翻過即錯過

為什麼不邀請我回答呢？是因為我沒在培訓機構做過兼職嗎？作為一名公辦學校的教師我用自己的親身經歷說說

聽到這話我確確實實受到了一萬點暴擊啊，有木有？
於是我明白了:

“人性至賤”，你對別人好，別人以為你好欺負，你對別人推心置腹，別人以為你傻×。

從此以後，我慢慢改變教學風格，逐漸對學生兇相畢露，特別是當上班主任之後，除了上課偶爾幽一下默，其它時間都是嚴肅異常，甚至對學生懲罰有加。

俗語有云:慈不掌兵，義不聚財。作為老師對待學生，作為領導對待下屬，作為將軍對待士兵，哪來那麼多仁慈呢？

鑫鼎賽亞

兩個不同的教育環境，兩個都不容易的教師群體，不好拿到比較。

這樣說吧，如果培訓機構的老師到學校來教書，不出一個月，絕大部分老師都會從又說又笑的老師變成感嘆學生難管，書難教的老師。而學校的老師去了培訓機構，也可能會從嚴肅的老師變成活潑的老師，只因環境不同，與教學水平關係不大。

培訓機構終究是商業機構，培訓機構的老師考核更苛刻，對業績的要求更高，要讓家長心甘情願地掏出一大筆錢參加你的培訓班，除了要教好學生外，還不能讓學生感到豐枯燥，如果學生不喜歡培訓班的老師，意味著就不會再報你的培訓班。所以培訓班的老師不容易，教授知識外，還得想辦法吸引生源，所以上課又說又笑，發些小禮品，提高學生的興趣，這是很正常的。

還有一個原因，很多培訓班是分層教學的，人數不多，小班教學，老師容易關注到每個孩子的情況，因材施教是培訓機構教學的巨大優勢，效果也更好，氛圍會更好。現在很多學校（初中）都不敢分重點班普通班，實現不了因材施教，分層教學，也就達不到培訓班的氛圍和效果。

學校終究是公益性的教育機構，面向全體學生。而且學校的老師尤其是班主任要負責起四五十個孩子的管理任務，公立學校事情繁多，每天非教學事務就把教師折騰得夠嗆，每天處理學生問題，接待家長，應付檢查會議等，這與培訓機構的工作環境是完全不同的，所以在學校，老師每天都又說又笑的，真的很難管理好一群學生。有說有笑同時該嚴肅的時候要嚴肅，該批評的時候要批評，該懲罰的時候要懲罰。學生怕老師，這沒有什麼問題，我小時候讀書的時候也會怕一些老師，他們很嚴厲，但嚴厲的老師是負責任的，是真正為學生未來著想的，但長大之後，我們會感恩這些老師。

途蟲的百味人生

師生關係有巨大的差別

雖然都是學生和老師，但一個在學校，一個在培訓機構，差異還是比較大的．首先，學校老師對同學們而言，一般是比較威嚴的，有絕對的權威，工資由當地財政部門發放，不受學生多少的影響，老師可以不鳥學生，對他本身並沒有多大影響．

而培訓機構，相對來講屬於提供教學服務的機構，當然在專業上也有相當的權威，然而工資一般都受學生數量和學生評價的影響，老師是站在服務的角度對待學生的，相對容易相處，老師也沒有給學生高高在上的感覺，所以學生們跟培訓機構的老師聊天更放得開．

老師和學生的相對地位差別巨大　

培訓機構的老師和學生的關係常常是不穩定的，如果學生覺得老師不好隨時可以換老師的．也就是說學生在培訓機構有更大的自主權，培訓機構的老師要努力讓學生喜歡自己的課，然而家長才樂意掏錢上課；而學校老師與學生的關係就完全不一樣了，學生在學校裡一般是沒有選擇老師的自由的，配給你的老師，你不樂意也得接受，如果學生不喜歡不學習也不會影響老師多少利益．一對比就知道相對地位差別還是很大的．

