一
本人不是教育工作者,看到這個話題,為了更多瞭解事情真相,我專門找了教授的文章和學生的專題。細細看來,不知不覺間莞爾一笑:教授,你多慮了!
記得當馬雲同學在為電商大聲吶喊時,當時還在金山科技的雷軍笑了:這個人不是騙子不是瘋子,以後來金山不要讓他進門,滿嘴跑火車,胡說八道。
十幾年過後,馬雲成了首富,雷軍才慢慢領悟到互聯網的威力和魅力。雷軍為了彌補自己的遺憾,在四十歲到來時創辦了小米科技,再次搭上了互聯網的船隻。藉助互聯網營銷,他用了五年的時間把一個新品牌做到了其它手機幾十年難以達到的高度。
互聯網不僅是一個工具,在當今這個時代更是一種生活方式,並且越來越的嵌入到我們的生活工作中來。
過去我結合其它人的看法對那些嘲笑互聯網的人進行了如下總結:看不上,看不懂,學不會,趕不上。
自從一九九八年,中國互聯網開始第一波創業大潮,到現在近二十年了,發展之迅猛,影響程度之深刻,是二十年前的人所無法想像的,就連那些互聯網從業者也難以想像,這注定將是深遠而意義重大的一次商業和生活形態革命。
二
從前幾年開始,就一直在李善友教授的混沌大學(前身叫創新研習社)學習,同時也時時關注羅振宇老師的羅輯思維的快速發展。
今天在這時,談到這兩個人,這兩家企業,我就是想說,互聯網正在推動著中國的教育改革。
未來的教育可能都會和互聯網工具結合的非常緊密,網絡課堂必將改變將來的中小學和大學教育。以我們在混沌大學的課程為例,老師不管在什麼地方上課,我們在深圳的教室可以看到老師的同步直播;並且我們可以隨時經由互聯網手機端向老師提問,和現場授課效果沒有多大區別,但效果和意義遠大於課堂,它可以達到向全球對本次課程有興趣 的人同步進行學習,打破了過去對教育資源人為壟斷造成的教育不公平。
人們也可以藉助互聯網工具進行學習,本次討論的話題中的小學生用大數據來分析蘇軾,可能在不久的將來成為主流。
美國的小孩從小學時期就要自己找資料,寫作文,表達自己對一個事件或一個人的看法。這也培養了國外學生的自我學習和自我創新能力,也是素質教育的真實體現。只有開放式的教育,才能培養人才。
為什麼我們過去 的填鴨式教育培養不出人才?就在於它太落後太封閉。這也是錢學森老先生生前的世紀之問:"為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才?""這麼多年培養的學生,還沒有哪一個的學術成就,能夠跟民國時期培養的大師相比。"
三
同時,我也承認,這幾個小學生的論文確實如北大教授所言:炫技!老氣橫秋!但讀完卻並不讓人擔憂。
這些只是一些小學六年極的孩子寫的文章,難免有模仿的痕跡,有過於依賴互聯網工具的缺點;好的文章一定有溫度和態度,但這些加之於小學六年級的學生就有點難度太大了。
教育的循序漸進是最基本的規律,這一點必須承認。這樣的小孩子如果按這樣的模式發展下去,到了初中畢業,可能就能達到現代大學生的研究水平。
新事物發展之初難免有不完美的地方,就連IPHONE神機在第一代發佈時也問題多多,但到第四代就成為全球最好用的手機,出現一機難購的景象。
包容和鼓勵才是我們對新事物發展應有的態度,無端指責反而證明我們有些所謂教授磚家是多麼淺薄和無知,多麼缺乏科學精神。大概中國的比爾蓋茨和DELL就是這樣被棒殺的。
讓我們用梁任公的少年中國說結束這個話題吧。
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