習近平總書記在全國教育大會上強調

“人民教師無上光榮”

龍崗區委教育工委堅持黨對教育事業的全面領導

深化落實把骨幹教師培養成黨員、

把黨員教師培養成教學管理骨幹的“雙培養”機制

打造“四有”好老師隊伍

引導每個教師珍惜這份光榮

嚴格要求自己，不斷完善自己

在教書育人崗位上作出更大的貢獻

前天

我們帶你走進了6位榜樣老師故事

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今天我們繼續聆聽另外5位老師的故事

《你若盛開，芬芳自來》

• 作者：趙豔 平安里學校

龍崗區名師工作室主持人，河北省中小學學科名師，河北省模範教師，河北省骨幹教師，省普通話測試員（普通話等級一級甲等），高教社特聘教師培訓專家，教育部“一師優課”部級優課評委，教育部小學語文教師素養大賽一等獎。

• TA心中的好老師：尹佳俊、韓靖軒

尹佳俊老師，龍崗區平安里學校教師。28年教齡，其中在小學教學19年，初中教學9年。中學高級教師，龍崗區優秀班主任，龍崗區小學語文學科帶頭人，深圳市優秀班主任。

韓靖軒老師，深圳市龍崗區平安里學校科學科組長同時也是一名創客教師，曾獲得龍崗區優秀青年教師和深圳市優秀教師，並多次獲得區、市、省和國家優秀創客輔導教師稱號。

《問渠那得清如許，為有源頭活水來》

樹高千尺不忘根本，江流千里唯有源頭。他是一位永遠追尋專業精湛、科研突出的教育管理者，一位充滿激情、勤奮自律的共產黨人。他，就是段小華，學校辦公室主任，中學政治高級教師。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”是他常常跟同事談起的座右銘，在學習與工作中，他也一直如此，不斷學習，心靈澄明。

清代學者顧炎武說：“國家興亡，匹夫有責。 ”這不僅精闢而又明確地指出了大與小的關係，集體與個人的關係，更是鮮明地指出了個人在集體中應該承擔的責任和必須肩負的使命！我們個人與國是這樣，與家是這樣，與我們現在的工作環境——學校也是如此。段小華主任作為橫高的一部分，以校為家，在這裡工作、學習和生活，也義無反顧地承擔著對學校的責任，喜歡橫高，愛護橫高，維護橫高。

在段小華主任曾經擔任學校德育主任期間，他深感學校全員德育的氛圍，在學校這個德育大團隊得到幫助、促進與感動。德育工作能夠順利地開展，離不開學校全體老師、尤其是年級長和班主任老師的鼎力支持與幫助，也離不開他個人的嘔心瀝血、全力付出。無數次的處理問題，無數次與學生和家長的談話，無數次的晚歸，他說早已記不清了， 2012年下半學期凌晨2、3點鐘與陳興主任和歐明學老師還在深圳第三人民醫院和六約派出所處理學生問題的場景、2013年下半學期凌晨12點鐘與劉華春主任在橫崗人民醫院和六約派出所處理學生問題的場景……這些事情卻在全校師生間廣泛流傳。可段小華卻時常謙遜地說，在德育處工作的期間，德育線這個團隊教會他奉獻、教會他不計回報、教會他勇敢地面對困難、教會他從學生、家長、學校的需要考慮工作、教會他擁有更強的責任意識。

作為曾經的臨聘教師，段小華深知一個臨聘教師面臨巨大的心理壓力、焦慮和苦悶，所以他非常熱心地為大家給予一定的備考指導，特別是臨聘教師轉正後急切想拿到轉正後的第一筆工資和房補，作為辦公室主任的他也盡全力急他人之所急。作為學校的一份子，段小華不斷擺正自己的位置，扮演好自己在學校的角色，做好各部門的協調工作和全體教職工的服務工作，做到有權不可任性。他總說，這就是他應盡的職責。

好老師是一罈酒，醇香馥郁，回味無窮；好老師是一杯茶，清香撲鼻，妙意無盡；好老師是一本書，品讀淵博，增長見識。有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。 良好的師生感情是教學取得成功的關鍵因素，評價一個班主任和老師優不優秀，有人認為是培養多少的優秀學生，可是段小華卻認為是有多少學生評價你優秀，1年、3年、5年……若干年後有多少學生想起你，回來看你。他一直把這句話當做自己的座右銘，也在實際中踐行這座右銘。

