當孩子有不合理的行為、要求時，作為家長，應該進行限制。可是要講究技巧，如果處理不好，孩子就會產生牴觸情緒和逆反行為。那麼，應該採用怎樣的方式，使孩子更易於接受批評和建議呢？
（一）
小鳴想暑假單獨和朋友們到外地去旅行，被媽媽當場拒絕了：“不行，絕對不行，你想都別想，你才多大啊，萬一碰到壞人怎麼辦？出事了怎麼辦？”
小鳴一聽，犟勁兒也上來了：“我偏要去，你不同意我就離家出走！”
媽媽聽了更火冒三丈了，聲音也提高了不少：“好好好，你去你去，你去吧啊，去了就別回來了！”
小鳴也不甘示弱，聲音比媽媽更好：“管管管，一天到晚就知道管管管，這不準那不準，你乾脆買個籠子把我關起來得了，這樣我就哪兒也去不了了！”
結果兩個人互不相讓，吵得不可開交。雖然後來小鳴沒有離家出走，但是整個假期都悶悶不樂，也不太理會媽媽。
小鳴媽媽直接強硬地否決了孩子的想法，由此引發了孩子強烈的反抗和不滿。
（二）
小鳴的同學曉峰的媽媽採取的態度就截然不同。聽到兒子單獨到外地旅行後，並沒有如臨大敵，而是平靜地說：“我理解你的心情，我像你這麼大的時候也跟你一樣，渴望獨立，希望可以和朋友一起去旅行，遠離親人和學校，呼吸自由自在的空氣。”
曉峰一聽，覺得有機會，就試探地問：“真的嗎？”
媽媽回答：“當然啦，不僅媽媽和你，幾乎所有人在這個年齡時，都想到外面去看看。”
看到曉峰的情緒進一步平和，媽媽繼續說：“儘管這樣，但現在我還是不能答應你。首先，你還小，還沒到單獨出去的年齡；另外，旅行並不是想象的那麼簡單，可能會出現很多意想不到的問題，你還不具備處理這些問題的能力。”
這時，曉峰聽了覺得有些失望，但還是接受了媽媽的建議。
媽媽接著說：“不過，我答應你，等你17歲時，給你一次單獨和朋友出去旅行的機會。”
曉峰聽了，喜出望外。
媽媽繼續補充說：“不過，也是有條件的哦，在這之前，你要好好學習各種地理知識，還有學習鍛鍊應變能力和處理各種突發事件的能力。”
“沒問題！”曉峰十分爽快地答應了媽媽的要求。
整個暑假，曉峰都在興致勃勃地收集各種旅遊景區的資料，對不少景區的歷史、文化、特色如數家珍，還時常向媽媽請教旅途中可能遇到的各種問題以及應對方法。
顯然曉峰媽媽的處理方式要更藝術些，先是對兒子的訴求表示理解，然後才對兒子的行為進行了明確的限制，並申明原因。與此同時，還不忘給孩子提供一個實現希望的機會，巧妙地激發了兒子學習的興趣。
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