之前有一位讀者朋友問我:
兒子今年上一年級，放學後家長群就發來老師佈置的作業：背誦《弟子規》。一年級的孩子，字都不認識，更別提期中含義。這樣要求孩子們死記硬背所謂的國學，有意思嗎？個人從心底裡認為這就是精神鴉片，沒有任何意義！你怎麼看？
我的回答是毫無意義，如果您堅持讓他在這種環境下成長，可不是簡簡單單變成“媽寶”媽寶那麼簡單了。
現在越來越多的國學掮客大行其道，一大群完全不懂什麼是國學，什麼是傳統的家長，聯合著另外一群什麼都不懂的“國學老師”正在摧殘下一代。不要說聖母婊，恰恰相反，要是沒社會公德心，我倒是寧願你們多學點這些烏七八糟的東西-----反正我孩子佔便宜。
回到正題，什麼是文化垃圾？諸如《弟子規》這些東西，就是文化垃圾。
《弟子規》是清代一位叫李毓秀的秀才所作。
李毓秀
據臺師大、東北師大的兩位朋友考證，《弟子規》最早的刊本是同治五年（即1866年），這是什麼年代？鴉片戰爭之後，已然可以算作近代了。說這個是什麼意思？兩點：
第一，作者沒有學術、政治上的成就
第二，古代有成就的“聖賢”們也不是靠學《弟子規》成才
這兩點很容易理解吧？想想近代之前的有成就的人，想想弟子規成書的年代背景。
再者，就算在古代，《弟子規》都不是用來作啟蒙教材的，它的受眾僅僅是成年人，而且是沒文化的成年人。
“勞乃宣，字玉初，浙江桐鄉人。同治十年進士，……任吳橋，創裡塾，農事畢，令民入塾，授以弟子規、小學內篇、聖諭廣訓諸書，歲盡始罷”《清史稿·勞乃宣傳》為什麼？因為這些務農的成年人因為沒文化，所以非常容易做出一些跟政府法令相左的事情。而經過《弟子規》的宣導，使得這部分人在聽、讀《弟子規》的過程中能略略識字，且遵守其意，方便管理。
-------所以，您是想讓你您的孩子方便管理？當成言聽計從的傀儡？
說句實在話，現代之前，對於童年的認知都是成熟化的-----越早熟，越容易被肯定，但這種催熟似的教育，極大的破滅了童年這段最珍貴的純真，亦磨滅了童年的價值。而《弟子規》這種劣等讀物尤惡。
《弟子規》通篇都是你必須作什麼，你不能做什麼，也不會告訴你這麼做的好處----通篇數百個“勿”字，如此強烈的訓斥口吻，你作為一個大人都不會想去聽，你還得這麼教育小孩？通篇講重孝悌、重長序----僅僅將行為模仿的像大人一樣有什麼意義？
除去這點，有人還會說，小孩哪裡懂的這些，只是加強語感罷了？我想請問家長們，語感是什麼知道麼？抑揚頓挫麼？你為什麼不直接去讀唐詩宋詞？去讀《三字經》？
當然，這也不怪的家長，畢竟不是誰都真的喜歡文學，大多數人都是談的什麼繼承傳統美德云云，所以才給了這些掮客們有機可乘------但您要知道的是，所謂的美德並沒有傳統，而是任何時候都有的，如今也是。
因此，請不要讓您的孩子再去背讀諸如《弟子規》這樣的文化垃圾了，更不要把這些垃圾當成行為準則了--------這是為了孩子好。
以上。
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