段小華主任是一個樂觀的人，經常微笑。學生稱他為“微笑哥”“小華哥”；他卻告訴大家：“不管我以後多老，我永遠都是小華。”我想，他作為老師，一定收穫不少，不僅有感情，也有榮譽。

在思想政治課方面，段小華最喜歡以國學大師王國維的人生三重境界來作比：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這句話用來形容他的政治從教生涯也是頗為合適的，1到3年他思考的是如何把一節課上完整，追求課堂教學過程的完整性，這時候上課是第一重境界。第二重境界：3到5年他思考如何把課上得更好一點，這時候的課程不單單是一節單純的課程，而是琢磨培養學生的素養提升。第三重境界，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。5到10年這時候的課程已經爛熟於心，他更多的思考是將課程變得更加精彩，上出自己的風格和特色。經過這十多年的積累，上課已經成了他一種人生的享受。在學科教學中，他堅持要在教學中研究，在研究中教學。在十多年的教學生涯中，段小華陸續發表了十多篇教育教學論文，參與編寫了多本教學著作。先後參與國家級、省級和區級課題多項。

平日的工作之餘，段小華總是引經據典，將荀子學說灌輸給每一位師生：學不可以已，人非生而知之者，孰能無惑？人不是生下來就知曉一切，那麼解決的方法就是不斷地學習。他的一生都在不斷地學習，也要求子女、學生、朋友加強學習。大的方面，學習國家的方針、政策、學習法律法規，只有懂政治，才能更好地在當今社會生存和發展。小的方面，要學習中國優秀傳統文化和世界先進文化，這樣才能更好地讓自己融入世界。他認為作為個體，誰都要不斷地學習為人處世的道理，這樣才能和別人和睦相處；誰都應學習專業知識，這樣才能更好地勝任自己的本職工作。

段小華自己就是一個不斷學習的鮮活實例，他一來學習本專業的知識，讓自己的專業技能更加紮實；二來學習管理技能，讓自己在行政工作的能力更加專業；三來學習周圍同事的長處，用欣賞的眼光，學人之長，為己所用。可他卻又總是很謙遜地說：“活到老，學到老。在學習的道路上，我還只是一個小學生，需要不斷地成長進步。”

• 作者：陳小娟 橫崗高級中學

橫崗高級中學語文教師。本人工作以來，不忘初心，兢兢業業，努力提升專業素養，獲得區“優秀教師”“高考先進個人”等榮譽稱號。

• TA心中的好老師：段小華

橫崗高級中學政治學科高級教師。龍崗區政治學科中心組成員之一，龍崗區中小學綜合實踐兼職教研員。獲得“南粵優秀教師”、市“十佳師德標兵”、市“優秀教師”等榮譽稱號。

《不忘初心，砥礪前行》

劉傑同志1995年7月從深圳師專畢業分配到坪地街道（鎮）工作，在這後發展的東部區域已工作23載。工作期間，劉傑同志始終堅持黨的四項基本原則，堅決執行黨的教育方針政策；始終熱愛教育事業，以教書育人為己任。在擔任教導主任、年級長、科組長期間，劉傑同志始終堅持在一線教學崗位上，盡心盡責、團結同事，在老師和學校領導之間架起一座溝通的橋樑。

龍高集團東興外國語學校是龍崗區教育系統成立的第一個教育集團、第一所新開辦的學校。這是一所完全嶄新的學校，對於已在坪地街道工作23載的劉傑同志來說，無疑也是一個挑戰——放眼望去，滿眼建築塔架、雜亂無章的建築材料、裸露的黃土，完全沒有完工的跡象。當時又正值酷暑伴隨著雨季，劉傑同志只能頭頂烈日穿行於塔架之間、穿著運動鞋走在泥濘的土地上，在工棚與工地之間不斷地來回穿行。為了解決片區孩子們的入學問題，能讓學校如期開學，劉傑同志從沒有怨言，放棄了整個暑假和休息日，堅守著自己的工作崗位。

