“徐老師特別有責任心，上課從來不遲到，課堂上風趣幽默，和藹可親又不失威嚴；課後還主動找我們班成績比較差的學生進行專門輔導，耐心仔細，即使碰到我們一直不會的問題也不諷刺挖苦我們，而是循循善誘，因勢利導，直到我們弄清楚為止；平時看到班裡身體不舒服的同學也總是噓寒問暖。徐老師不僅在教學上教導我們還在生活上關愛我們。另外，他還教導我們很多做人的道理，教育我們要成為一個有理想有抱負而且樂於關心別人的人。”
這是濉溪縣第一實驗學校“四評”活動中，七（6）班學生吳夢涵對代課老師徐懷輝寫下的一段評價。
近日，濉溪縣各學校按照縣教育局文件要求，認真開展“四評”活動，創新監督評議機制，暢通對話渠道，豐富評議內容，認真聽取學生、家長的意見建議，真誠接受社會各界的監督，積極構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德評價監督體系，著力解決師德師風方面存在的問題，努力塑造新時代教師隊伍良好形象。
“四評”活動指的是學生評教師、家長評教師、教師評教師、學校評教師。學生評老師，重點對教師的師德、教學質量進行評價；教師評老師，重在對教師的思想、工作作風、工作業績進行評價；家長評老師，重在對教師的教風、服務態度進行評價；學校評老師，重在教師的教學質量、教學能力進行評價。
活動中，各校成立了組織機構，制定了具體的實施方案和切實可行的評議方案，加大組織協調力度，落實各方責任，推動“四評”工作深入開展，讓教師的師德師風、教學質量、育人質量自覺接受社會各界的全方位監督。
積極發動，營造氛圍。各學校利用黑板報、櫥窗、《告家長書》等平臺，形式多樣的加強“四評”活動宣傳，使學生、家長、教職工及社會各界，充分認識“四評”活動的意義，瞭解“四評”活動的主要內容，營造濃厚氛圍，引導師生積極參與活動，理性對待評價結果，共同構建和諧校園。
為讓“四評”活動不走過場，不搞形式，針對學生對教師的評價，各校根據學生的特點設計“學生調查問卷”，對教師的教學方法、教學態度、作業的設置、課堂到崗情況、班級活動等方面進行調研評價。對於教師評教師，主要根據平時表現採取教師自評和互評相結合的方式進行。學校對教師的評價，則結合年度考核情況，從德、能、勤、績四個方面進行綜合評價。為了賦予家長更多的評價權，學校邀請家長走進學校、走進課堂，參加教學觀摩活動；走進辦公室，瞭解教師備課、作業批改情況；走進學生，感受孩子在學校受教育的過程。
此外，各學校還公開師德師風舉報電話、設立師德師風舉報箱、設立校長接待日、定期召開教代會、向家長髮放調查問卷等，認真聽取各方面的意見建議。同時，聘請社會各界代表組成師德師風監督員，加大對師德師風的監督力度，虛心聽取社會各界的意見和建議，廣泛爭取社會的支持。
適時反饋，強化整改。座談會的材料、問卷調查表、家長和學校的評價表以及社會各界對教育的評價，特別是反映教師的突出問題和意見建議，各學校及時梳理、總結，認真分析，適時反饋給教師，並督促教師有針對性的制定整改方案，切實整改到位。學校形成“四評”活動總結報告，上報縣教育局。
縣教育局組織教師代表、家長代表和黨代表、人大代表、政協委員等圍繞學校依法治教、規範辦學行為、教育教學質量、校務公開、師德師風建設等內容進行評議。積極構建師德師風建設長效機制，公開評議結果，建立教師師德檔案，將每名教師的師德評議小結及時歸入教師個人檔案，並作為各類考評、考核、提拔等方面的重要依據。
同時，縣教育局將積極開展“身邊的榜樣”、“尋找最美教師”、爭做“四有”好老師等系列活動，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度發揮先鋒模範作用，使廣大教師學有榜樣、趕有方向，力爭實現“四滿意”：做學生滿意的老師，當教師滿意的校長、創群眾滿意的學校，辦人民滿意的教育。（彭先進 程聲響）
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