“做了6年老師，學生上課遲到不敢罰站；家庭作業沒做，不敢留堂；就連他們做錯事情也不敢批評……但是到了考試，領導要成績，家長要成績。我有時就想，啥都不願意做，憑什麼出成績。”
一位老師這樣說道。
“感覺在家長、學生面前自己總是抬不起頭。”
“老師似乎成了弱勢群體。”
這樣的說法在一些老師的表述中開始出現。
但與此同時，也有一批老師認為，“自己當老師當得很好呀，並沒有感受到老師這個職業哪裡‘弱勢’了。”
“我的父母，爺爺奶奶都是老師。關於這個問題，我和家裡人討論過，他們卻告訴我，教師不能算弱勢群體。他們跟我說，如果孩子成績不好，家長可能會不好意思見老師。他們覺得中國傳統尊師重教的思想還是存在的，所以並不能說明教師是很弱勢的存在。”
不知道老師您，對此怎麼看呢？
他們說：這些時刻，讓我們感覺到老師越來越“弱勢”了
前不久，有人在網上發起了話題討論——“教師真的就是弱勢群體嗎？”其中，不少老師都認為，自己似乎真的有些“弱勢”，為什麼這麼說呢？在哪些時刻，老師們感受到了自己的弱勢呢？
一起看看老師們是怎麼說的吧！
時刻一：媒體報道漸有偏頗
“去年網上曾經流出了一個學生家長扇老師耳光的視頻，隨後媒體對此大肆進行報道，連視頻中墨水都是假冒的都追問出來了，但是，被打的老師該怎麼辦？
那位打人的家長該不該道歉？該不該受到社會的譴責？我們該用什麼辦法保護我們的老師不受傷害？
然而這些媒體都沒有多說。”一位老師這樣說道。
當我們打開電腦，鋪天蓋地的新聞中，我們看到有的關於教師的消息似乎沒有那麼美好：教師節因學生未送禮物班主任責罵全班學生，教師酒後毆打學生，某地教師私辦補習班亂收費……
每當負面新聞爆出，就會引發網友的口水大戰。此時個別老師不再是一個人，而是代表了這種職業的群體，類似的負面新聞越多，老師的形象也就越經不起折騰，隨後輿論的天平越來越多地傾向於責怪和批評老師。
時刻二：老師必須保證學生學習質量但不能讓學生做“不喜歡做”的事
“家長權利意識在增長，但是處理事情時一些家長卻失去了自我修養和風範。”網友@豆子這樣說道，“老師也承擔著許多難言的痛苦。譬如我認識的一個班級的班主任，她是個非常棒的老師，學生家長都很感激。
但學生家長群裡，就有且只有一對孩子父母，是小官員。他們的孩子拿筆尖扎人玩，總是和人交頭接耳，帶壞全班學習氛圍。後來這孩子的父母不知道因為什麼事，居然去學校把這老師告了。
說老師總是無緣無故批評他們的孩子，導致孩子自尊受損。學校讓老師說明情況，雖然事情過去了，但老師再也不去批評這孩子，整個班級就非常亂了，出現嚴重的爆粗口的情況，老師不得已出面教育，這對家長就又狀告老師鉗制言論自由。”
老師、孩子和家長本是一個有機的紐帶，彼此之間關係的磨合和處理至關重要。“但一旦老師碰到的家長並非通情達理之人，老師們可能就要受些委屈了。”
有老師說，“這種情況下，家長把孩子送到學校，老師打不得、罵不得，到最後學習差了還怨老師，這也是為什麼一些老師認為相比較而言，教師群體是一個鬱悶和隱形的弱勢群體。”
時刻三：收入與壓力不成正比
眾所周知，老師們的工作時間不能簡單以一天8小時來計算，即使在休息時間、寒暑假時間，一旦有學生和家長聯繫，他們也會立即進入到老師這一角色中。
教師對他們來說已經不再是一份工作，而是人生中的重要一部分，深入到生活中的點點滴滴中去了。