劉傑同志作為籌備組的一員，負責基建和設備設施的採購安裝。面對工期的短暫和家長對學校開學的祈盼，劉傑同志深感責任重大：他密切聯繫建築工務局、教育局建設辦、施工單位和監理機構，制定科學的施工方案，合理安排作業時間，抓住機會進行教學設備安裝。同時，他做好教學設備的採購工作，在局信息中心、計財辦等指導下，完成了教師辦公、課室、場館的設備採購與安裝。他密切聯繫街道辦，由街道辦出資對學校周邊路段進行升級改造，協調教育辦，做好片區招生工作，主動聯繫公安、交通、交警等部門，做好道路安全的措施，安裝監控器材和指路牌等。總之，在簡陋的工棚裡，在沒有辦公設備、通訊工具的環境下，劉傑同志克服重重困難，確保了龍高集團東興外國語學校於9月1日如期開學。

龍高集團東興外國語學校如期開學後，劉傑同志主動學習財經法規，向同行取經，學習近年新辦學校經驗，合理使用開辦經費和部門預算，讓有限的資金優先用在教學上。他多次到龍城高級中學（教育集團）本部、龍城小學、龍崗區外國語學校等學校學習總務管理經驗，參觀華師附中、大運學校、樂城小學、寶龍學校等，學習他們在基建、綠化、廚房、場館方面的建設經驗，合理安排開辦經費和部門預算，讓有限的資金優先用於教學和安全設施方面。他組織建立合規的報賬制度，聯繫財政部門，完善報賬設備，在有限的時間內完成了各類項目的報賬工作；做好功能場室的規劃，面對設計上的缺陷，及時調整設計項目，使得學校場館佈局更加合理。

開學後，施工單位一邊建設未完工部分，一邊維護倉促交付使用的教學樓，對教學產生較大的影響。為此，劉傑同志密切與工務局、施工單位和監理方聯繫，制定科學的施工和維護方案，確保安全施工，不影響教學工作的正常進行，做好安全措施，與施工方簽訂施工安全協議，設立隔離欄和警示措施，共同監管施工人員，要求安全施工和文明施工；做好降噪工作，要求施工方合理安排作業時間，在學校上課和大型集會期間停止噪音施工。劉傑同志還對交付區域全面檢查，記錄施工缺陷，在合理時間進行維護；限時清理遺留在場室的建築材料和建築垃圾，維護綠化，對綠化問題進行彙總，對佈局和綠化保養提出要求，提高花木生存率：在操場四周邊坡增加草皮綠化，以阻止雨天泥水流入跑道；對學校搶種的花草樹木進行維護改造；採購一批花木放置在學校大門內側，起到景觀效果的同時，也起到安全緩衝的作用。他還全力做好廚房建設工作，協調廚具供應商和施工方按設計圖紙進行施工和安裝；在完成一系列的申報和現場驗收後，東興外國語學校於4月初領取了《食品經營許可證》。在工程未完成驗收之前，經過與工務局、施工方的協調溝通，以建設單位（工務局）為擔保，完成管道燃氣的安裝和驗收，讓食堂勝利開張。這比往年新開辦的學校提前了好幾個月，使得東興外國語學校的老師們提前告別吃盒飯的日子。

劉傑同志依據自身在教學上的多年管理工作，協助教學處做好教學管理工作，為學校發展出謀劃策。劉傑同志分管東興外國語學校小學部的管理工作，經常與老師們打成一片，跟老師們一起學習，多次參加教學研討課，探討教學方法。劉傑同志認為“堅持教學是學校的生命線”，經常給年輕教師評課，指導他們上課，提高他們的授課能力。對自己掛點的學科，劉傑同志則做到指導科組工作，深入課堂，共商教學措施，提出讀寫結合的教學方針，大力提高學生的閱讀能力。他參與級組管理，提供管理建議。劉傑同志經過一系列的行動後，使得東興外國語學校小學部的教師們群情激昂，團結一致，共同為學校的明天而努力工作；使得教學成績在短時間內得到較大的提升，初步向周邊群眾和上級領導交出了一份較為滿意的答卷。

總而言之，作為一名教育工作者，劉傑同志時刻以“深圳市年度教師”方靜老師的一句話來督促自己——我是教師，我要關愛學生，做教書育人的模範；我是教師，我要志存高遠，做愛崗敬業的模範；我是教師，我要嚴謹篤學，做終生學習的模範。

