在全腦教育中能夠提高人們多方面的能力，其中思維能力就是其中非常關鍵的因素所在，那麼全腦教育中的重要思維力到底是怎麼樣的呢？分別是什麼呢？
先來分享一則小故事：數學家阿普頓剛到愛迪生研究所的時候，愛迪生為了考察他的能力給了他一隻試驗用的燈泡，加他求出燈泡的容積。一個小時後，愛迪生去檢查發現，阿普頓正在忙著測量計算。愛迪生說：“此刻如果是我，就往燈泡裡灌水，然後將水倒入量杯中，就能夠準確知道燈泡的容積是多少了！”正因為如此，阿普頓雖然擁有令人欽佩的邏輯思維能力但是在這個問題上他缺少的恰巧就是如同愛迪生一般的直觀思維能力。這也就是全腦教育中重要思維力的其中一種：直觀思維力。
除了直觀思維力以外，全腦教育中的重要思維力還有如下三種：
1. 形象思維：所謂的形象思維就是依靠表象（外部事物的形象在頭腦中的保留）進行對應聯想的，具體形象思維主要表現在孩子的學前教育時期。
2. 逆向思維：逆向思維並不是主張人們在思考時的違逆常規，不受限制的胡思亂想，而是訓練一種小概率思維模式，即在思維活動中關注小概率可能性的思維能力。
3. 發散思維：指大腦在思維時呈現一種擴散狀態的思維模式，它主要表現為思維視野的廣闊性和思維呈現的多種發散性。
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