在《基礎教育課程改革綱要》2001版中就已經提出 “大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”。今天在“信息化”一詞越來越被人們所熟知的時代，教育信息化早已經成為教育界耳熟能詳的關鍵詞，新時代的教育改革也是建立在教育信息化的基礎上的，教育信息化要求學校培養出具有良好信息素養的創新型人才。教育信息化其實就是藉助於信息化的工具手段來促進教學，來改變教與學的方式，那麼將信息技術與課程相融合就是一種改革的方式。
成都高新新華學校（以下簡稱新華學校）大力推進信息技術與學科融合的各項活動，並通過專家引領、校內研討、技能比賽等方式促進教師成長，組織教師參加各級各類比賽，均取得優異成績。
新華學校老師參加由教育部數字化學習技術支撐工程研究中心與東北師範大學理想信息技術研究院聯合舉辦的優質課大賽，獲得了兩個全國一等獎、兩個全國二等獎、三個省級二等獎的好成績。
李高慧老師
馮穎老師
柴寧老師
謝晴老師
在“一師一優課”曬課活動中，我校教師積極主動，網上曬課率達到了65%以上，實現青年教師全員參與。其中獲得了部級優課一節，區級一等獎十二節。
學校初中數學組老師參加由數學週報社組織的“數學週報杯全國中學數學微課大賽”，有三位老師獲得全國三等獎。
在中央電化教育館組織的“2018年新媒體新技術教學應用研討會暨第十一屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動”教學評比中，學校兩位老師分獲二等獎和三等獎。
作為信息化時代基礎教育教學改革的新視點，以及教育信息化的主旋律，信息技術與課程融合對改變教育教學方式、培養社會創新型人才有著深遠的實踐意義。而在實踐探索中，學校表示還需要多學習多思考多摸索多借鑑，努力探索適合自己學科自己所在地區自己學校實際的融合方法，真正實現信息技術與課程的深層次融合，實現其真正的意義與價值。
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