• 好老師：劉傑

龍高教育集團東興外國語學校

東興外國語學校總務主任。原則強、堅守教學一線；紮根坪地23載，勤懇敬業、樂於助人；圓滿完成籌建學校的任務。

《尋找杏壇中的自己》

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。教師的每一天，和陽光問好，同星辰回家。這年復一年之間，我們是否想過在杏壇之中，我們將成為一個什麼樣的人？有幸，在身邊老師們的故事中，我得到了一點啟示。

記得第一年當班主任時，我曾進行非常細化的班級管理，但是老師一離開，孩子們又開始放縱天性，“隨心所欲”了，我因此心力交瘁。當時我的身邊有這樣一位胡老師，她從教十幾年，在培養孩子的習慣上從來都是一絲不苟，文明的班風已成形，每一個她教過的班都讓後來接班的老師讚不絕口。

有一天，我向胡老師討經。她聽後莞爾一笑，說：“不如你跟我一起帶孩子們去圖書館看書吧？”於是，我跟著他們班從走廊排隊到上樓梯進圖書館。整個過程中每個孩子都輕手輕腳，小心地拿書放書，不一會兒，幾十個孩子開始沉浸在書海當中。

突然，有一個孩子在角落裡聊起書來，越聊聲量越大。我正想走過去提醒一下，胡老師攔住了我，搖搖頭說：“不要緊，會有人提醒的。”果然，有一個同學走過去，小聲提醒這個同學。他們倆一回頭，胡老師微笑著，對他們豎起大拇指。

我瞬間想到，所謂習慣，不是管出來的，而是孩子們心裡對規則的認同。胡老師說：“我常常告訴孩子們，我們是這個班集體的主人，同時也是國家的主人，所以我們要具有公民意識。而一位公民，最重要的就是尊重規則。破壞規則，我們將失去美好的世界，而守護規則，美好將會永遠迎接我們。”

古人云：“與善人居，人入芝蘭之室，久而不聞其香。”胡老師讓我知道，德育不只是條條框框，我們也可以讓孩子在承擔責任、守護規則的公民文化中得到薰陶和啟蒙，成為孩子們的啟德人。

我們班有一個小萱，孩子的爸媽都說孩子在家脾氣變大了，一說作業就生氣，晚上把試卷撕爛了所以交不了作業。我很納悶，這是一個非常安靜內向的女生，言行表現都不錯，就是寫字速度極慢，考試經常連半張試卷都沒做完，我怕打擊孩子，經常鼓勵孩子，和她約定進步就有獎勵，可是孩子還是沒有多大進步。

有一位黃老師看我一籌莫展，笑著說：“你覺得單純的鼓勵能不能治好所有學習有困難的孩子呢？你瞭解過這孩子從小的基礎和學習習慣麼？父母在家的教育情況如何？孩子的問題是學習積極性問題、注意力問題、學習方法問題還是心理問題？你能給不理解的父母什麼建議嗎？”

我一愣，沒有想到問題可以研究得如此深入。

黃老師遞給我一個硬幣般厚的本子，翻開本子，我被深深吸引住了，這是一個個孩子的個人世界，對孩子本身的身體心理情況、能力習得情況和家庭教育情況都有詳細的記錄，我彷彿看到孩子們從幼年向我慢慢走來。黃老師經常放學後打電話給家長都只是單純地聊聊孩子的近況，我還曾不解。這時我才知道，他打的每一個電話，都有著厚重的意義。

黃老師說：“教育，是對人的理解。孩子的成長軌跡，會告訴你教育的方向。”

於是，我開始深入瞭解小萱的成長過程，慢慢地，我看到的不再是問題，而是孩子的需要。我和家長一起分析孩子變化的根本原因，給孩子制定了單獨的學習套餐。後來，孩子每天都揹著書包高高興興地來到學校，她不再對學習感到恐懼了。

黃老師讓我知道，在教育中沒有金科玉律，只有真正直視每個孩子的不同，思考每個孩子的特點，才能走進每個孩子的心靈。知來處者知歸處，我們也可以成為孩子的心靈擺渡人。

七點，天快要黑了。我準備要走了，發現李老師的辦公室還是亮著的。我走前一看，是李老師，不是因為工作沒做完，而是有一位年輕老師要參與課程競賽，老師又在幫助她一起準備了。

