日本圖畫書之父松居直曾說：“孩子們長大以後，我才真正瞭解到，當時我用自己的聲音自己的語言講了這麼多故事的意義在哪裡？我發現通過這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。”
研究發現，當學齡前兒童經常讀書時，他們的大腦中支持理解和心像的區域會高度活躍；當孩子開始真正學習閱讀的時候，這些積累將會有助於他們發展閱讀技巧，例如識字認字。從小給孩子朗讀，對培養他們對書籍的熱愛和理解非常有幫助，並且孩子在充分閱讀喜歡他們喜歡的書籍時，可以時詞彙量提高40%，而這隻有在大聲朗讀出來才會真正產生效果。
孩子一遍又一遍地朗讀他們喜歡的書，可以學習到使用文字的基本方法以及建立基礎的語感，這對孩子無疑是莫大的財富。
家長教育孩子時說的大道理，孩子可能容易如風颳過，但是通過讀書、讀好書，讓孩子自己去接受家長想告訴給孩子的話，讓他們去體會、去思考、去在生活實踐中一點一點驗證，反而不是那麼費神的事兒。所以，父母每天花個半小時或者1小時閱讀，或者讀書給孩子聽，可以幫助孩子養成良好的閱讀習慣，可以受益終生。
讓孩子喜歡上閱讀，開啟智慧之旅的方法：
一、聽讀啟蒙法
父母抑揚頓挫、饒有興致地朗讀書本，諄諄善誘引導孩子去聽和看。可以使孩子集中注意力，誘發孩子閱讀興趣，讓孩子豐富詞彙、激發想象、萌發情感、拓寬視野，並使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻。
對孩子運用此法越早越好，且對內容的選擇要生動有趣、由淺入深。
二、講述提問法
父母與孩子相擁而坐，採用講述、邊講邊提問、解釋疑難的方式，引導孩子理解閱讀內容。可以促進親子間的情感交融，激發孩子對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助孩子掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
當孩子初學閱讀、閱讀有困難或提出共讀請求時，可採用此法，父母注意要以親切的態度與孩子共讀。
三、移情法
引導孩子站在文中某一角色的立場思考問題，並提出見解，表達願望，如“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎麼辦？”。可以幫助孩子加深對角色的認知和理解，培養孩子的移情、思維及解決問題的能力。
四、自由閱讀法
讓孩子自由地翻書閱讀，以培養孩子的自主性、自律能力及獨立閱讀能力，並反饋孩子在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。
五、隨機引導法
父母在日常生活中孩子好奇或遇到問題時，及時抓住契機，對孩子加以引導。具有實效性，能激發孩子求知慾，培養孩子洞察力，促進父母與孩子的交往。
需要父母留意觀察、聆聽孩子的動向，及時把握教育的契機，並做到恰到好處，切記“嘮叨不已”，這樣反而會引起孩子反感。
六、遊戲法
父母以各種形式的遊戲為手段，引發孩子對閱讀活動的興趣。可以提高孩子參與閱讀活動的主動性，有利於培養孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭遊戲樂趣，促進親子互愛。
大聲給孩子朗讀這件事，永遠不會嫌太早，也許對家長來說，一遍又一遍重讀孩子喜歡的書會感到痛苦、枯燥；但是對孩子來說，書裡面的內容吸引著他們一次又一次的回味，每一次重讀都能讓他們收穫不同的東西，對他們未來的學習和生活將受益匪淺。
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