就在近期，教育部明確提到：“教師不得通過手機微信和QQ等方式佈置作業”。這無疑是一項解放了廣大學生家長的舉措，但這項政策對於天津的小學生們和家長們又有著怎樣的影響呢？
政策在多地的展開
在《關於政協十三屆全國委員會第一次會議第2884號（教育類271號）提案答覆的函》這一文件當中，明確規定了“批改作業是教師履行教育教學職責的應有之義。”
其他多地也陸續出臺了類似的相關政策，例如浙江地區出臺的《關於改進與加強中小學作業管理的指導意見》、山東地區出臺的《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》等。
想必不久之後，天津地區也勢必會出臺針對中小學生作業問題的相關指導性文件。
在這種大環境下，一部分家長們也發出了質疑的聲音：在科技如此發達的今天，利用高科技手段處理孩子的作業問題為何要一票否決？是否有矯枉過正的嫌疑呢？
要分析這項舉措對小學生們的影響我們也要從兩個方面來具體分析：
①首先，小學生仍然處於身體生長的階段，過多接觸電子產品本身對身體健康有害，不利於小學生正常的生長髮育；
②通過手機等電子設備留作業，教師面向的更多是學生家長，而並非學生本人。不可否認，這種方式更有利於家長監督學生完成作業，但是弊端也是非常明顯的：家長的負擔加重、不利於學生主動完成作業習慣的養成；
③禁止通過電子設備提交作業，可以有效避免同學之間作業互相抄襲的情況出現，畢竟現在科技這麼發達，複製一份同學的作業對於很多小學生來說都不是非常困難的事情；
僅憑這幾點，我們就可以知道這項政策的出發點是為家長和學生思考的，但是其中也難免包含了一些弊端：
①這一舉措容易讓某些校方鑽空子：既然不讓用微信QQ這類軟件了，乾脆就用校信通或者飛信，甚至是一些軟件公司開發的軟件不就可以了麼？而如果學校採用了這種方式，一大部分經濟負擔又將加到家長們的肩膀上（例如軟件開發的費用之類）；
②這一舉措的提出，對一些十分關心孩子學習的家長是不太“友好”的，因為家長們不再能夠每天通過微信群或QQ群知悉孩子當天的作業並加以監督；
整體而言，這項政策的提出，本意是為了讓家長“減負”，促使教師對學生更加負責的。但一些具體的實行步驟、實行方式和變革方法還是需要根據實際情況來因地制宜進行有所改變的。
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