這讓我想起一件事，有一次我要參加一個教學比賽，請李老師給我一點指導。李老師常年在小學教學，有自己的一套教學方法。為了讓我知道常規的課堂要注意的細節，她讓我去聽她的課。我坐在講臺邊上，李老師一邊上課，一邊停下來側過臉跟我們講解這個環節的用意和注意事項，我當時驚呆了，她邊上課邊指導我，居然沒有影響課堂，我暗暗驚服於李老師教學的純熟和對課堂的掌控力。

於是我說：“那我的課堂也這麼設計好了。”沒想到，李老師嚴肅地說：“不行，你要的不是複製，而是自己的思考，每一篇教學都是新的開始，我不能以自己有限的經驗去束縛你。”

接下來的幾天，李老師比我還緊張。她和我一起蒐集資料、分析教材，設計教學環節，體現特色，每個步驟都特別細緻。

在講解一個生字的環節中我有個新的想法，但是感覺不太符合常規所以想放棄。李老師說：“你們年輕人有想法，你們的不拘一格就是創新的開始。”

比賽結束後，大家都說我設計的生字教學環節令人印象深刻。

我跑去找李老師說：“謝謝您一直幫助我，讓我學到很多。”想不到李老師一笑：“你讓我學到很多新的想法，教學本也沒有什麼先來後到，不斷突破、不斷汲取，才能不斷成長吧。”

我才明白，李老師之所以永遠不知疲憊，是因為她不僅是一位老師，更是一位點燈人。她追求的，不是在教育的路上踽踽獨行，而是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。李老師用自己的光和熱去點亮更多的教育者，成為了教育中的點燈人。

環顧四周，其實像三位老師一樣可親可敬的老師們就在我們的身邊，他們在杏壇之中找到自己的位置，追尋自己的教育信仰。他們讓平凡的工作變得不平凡，他們是孩子的啟德人、孩子心靈擺渡人，也是教育的點燈人，他們讓日復一日的教學開出美麗的花兒，讓年復一年的辛苦孕育出杏壇永恆的風采！

• 作者：林燕 科技城外國語學校

工作三年，在學校硬筆書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、寫作比賽中獲得一等獎，任教班級在學校活動中表現突出。2016年榮獲龍崗區教師演講比賽一等獎，2017年榮獲全國中小學生語文素養大賽優秀指導教師獎，2018年榮獲龍崗區手機微課程一等獎，2018年被評為龍崗區優秀班主任。拙訥而好學，願和孩子們一起，擁抱童真的詩意，追尋思想的光芒。

• TA心中的好老師：胡正宇

小學高級教師，榮獲龍崗區優秀教師、龍崗區優秀少先隊志願輔導員、街道優秀班主任、優秀輔導員、先進個人、先進教育工作者等稱號。課堂風格生動活潑，注重學生興趣、習慣和能力的培養。班風積極嚴謹，所帶班級在學校比賽活動中多次獲得一等獎；無私奉獻，指導的年輕教師多次獲得教學比賽的一等獎。

《心似古井，人淡如菊》

急雨收殘暑，西風吹暮蟬。

前幾日晚歸回來，路過鄰居家的窗邊，赫然發現數簇碧綠的竹子旁開了好幾朵花，那花纖條細體，絲絲漫卷，舒眉淡妝，婀娜別緻，黃得溫馨，漂亮極了，如此淡雅素潔的花原來是菊，詫異之餘，心便朗潤起來，略一駐足，似曾相識，驀然凝神間，眼前浮現了一位老師的模樣，舉手投足，自有一份淡然與恬靜，就像這一季菊。她就是龍城初級中學的張景葒老師。

初中時，身為學生，我已聽過她的隻言片語，她那時是年級組長，感覺彼此很熟悉，又很遙遠。因為敬仰，多隻敢遠遠地看著她，在模糊的記憶中，每次路過辦公室總能看到她在忙乎，恬淡與從容，彷彿這世界與她不沾染任何絲線與塵埃，一個人獨立其中，波瀾不興，榮辱皆靜，像菊一樣端莊、靜好。我也曾請教過一次問題，張老師語言不多，多以問題讓我思考，我回答時她頻頻點頭，一種相近相熟的感知與認同躍然心間，像一抹淺淺淡淡的霞。這是幼時，張老師在我心間留下為數不多的記憶。