當然，兩者都是老師，都是負責學生的教學工作，學校老師一般有嚴格的教學流程和進度；而培訓機構則更多的從提升學生成績出發而提供教學及服務的．

學霸數學

有句話說：太容易得到的東西是不懂得去珍惜的。所以，公立學校免費，學生和家長認為應該的，既然免費，那麼就把老師當作是為它們服務的，既然認為老師是為它們服務的而且不花一分錢，那麼它們就會為所欲為。有很多義務教育階段的學在學校打架鬥歐為所欲為，老師還不能說不能管，否則它們還罵老師打老師殺老師，義務教育階段的學生常說的一句話就是：你再囉嗦老子不來上學了，你還得去求老子來。中國的教育悲哀嗎？所以公立學校的老師和學生笑不起來，說學生怕老師是偷換概念，威嚴只是老師最後的底線。而說培訓機構的老師和學生有說有笑，請問家長們，你們一年要砸多少錢進培訓機構？你捨得你們的孩子在裡面混日子嗎？你能容忍你們的孩子花掉家裡一半以上甚至更多的錢去為所欲為嗎？答案是絕對的，既然捨不得讓你孩子花高價去混日子，那對孩子要求自然很嚴格了，你們的孩子在培訓機構自然也變得很“聽話”了（因為代價太高），培訓機構的老師自然也好教它們了，至於效果如何那另當別論了，你們花高價讓自己和孩子去受罪，培訓老師收高費上課輕鬆，何樂而不為呢？

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這個問題有意思，就問你，你和親人長輩在一起有說有笑，為什麼和領導在一起卻不是？

培訓機構的老師為什麼更受歡迎呢？

其一：和學生相處時間短，對學生有神秘感和吸引力。

其二：想方設法吸引學生興趣，調動其積極性，也是工作需要，招生手段。

其三：更具有親和力，使學生“親其師，信其道”。

其四：培訓班的學習內容是短期性的，容易達成。

其五：真正的“亦師亦友”，這是學校教育不可能做到的。培訓班教學，不能像學校那般嚴苛，學生少，被重視，師生互動多，關係更密切。

心靈聊齋

區分清楚兩種性質就很明顯知道了。

在教育機構，學生是真正的主人！教育機構要為學生服務，要讓學生喜歡上老師，如果學生討厭老師，那就可以直接和家長說，我不想在這裡上課了，說這個老師上課不好，一般家長都會聽取孩子意見，為孩子重新找另外一家教育機構。所以說，在教育機構裡面，學生相對的能夠更加大膽提自己的意見，只要意見合理，老師基本都能採納，老師能和學生像朋友一樣相處。我之前在機構裡面輔導過學生，學生每天對著我給我起各種外號，在下課時間，我也會懟回去，相處模式更加放鬆。

而在學校，那就不一樣了，雖然我們提倡老師是學習的主導者，組織者，合作者，學生才是主體，但是在一般學校，老師和學生地位不同，對孩子來說，老師是他們在學校的管理者，學生相對不會提意見，或者很少提意見，對老師就是服從，當然這些撇開那些比較民主的老師，所以學生會害怕老師。

看下面評論，一位評論的很貼切，甲方和乙方的區別，在機構，學生是甲方，在學校，學生是乙方。

愛數學的喵喵

打個不太恰當的比方吧：

在家吃飯和出門去餐館吃飯一樣嗎？

你在家吃飯會拍著桌子說上菜太慢嗎？會說菜太難吃嗎？會說服務不好嗎？

但是出門去餐館吃飯卻有不低的概率拍桌罵人。

與此同時，你會覺得外面吃飯比在家裡吃更健康對身體更好嗎？

我想大多數人也不會這樣認為。

也就是說，校外的培訓機構其實更多時候屬於服務業，它是學校教育的補充，但是不能把它當成是主體。

而既然是服務業，那麼這些培訓機構的老師自然要把讓客戶滿意作為重點，而滿意這種事情，單靠成績是不適合的，因為不確定因素太多。但是把課堂弄的有趣活潑些就容易多了，反正學生開心了，自然會在家長那裡說好話，自然就會繼續交錢學下去。

