致良知平天下
從教育初衷來看，考試的分數應該是用來檢查自己之前一段時間的學習效果的，考試最好的目的應該在於檢查所學內容的掌握情況，把知識的掌握通過分數更形象的暴露出來，以便讓學生看到自身薄弱之處，並在接下來的學習中，把時間恰到好處地用在刀刃上，分配出適當的時間保持自己的優勢，花更多的時間著重彌補自己的不足，以不斷地提升自己！
但在當前的應試教育下，考試的初衷已經失去了原本的初衷，考試的分數已經成為了學生升學的首要指標！當前唯分論的已經在人們心中佔據著孩子升學的主導地位，中國的人口基數龐大，特別是高考成為了莘莘學子必爭的升學之路！曾經的一考定終生確實三個名字都覺得高考是人生的一個分水嶺！人們普遍有著考上好大學人生才會一片風光！其實這樣說是過於絕對了！上了好大學你墮落了照樣沒前途，沒上好大學你堅持努力提升自己，養成終生學習的理念，人生也絕不會虧待你！
修身養性達人至己
簡單的說，考試分數體現的是老師的教學和學生的學習的基本情況。
目前由於沒有更好的方法去檢查老師教學和學生學習的效果，儘管這種方法不是唯一的，卻是主要的。因此學校領導、老師、家長都比較重視分數。
值得注意的是，分數有時並不能準確反映每個人的情況。我當班主任常常發現：有的學生平時考試成績一般，高考成績卻名列前茅；有的學生平時成績優秀，高考成績卻平淡無奇。有人認為是臨場發揮的好；有人認為是怯場發揮不好。其實不全是這樣，還與對知識的掌握情況有關。
考試試題並不能涵蓋所學的全部內容，只是部分抽查。打個比方來說，假如試題內容是一個小'圓，學生所掌握的知識是一個大圓，圓的三種關係如下：
（1）
（2） 
（3）.第一種情況考滿分；第二種情況考0分；第三種情況相交的面積越多，考的分越高。
所以，對待分數，我們要理智客觀去看，不能對學生的分數過度重視。分數反映的並非全貌。
高考語文齋
考試，不言而喻，它既是對老師教學效果的考察也是對學生學習情況的檢查。對學生的評價，雖然不能以成績作為衡量是否優秀的唯一標準，但是考試成績卻是評價學生階段性學習和升學的主要依據，分數能反映出多方面的問題。 我們要重視考試，但也要以正確的心態坦然面對分數。考試過後，家長和學生不防把主要精力放在對照試卷檢查，找出問題和應對措施，爭取下次更好的成績。
一、成績是學習態度、學習習慣和思維方式等方面的間接反映。
1、學習目的是否明確、學習興趣是否濃厚、學習是否肯下功夫，完成作業，是否有積極主動、認真思考問題的習慣。
2、在學習中，學習方法是否科學，是否有探究性的思考習慣，是否能舉一反三靈活解決問題。
3、上課聽講是否能專心致志、是否有積極回答問題、大膽質疑的勇氣和自信。
二、成績是學習效果的直接反映。
1、基礎字詞、基本原理、概念等是否理解掌握。 2、課堂知識是否消化。
3、成績也是近期課內課外知識儲備的體現。
4、如果是語文考試，成績也能看出你閱讀興趣和閱讀量的多少以及近期習作訓練所下的功夫。
5、成績差，暴露了你知識掌握方面的漏洞也是你不良學習習慣以及非正確的思維方式的結果。當然也一定程度反映你對考試的態度和心理素質問題。 所以，對考試卷子分析、反思，非常重要。它是你查漏補缺的依據，是你下一步能否提高成績的重要因素。
粗淺看法，歡迎交流！
婉約素心
考試分數主要折射出你最近一段學習的現狀。學習現狀我個人認為包括兩個方面：一個是學習的態度，另一個是對知識掌握的程度。學習態度主要體現在你近期學習時是否精神飽滿，是否全身心投入到學習過程之中：是否課前認真預習？上課是否帶著問題聽講？課堂上是否與老師同學積極互動？課後是否及時複習鞏固？是否獨立完成作業？是否及時糾錯？是否及時整理錯題、典型題？對不清楚的問題是否積極主動向別人請教？如果這些環節做好了，成績肯定差不了。再者成績反映了你對知識理解掌握的是否過關。在學習之初，要重概念的理解，在理解的基礎上要靈活運用知識解決問題，舉一反三。要重視分數，更要重視分數所折射出來的問題。
wjh886256
1、考試分數提現的是一個學生對於學習內容的一種反饋，或者說是對這段時間的一種學習反饋。是要分站的角度，站在老師的角度，站在的家長的角度，是看現在還是看長遠。如果是站在老師的角度來看的話，提現的是這名學生對老師上課內容的反饋，說明這名學生的學習能力還是值得肯定的。站在家長的角度，是孩子交給父母的最好答卷，沒有白交學費，孩子進步了，是一種欣慰。