我們日漸熟識起來的時候是在近年，我成為了張老師的同事。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”張老師在教學上取得的成績自不必說，而她願意提攜後生的心一直讓我十分欽折。她長期從事新教師培訓工作，一不圖名，二不圖利，也非興之所至的舞文弄墨，而是出於一種責任感。

入職之初，張老師為我們新教師進行了培訓講座，整場講座十分切實接地氣，她結合自身的教學經歷進行了詳細的介紹。一張張鮮活的教學圖片，一個個生動的教學案例，無不照應著張老師培訓伊始對我們說的那句話“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師”。她把自己教學過程中的所見所聞，儘可能地記錄下來，以便後來者有所稽索，免得湮沒了可惜。用先生自己的話說，人是有頭腦的，有頭腦就有思想，總覺得這些東西還有一定的參考價值，若不記錄下來、分享出去，確有可惜。於是不知從何時起，她便備了個本子，不厭其煩地把每天感悟到的點點滴滴記錄下來，短則幾十字，最長不過百把字，日積月累。現在看來，那些隻言片語並不是多麼複雜的東西，但深刻的東西都是簡單的。因為真正的簡單不是簡陋，不是淺薄，而是一種清醒，更是一種境界。做教育絕對不能虛情假意，而要刪繁就簡，求真務實。在簡單中求真情，在樸實中顯神韻。她三十載的教學實踐為我們這些後來者指明瞭方向。真正的大情懷，不只關注一人之得失，而是身體力行為師生做到最生動的傳遞與實踐，不囿於一人一物，實現真正的大教育。

“心素若簡浮華去，人淡如菊暗香來。”歲月如梭，一晃十年，我已從一名學生成為了一名教師，我變了，但張老師沒有變。十年前，面對一個貿然前來問問題的陌生學生，她熱心引導，不迴避，不含糊；十年後，面對一個初出茅廬跨學科的後來者，她真誠引導，不搪塞，不敷衍，因為真正的教育無班級之分，無學科之分，更無年齡之分，面對的都是活生生需要成長的人。她像是一個外柔內剛的青年，充滿熱情與活力，卻又有青年少有的定力與智慧。真正的師者應都是這樣，“捧著一顆熾熱的心來，不帶半根草去”，不芥蒂，不計較，眼中只有真正的教育。哪怕我們只是代際傳承中微不足道的一環，也值得我們去實踐。星星之火，終將燎原。

教育

它循序漸進，一步一個腳印：

它始於你真心去做，

它始於別人說了“不成”而你繼續堅持，

它始於你說“我們”，

而你清楚“我們”為何人，

且你一心要天天壯大“我們”。

“心如古井水，遇風不起波。”這或許是張老師一個人的故事，但在這不斷的堅守與傳遞中，有一天可能會是，一代人的精神。人淡如菊，育花成海。

文寫罷，淺黃色的花瓣，依舊淡淡地開。它不爭妍，不媚俗，是那樣的清朗，那樣的雋逸。

葉落無言，人淡如菊，馨香似桂。落墨處，風月無邊！

• 作者：唐悅 龍城初級中學

深圳市優秀團員，畢業於陝西師範大學，曾赴臺灣尖石國中支教。主持廣東省青年課題《初一語文“以聽促寫”作文實踐研究》、深圳市龍崗區年度規劃課題《龍城初級中學初一（13）（14）班語文“以聽促寫”作文實踐研究》和深圳市規劃課題《“圖文對話”在初中語文寫作教學中的應用研究》。獲得全國“數據驅動教學改進徵文比賽”一等獎。

• TA心中的好老師：張景葒

任教33年，系龍崗區首批高端人才培養對象，深圳市優秀教師，龍崗區優秀班主任，龍崗區第一批“骨幹教師”，龍崗區張景葒（學習工具）特色工作室主持人，龍崗區新教師培訓指導老師，龍崗區中心組成員，龍崗區微課程開發師。

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