校長是否應該深入課堂堅持聽課？老師：經常聽課的校長才接地氣
當前，教育管理方面的事務十分繁雜。作為校長，每天要面對各種工作任務的處理、協調，同時還要接待各方來訪的人員。那麼，深入課堂聽課，是不是可以不必強求校長做到？
對於這個問題，很多校長都認為：校長平時工作太忙，如果必須要進課堂聽課，即使進了，也很難做到堅持下來；校長著重於學校的全面管理，教學自有分管的副校長、教務處、教研組長等去抓，他們更專業，指導更有針對性。
而對於是否歡迎校長進入自己班級聽課，一線教師也有自己的看法。有人支持，也有人反對。
有人說，校長老喜歡到班級聽課，嚴重打亂了正常的教學秩序，教師們怨聲載道，關鍵是聽完了課，也講不出個所以然，對教學質量的提高沒有什麼促進作用。這樣的聽課，更多的是為了完成任務，是形式主義。
有人說，校長能來聽課還是好的，起碼是重視教學的。這樣能促使教師更加認真準備每一節課，有助於提高教學效率。，不過，聽歸聽，不懂的領域少亂加評論是真的。
有人說，我並不反對校長來我的班級聽課，甚至是很希望校長經常推門聽課因為我對我的課很有信心。校長經常來聽課，是非常有效的教學管理，因為，教師真實的教學水平，只有在課堂中表現出來。
也有人說，經常聽課的校長才真正接地氣。如果一個校長，從來不進教室，很少接觸教師和學生，高高在上，常常跑到外面，估計學校的管理難見成效。
蘇霍姆林斯基曾說過：“經驗使我深信，聽課和分析課——這是校長最重要的工作”。
蘇霍姆林斯基還說：“我給自己作出一條規定：一天內必須聽兩節課。否則，我就會認為這一天我在學校裡什麼事也沒有做。如果今天要去開校長會議，抽不出時間去聽課，那麼明天就得去補聽，一共要聽四五節課。”
因為，校長只有掌握了足夠的事實和進行過足夠的觀察，他才能高質量地做好教育教學過程中的這方面的工作。而只有經常聽課和分析課，校長才能瞭解教師們在做些什麼。
面對大師級的校長，我們的這些校長們，是否應該感到汗顏？因此，聽評課應該是校長的自覺行為、常態行為。
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