的地方。我要強調的是，當孩子的錯誤觸犯了學校的規定，老師打來了電話，作為家長應持的態度，是——配合，積極地配合！
可別首先站在孩子的立場上派學校老師的不是，那既顯示出你少有涵養，更重要的是，會給孩子以遇事不檢討自己，只遷怒他人的誘導。
關於班幹部
我不止一次聽家長們說過，為了讓孩子集中精力學習，不同意他們去擔任班幹部。
此話聽起來在理論上沒有問題，一心一意學習以獲得高分，會有什麼錯呢？實際上，學習成績優秀的學生，在任職的過程中，其組織協調能力、語言表達能力、處理複雜事情的能力都會得到提高，這些在今後的人生旅途上可比分數重要得多。
值得指出的是，在各種能力得到鍛鍊的同時，成績很少受到負面影響，反而因為責任感的提升，促進了成績的提高。
關於青春期
孩子從小學進入初中後，也就意味著他進入了青春期。我曾斷言，一家人加起來，也“鬥爭”不過一個青春期的孩子，因為，這個階段，是孩子成長過程中的一個特殊階段，類似於大人的更年期。
青春期的核心觀點是——理解。在此基礎上跟孩子平等交流，以欣賞的眼光看待孩子，即使他做得不好，你也先壓下別責備（他本人更清楚他做得不好），如果能像朋友那樣坐下來聊聊最好不過，在聊的過程中，講講自己小時候的事情，春風化雨般對其進行感染，適時引導，方可達到目的，反之，他會與你背道而馳。
關於是否上藝術班
我要告訴各位，如果孩子確實喜歡美術和音樂，具備一定的基礎，而且家庭的經濟條件不錯，那麼，選擇學藝術倒是一個不錯的選擇。
但是，如果孩子就是因為成績差，並沒有藝術細胞，只是為了躲避學考，圖個輕鬆，別由著孩子，請“軟硬兼施”，想辦法引導他學習才是正道。
關於手機
孩子上學要不要帶手機，說起來也是個事，帶吧，怕因為玩手機耽誤學習；不帶吧，又怕不能及時聯繫到孩子，心裡惦記。
我的意見：不帶！
有太多因為手機而耽誤正事的事例了。孩子們玩手機可比我們成年人靈巧多了，網上的那些內容比課本里課堂上老師講授的內容富有吸引力，手機在哪裡，他們的心就在哪裡，哪裡還顧得上老師講了些什麼留了些什麼作業呢？
可以很客觀地說，手機定會或多或少地影響到孩子，對於自制力較低的孩子來說，其負面影響就更大一些。因此，在孩子中學畢業之前，愛他，就別給他手機！
關於是否住宿
我曾撰文《不贊成小學生寄宿》，對是否住宿態度是明確的，這不贊成取決於我曾經的一段經歷。
在我看來，小學生是不能長時間（哪怕是隻有一個禮拜）離開父母的，因為他們從感情上還沒有斷奶——讓一個沒有斷奶的孩子一週兩週甚至更長時間見不到父母，那是非常殘忍的。
到了初中，住宿是可以考慮，而如果仍舊有條件可以不寄宿，我還是建議不住宿，那種藉口沒有時間管孩子而把他們送去寄宿圖清閒的家長，是應該譴責的。
關於旅遊
我曾不止一次告訴家長，建議在假期帶孩子到處走一走。
旅遊的意義也許不是幾句話可以說清楚，但至少我們得明白，它可以增加我們的人生閱歷，可以增加與大自然接觸的機會，可以對生活節奏進行調節，可以給緊張的學習以緩衝，讀萬卷書，還要走萬里路嘛。
在退休後，時間充裕些了，我去了次青島、平遙、內蒙古和太行山，不知是怎麼回事，那幾個地方就像是裝在了我的心裡。
說起它們，我不再是朦朦朧朧的，這樣的感覺可不是寫篇遊記所能解釋清楚的。所以，我也希望大家能帶孩子走走，一年兩個地方即可。旅遊的意義，日後定會在孩子身上體現出來。
關於“閒書”
上學，可不僅僅是做題，也不僅僅是隻讀語文、數學、英語那幾本書，一個人的精神長相，是需要大量的課外閱讀做基礎的，沒有課外閱讀的語文一定營養不良。
對於一些考試來說，讀《紅樓夢》是沒有多大用處，因為老師早就明確了考試範圍，其中不包含《紅樓夢》，但從較長遠來看，比如高考，有與沒有大量閱讀的同學，將會有明顯區別：前者遊刃有餘；後者捉襟見肘——這是被無數事實所證明了的。
當然注意，請按照孩子自己的興趣去選擇閱讀材料。
關於表率
記憶中我爺爺說話很少，他老人家只做該他做的事情，幾乎沒有做不好的：編梅花絡，揚場，搖樓，犁地，織布，脫坯等等，凡是他上手的事情，沒有做不好的。於是，每每說到“表率”一詞，我就想到爺爺。
我想，做家長（也包括做老師），就應該像我的爺爺那樣，先把自己該做的事情做好。當你認真而專注地做好自己的事情，其實就是給自己的孩子進行教育，只是採取的方式是做，而不是說說而已——許多時候，做要比說作用更大。
如果你要求自己的孩子考到前十，那就先想想，自己在單位或者企業的業績，是不是也排到了前十；如果你要求自己的孩子去寫作業，那就先看看自己在做什麼，是想看書呢，還是想去打麻將；如果你發現了自己的孩子不尊重老師，與同學不太友好，那就先想想自己是不是孝敬父母、尊重同事，與兄弟姐妹和同事的關係是不是和諧。
有了父母作表率，孩子才能親身體會到教育的力量。
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