2、從近處看，考試分數代表的是學習方法的正確，這種方法可以是你自己想到的，也可以說是老師教給你的，只能代表是這段時間你對學習的一個檢測，作為學生，分數是最能證明一個學生成果的一個東西。但是從長遠來看，並不能代表什麼，畢竟不能一直在學校，最終要面對的是社會，能否適應社會，才是最終的目的，你在學校的考試分數要應用到社會上，才是真正的本事。
3、所以我想說的是考試分數提現的是當前，不代表未來，也不代表一個學生好壞，就當前而言，是可以作為一個學習榜樣進行參考，但是千萬不要給孩子灌輸“考試分數就是一切”的思想。
最後希望我的回答可以幫到你，我是自考視界（gzdx-Edu），帶給你不一樣的自考視界！
自考視界
分數考試體現了什麼呢？它體現了學生學習和教師教學的檢測，檢查的結果！
學生每天讀書，寫作業，上課聽講，是理解多少？還有哪些沒有掌握住的知識。通過考試分數可以看出了他們會多少！
教師每天上課，在教學中哪些難點，重點。基礎知識，你講多少。通過考試分可以看出來！
考試之後，教師把分數分開！分為及格率和非及格率，各佔多少？及格率再分為優秀率，和普通率各佔多少！教師要總結學生的學習，自身的教學效果，改進教學方法，提高教學質量，為提高學生分數再教學！
俗話說：
分，分，分！學生的命根！雖然說分數不能決定命運！但是它可以改變命運！分數的高低決定人生的選擇！
分數考試是應試教育中重要的手段，也是素質教育中檢查的措施！更是國家選拔人才的重要標準！
分數高就是成績！分數高就是功勞！……
請朋友暢談！
陳晨5302192415
考試分數體現什麼？考試分數是老師體現教學和學生學習這基礎，但是有的學生認真學習有的學生不認真學習，有的學生三天打魚兩天曬網，學生也各有各的頭腦，認真學習的學生考試打不了滿分不認真學習的學生考試都能滿分，我們班有一個學生，三天打魚兩天曬網，他是全班學習最次的一個，卻考入了天津一所大學，優秀的學生沒有考上大學，我看也是頭腦的靈活了，學習就跟工人上班學技術一樣，學技術的人，沒有學會在旁邊看笑話的，都學會了，人要有一種頭腦，靈活的應用才能發揮出自己的智慧。
雨過彩虹71069749880
考試分數，在現行應試教育的體制下，是一個衡量教師的教學工作是否落實、學生學習對知識的掌握程度的重要手段和方法，它還是比較客觀、公正和準確的，也是不可替代的。雖然它不能反映出師生教與學的全部，有時還俱有一定的片面性、不真實性，因為不管什麼樣的試卷試題不可能覆蓋知識點和知識面的全部。但還是不可以也不可能否定考試分數的重要作用。
但考試分數絕對不太適合用來考量素質教育的教學成果。而素質教育又勢在必行。那麼素質教育的“考試分數”可以用等級分數來評價，現在很多用人單位也包括教師的年終評估都用ABCD級來衡量，那麼，現行的考試分數在以後的素質教育過程中可不可以也用ABCD的級別來評估、界化學生呢？值得大家探討。
錢德鑄
關於“考試分數體現的是什麼？”的幾點看法，考試分數的體現很大程度上能反映考生對知識點的掌握，但是也不能全反映一個人的潛力，影響考試成數的原因有很多，就分數來評判一個學生是片面的。
從605年算起到1905年廢除科舉制考試，應試教育給我們留下了根深蒂固的印象，到今天應試教育依然盛行，我們自從進入教育階段，考試和考試成績就和我們形影不離。
在小學、初中、乃至高中，考試分數就意味著我們的排名，意味著我們能不能考一個好的初中或者高中，因為小初是義務教育階段，就是俗稱的掃盲階段，所以學習的內容基本靠死記硬背，所以小學和初中的分數僅僅體現了你對待學習的態度，不太能反映一個人的發展前景。
但是在高中考試分數的體現就比較多元化，有聰明的孩子不用太努力就能取得好的成績，有的踏實肯幹埋頭苦學也取得了好的分數，相反還有部分聰明的孩子對學習沒有興趣，有的學生認真學習也考不到好的分數。所以說在高中這個階段你的考試分數的體現就是你對學習的興趣，或者你的聰明智慧。在這個階段分數體現的就是你是不是值得再進行高等教育，如果你對學習沒有興趣，或者你的學習能力不強，都會被分數擋住你步入象牙塔。
大學的教育是多元化的，考試的分數已經不是我們所關注的重點，考試分數對大家而言僅僅代表著我這門科是否通過，很多考60分和考90分的同學之間也不一定差著十萬八千里，但是話說回來作為學生，我們就該以學習為主，考個高分也是對自己負責的體現。
最後，分數不是評判一個學生的唯一標準。
謝謝閱讀。
知識與思維
考試分數一方面是體現了老師的教學水平，最重要的是體現了學生學習的基礎能力。以及在 一段時間內的學習狀態和學習效果。雖然現在提倡素質教育，但是在現有體制下分數還是最重要的。主要還是要看分數。但是初高中階段絕對不能忽視孩子的心理教育。可以說在初高中階段心理教育才應該是最重要的。