“有些時候，真的感覺老師所承受的壓力與所收穫的報酬不成正比，失去了激勵機制，即使是老師也會逐漸倦怠，”
時刻四：權益保障日益困難
生病了還要堅守崗位，不能看病；生完孩子，竟然發現被辭退了；批評孩子幾句，卻被家長告到了學校領導那裡；……
這樣的事情並不少見，但您知道嗎？其實這些行為都是侵犯教師權益的。
老師們的福利和權益難以落到實處，很多老師表示這個時候真的感覺自己成為了“弱勢群體”。
他們說：其實，老師這個職業仍然很光輝
但也有些老師表示，自己過得很好呀，一點也不“弱勢”，那麼，他們又是怎麼看的呢？
尊師重教的傳統猶在
“我的父母，爺爺奶奶都是老師。關於這個問題，我和家裡人討論過，他們卻告訴我，教師不能算弱勢群體。他們跟我說，如果孩子成績不好，家長可能會不好意思見老師。他們覺得中國傳統尊師重教的思想還是存在的，所以並不能說明教師是很弱勢的存在。”
網友@媯陌塵這樣說道自己的經歷，“雖然也有一些教師被辱罵、毆打的新聞，他們說那只是個例，畢竟現在有部分老師師德有待提高，造成了社會上一些人對老師的誤解。
但凡是重視孩子教育的家長都是能夠理解老師並十分希望老師重視自己孩子的。很大程度上還是挺尊重老師的。”
的確，在不少老師的眼裡，自己仍然是能夠得到相應的尊重的。
“老師怎麼會是弱勢群體呢？老師是一個高尚的職業，在社會上很受大家的尊敬，教書育人，培養人才。”有網友這樣說道，“而且，有些時候一些老師或許會說學生實在不好管，有些極端案例確實是這樣。
但更多時候，希望老師們也能想想，自己給予學生充分的尊重了嗎？
很多時候，老師和學生就是我尊重你，你尊重我的關係。我給學生充分的尊重，所以他們也回饋給我充分的尊重。”
只要努力，生活永遠把握在自己手裡
“1980年高考我數學全縣第一但離專科差2分，那時是本科取完填專科志願，專科取完填中專志願的。由於那時沒有電話也沒有進村的公路，中專志願就由班主任代勞。
順帶說當時大中專計劃是分配到縣的，班主任是數學老師自認為我一定能做一個好的數學老師，就給我報師範。82年我來到工作的第一站離家10多Km的村小學。
8年後我有了本科學歷，從中學副教導主任幹起至1998年做了一所規模不小的中學校長。經過努力，現在我在縣一中確實也是小有名氣的高中數學老師，教師的孩子早懂事，孩子博士畢業可去的地方很多，最後還是選擇高校做老師。”
一位老師用自己30多年的經歷給出了自己的答案，在他看來，“只要努力，不論所處群體是強勢還是弱勢，自己的生活永遠是自己把握著。”
比上不足，比下有餘，怎麼能是弱勢呢？
“教師是一個什麼樣群體，要相對比較不能絕對。比如說教師與純粹的農民與城鎮領生活低保的居民那是沒有可比性的。”有老師這樣說道。
在一些老師眼中，“教師也許就不應該被打上弱勢或強勢的標籤。”
他們說：“我們或許沒有像媒體渲染的那樣起早貪黑批改作業，但也會為某個學生髮出恨鐵不成鋼的嘆息。我們的縣城是周邊教師工資最低的縣，拿著最低的工資怎麼可能不抱怨？但第二天依然還是早起上班，面對自己的孩子們，絲毫沒有不快，這些不過是本職工作而已。”
“教師就是教師，他們是一個群體，談不上強勢，但也絕不弱勢。但不可否認的是，一個好老師值得去尊重。”
關於認為老師是弱勢群體
這個觀點
您認同嗎？
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