學生打老師事件，折射出“人治教育”的唯名唯利模式，值得深思！
最近一則學生20年後打老師的視頻，引發了全社會的廣泛關注。這件事情之所以能迅速而且持續地在網上發酵，我認為它反映了我們的整個教育模式，在社會、學校與家庭合力推動的“名利”追逐中形成了一種“人治教育”。社會與家庭的功利性催生了學校和老師的功利性，家長希望孩子的學習成績好，學校和老師希望自己學生個個優秀，為學校和老師爭光。
然而，事實上學習是一個因人而異的事情，不是每一個學生都有讀書的天賦，但不等於讀書成績不好的學生在其他方面不能成才。但現實是：因材施教早已變成了因考試成績而教，因考核獎金而教，因升學率而教，因高考考上名校的名譽而教，甚至有個別老師因自己的外快收入而教……
一旦將名與利置於教書育人的招牌之上的時候，愛心教育、因材施教就都統統變成了“人治教育”，老師說什麼就得聽什麼，不聽話的學生或者學習成績差的學生就是被整治的對象，暴力傷害學生也就成了某些缺少師德（道德）的害群之馬所慣用的手段。殊不知老師對學生的過度體罰，造成的心理傷害遠比身體傷害要大得多，只是有過類似經歷的人都默默隱忍了而已。
我們不排除有個別老師把教書育人的天使職業，當成了整治學生的權力，“唯我獨尊”的心態惡性膨脹，加上家長對體罰現象的看待有些微妙，才造成了嚴重的體罰事件時有發生。其實，我個人認為輕微的體罰對調皮或犯錯誤的孩子成長是有一定好處的，只是這個度要把握好。但凡有愛心的老師，出於對學生成長有幫助的老師，而不是出於一已私利恨學生或學生家長的話，即使是體罰學生也絕對是輕微的可接受的體罰，這樣的老師還是值得尊敬的！
我希望這件事的發展結果，能引起人們對教育觀念的改變才好，真正把快樂教育還給我們的孩子和老師。現在的網絡信息非常發達，個別現象和個別人造成的惡劣影響，有時會讓許許多多的好老師陷入這場漩渦之中無所適從。絕對不能因此而否定無數默默奉獻且有愛心的老師們，為我們的教育事業所作的努力和貢獻！
無論如何，這種長大了報復老師的事件，畢竟不是解決問題的最好辦法，古人說“一日為師終身為父”，父母打過自己的孩子，孩子長大了就報復父母是否會因此而流行起來？值得深思！我們不能把社會問題簡單地歸結到學校、老師與家長、學生的關係上面。學校只是社會的縮影，社會清淨學校才能清淨，社會少些功利性學校與家庭才會少些功利性！淨化我們的社會就象淨化我們的天空一樣，需要全體人民的共同努力，治理社會環境的汙染同樣與治理大氣環境的汙染一樣非常迫切與重要！
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