美國一所大學曾經做了一個為期三年的研究，對比在閱讀方面具有天賦和沒有天賦的差距。
實驗過程是這樣的，第一次，在沒有教授任何方法的前提下，一般讀者每分鐘讀90個字。而表現出一點天賦的讀者每分鐘讀350個字，彼此之間已經有了差距。
第二次，實驗人員統一教給大家一種快速閱讀技巧，結果，一般讀者的閱讀速度上升為每分鐘讀150個字，而有天賦的讀者則增加到了每分鐘2900個字。
也就是說，具有某方面天賦的人，在同樣的教學訓練中，會極速地拉大優勢差距。
如果針對性地進行教學訓練，可想而知，這些有天賦的人未來的成就將會多驚人！
每個人都有自己的天賦
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長。
奧托·瓦拉赫是1910年諾貝爾化學獎獲得者。讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路。不料，一個學期下來，老師的評語是：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文學上有所成就。”
父母只好讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不強，成績在班上倒數第一。老師的評語是：“你在繪畫藝術上是不可造就之才。”
只有化學老師認為他做事一絲不苟，具備做好化學實驗所應有的品質，建議他試學化學。於是，瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，成為“前程遠大的高材生”。什麼是天賦？天賦就是你天生就能夠毫不費勁地做好某一件事的才能，甚至是無師自通，也就是老百姓常說的“悟性好”。
每個人都有自己的天賦：有的人邏輯思維強，有的人形象思維強等，任何一個正常的人，總有這樣那樣的優勢或潛在的優勢。
儘早發現孩子的天賦
善於發現孩子的特殊才能，然後加以培養與引導，是每一個父母的天職。“天生”的天賦，僅僅是生物學意義上的天賦，即孩子的潛在能力，而這種潛在能力一直處於沉睡狀態，等待著我們喚醒。人類學家認為，如果6歲以前，孩子的潛能被發現並得到培養，那麼，他的未來更容易突破平庸。
英國偉大的數學家、物理學家麥克斯韋在小的時候，有一天，他對著插滿金菊的花瓶繪畫，父母意外地發現，他畫的竟是幾何圖形：花瓶是梯形，金菊是圓形，葉子是三角形。這顯露出了他在數學上的天賦，父母於是對他加以培養，以後終一舉成名。
英國天才小指揮家亞歷山大·普賴爾在4歲時，母親給他報了網球課，可老師說他是最糟糕的學生，因為他會站在網球場上對著網球唱歌，母親於是發現了他的天賦是音樂。
孩子的天賦是在日常生活與學習中流露出來的。一般來說，天賦的早期表現有如下三種形式：
偏愛：對某類事物發生興趣，特別偏愛。如，進化論的奠基人達爾文，兒時是個愛抓昆蟲的小頑童。
敏感：這種敏感與其他行為相比顯得十分專一。如，鋼琴家傅聰在不到3歲時，只要家中迴盪起貝多芬、柴可夫斯基的名曲，他就會安靜地聽，並隨著音樂節奏搖頭晃腦起來。
探索：對某些事物會鍥而不捨地探索，或者凡是有不明白的事總要問個明白。如，童年時期的愛迪生好奇心特別強，有一天，他竟趴在雞舍旁，肚子下面壓了一大堆雞蛋，原來他異想天開，要用自己的身體來孵小雞。
孩子的天賦早已隱匿在他的基因序列中，如同大自然賦予魚兒游泳的天賦，賦予鳥兒飛翔的天賦一樣。如果讓鳥兒去學游泳，讓魚兒學飛翔，那麼無論付出多少努力，也只能一無所獲！
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