再則，校外機構，特別是大型的連鎖加盟性質的教育機構，他們課件內容都是統一的，包括在第幾分鐘要說一個什麼樣的笑話都會註明～～

而正規的學校教育就不是服務業了，因為如果把我們的學校教育看成服務業，那麼根本就無法維護老師的尊嚴，維持正常的教學秩序。

現在很多家校矛盾的問題就出在家長把學校教育當成了服務業，認為自己有權要求老師做任何事情。

一百分計劃

雖然都是老師，但是大不一樣。

輔導機構的老師想要爭取更多的學生，不僅要教的好，而且要跟學生處好關係。等學生信任你了，他會願意跟你分享很多事情，包括好多小秘密。因為他覺得輔導機構的老師比較平易近人，不是特別嚴肅。這跟他們坐的位置也有關係，一般一對一的輔導模式都是學生跟老師坐在一起，這樣就感覺除了教和學，更多的是朋友之間的相處，所以關係更為親密和融洽。老師除了教好學生的成績，根本就不用操心什麼學生的紀律，作業上交和打掃衛生情況，這樣當然很容易相處了。不涉及學校的考核和給的壓力，老師當然心情也放鬆了。

而學校的老師不一樣，最少都帶著兩個班，學生多了，自然而然就不可能把注意力放在一位學生的身上，當然很難產生親近的關係。不僅如此，學校的教育包括多方面，品格教育，紀律教育，衛生教育還要培養學生的興趣愛好。廣度的關注學生，關注的多了，由於學生的調皮或者失誤，會分散老師的愛心和耐心。有時候老師都是嚴肅的板著臉，學生自然覺得老師很難靠近和親近，其原因在於學校老師真的是需要關注太多了。

英語能力提升

從課堂組織上來說，培訓機構屬於分層次教學，學校課堂是一鍋燴。

由於現在大多數學校都是劃片招生，而且不能分層次教學分班，所以一個班級的學生各個層次都有，有接受快的，接受慢的，有青銅，有王者，還有榮耀王者，還有根本就不學的，有喜歡在異性面前出風頭的，有喜歡挑戰老師權威的，有各種試探老師忍耐底線的。

所以學校教學老師只能嚴肅，抖音上有好多這樣的小視頻，老師一臉笑容的在走廊上向教室走去，到教室門口一秒變臉，你只能這樣，稍微給學生一個好臉學生，立馬就蹬鼻子上臉。

小學五年級英語人教版，有一個巨大的漏洞，描述老師的性格，用了funny（滑稽可笑的）這個詞，而不是humorous（幽默）。

幽默是高情商，滑稽是小丑。

那些時時刻刻挑戰老師的學生，把老師的幽默，當成了滑稽可笑。老師是課堂的引導者，而不是舞臺中央的小丑。

抖音上一出現給學生唱歌的漂亮的女老師，網友就說，當初上學的時候要有這樣的老師，某某課就一定能學會。 這個只能呵呵，因為沒有人能經得起事實的考驗，過不了幾天，這個班就會亂的一團糟，然後學校換老師換班級。留給學生無限的遐想。

輔導班屬於分層次教學，那些課堂上的活躍分子（不學習，又搗亂的，調戲老師出風頭的）也不會去輔導班學習，所以輔導班課堂上老師談笑風生，班級的紀律不會亂。

所以教育的種種壞現象根源就在於，為了公平而犧牲了正義，為了一小部分人的權利而傷害了大多數人。

澠池人

只是讓學生喜歡並不一定就是好老師，有的老師為了使學生喜歡他，一點壓力都不給學生，只是順著學生，讓學生高興，至於學生是否學到東西，與他無關。我就見過這樣的老師，特別會和學生搞關係，上課特討學生喜歡，但從不管學生是否學到東西，而學生畢竟小，不懂事，還以為這老師有多好。孩子畢竟是孩子，他們不懂得自己應該為自己的將來努力學習，感受不到‘少壯不努力，老大徒傷悲’這句話真正內涵，只知道管他們管的嚴的老師，他就不喜歡，順著他的，他就喜歡，而學習是不可能不吃苦受累的，’書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟’不就是說明了這一點嗎？

關鍵字: 老師 培訓 社會