指點江山150216072

我認為將職稱與工資掛鉤是不大合理的。

職稱只是對教師的專業技術能力、專業素養、專業成績的一個綜合認定而已。國際慣例職稱是不與工資掛鉤的。因為他不代表工作量。

工資應該與工作量、工作成績掛鉤。

非常滑稽的是，往往高級教師在學校幹活很少，而且成績也不怎麼過硬，卻拿著高薪！這個就非常不合理了！

直接造成同工不同酬，甚至是多幹卻低酬！嚴重挫傷一線教師的積極性！尤其是年輕老師的積極性。所以很多老師都反感職稱！

正確的做法應該根據工作量和成績發放薪酬。根據教師職稱等級，可以發放職稱補貼。

這樣既解決了同工不同酬的弊端，也可以激勵教師努力提升專業技能，評上高級教師，領取職稱補貼。

另外，給予高級教師退休後發放100%退休金待遇。為了鼓勵教師終身從教，教齡滿30年的，同樣享受高級教師待遇。

大家說這樣好不好呢？

姑蘇講堂

我認為不合理，因為：1、我們學校的領導都是高級教師而且不代課；2、部分高級教師雖然不是領導，也不代課；3、職稱評審過程不公平、骯髒噁心；4、中高級職稱限額太少，嚴重挫傷了絕大多數老師的工作積極性；5、部分老師通過正當手段評上高級職稱的時候，已經累出了一身病。所以我認為職稱與工資掛鉤不合理。

閒潭落花110063461

我認為不合理。就我們學校的情況來說，很多評了高級職稱的教師一週僅上幾節課，要有甚者就在行管較為輕鬆的崗位上等著退休，而其他老師起早貪黑工資卻沒有高級職稱教師的一半；另一方面大家為了評上高一級職稱，勾心鬥角，挖空心思，不利於團結，不利於更好的開展工作。

塵195980206

不合理，職稱不代表你就乾的好，乾的多，也不代表你水平有多高，更不代表你思想境界高，相反，職稱高的乾的少，不帶課，不代主課，水平也不高，要說高的話只能說明他們會溜鬚拍馬倒是高，思想境界就別提了，有利了才會往前跑。總之職稱和工資應該是沒有聯繫的，誰知道上面怎麼想的。

好人一生平安43817738

教師職稱與工資掛鉤，非常不合理，作為鄉村小學教師的我，對此深有體會。原因如有如下幾點：

第一，現在的中小學教師，大部分都是職稱較低的年輕老師，都是初級職稱，由於工資跟職稱掛鉤，因此，我們都是拿著最低的工資，幹最累的活，為什麼這麼說呢？因為鄉村小學教師嚴重短缺，卻要和城市學校一樣，開齊開足課程，每個年輕教師每天20多節課，不僅每人要教語文，數學，英語等三個主科中的兩科，還要承擔音，體，美，科學，品德的教學任務。還要備課，寫教案，白天干不完，經常晚上還在批改作業。而老年教師職稱高，工齡長，工資高，但乾的活最少。因為學校領導會優先照顧他們，讓他們只上一門主科，儘量少其它學科，周課時數也比年輕教師少。

第二，年輕老師除了繁重的教學任務外，還有很多應付上級檢查的，和教學無關的事要做。而老年教師由於不懂電腦，學校領導不會安排他們做。

第三，年輕中小學教師評中級職稱很難，評高級職稱非常難，比如評中級職稱，要有指導學生的榮譽證書，要有優秀教師等榮譽證書，還要發表教育教學論文，取得論文的榮譽證書，這幾項，缺一不可，而且，還有指標限制，人多，指標少，也評不上。職稱評不上，工資就上不去。評高級職稱，想都不用想，沒戲。能評上中級職稱，就心滿意足了。如，我是一名鄉村小學教師，教齡13年，年齡39歲，還是初級職稱，去年每月到手工資3481元，每週26節課，在學校住宿，早上要起得早，輔導學生，經常晚上還在批改作業。還要做許多迎接上級檢查和教學無關的工作，教語文，數學兩門主科，還教其他班的美術，科學，品德。而老年教師工作量比我們少很多，由於他們職稱高，每個月到手工資5000多元。而我們年輕老師最累，每月到手工資基本上在2000多元--3000多元之間。所以，我認為，教師工資與職稱掛鉤是非常不合理。

江湖3979

我從學校管理者的角度回答:不合理！每年學校分課時，挑肥揀瘦的大都是高職稱的教師。有些人晉級以後，就沒有了上進心，有的人甚至小病大養，無病呻吟，不願意擔任主課。這些高職稱教師的工資比低職稱教師的工資高出一大截，工作量卻少了許多，影響很大。我認為應該淡化職稱工資，根據崗位和工作量定工資標準最合理。

面朝黃土看世界

一句話不合理，工作年齡已經和工資掛鉤了，職稱再和工資有關，這不是重複嗎？這樣工資差距大，打擊青年的積極性，很多青年教師改行和這有直接原因，同工不同酬太不合理了，問題是高級教師工作量還少，一級教師和青年教師工作量太大。建議取消教師職稱，縮小教師的工資差距。

誠實守信168509612

絕對不合理，這樣名利雙豐收，誰不想要，但你有這膽量跟領導鬥嗎？所以越評教學質量越差，領導和群眾意見越來越差。

請問:這是誰的主意，把他揪出來。

夕陽紅146356116

極端不合理。工資必須與績效掛鉤才能充分調動老師的積極性。我們這裡評上高級職稱行政幹部有的不上課了，有的不上主科了，工作都想輕鬆，待遇都想比別人多。評上高級的老師認為船到碼頭車到岸了，該歇歇了。職稱與工資掛鉤簡直狗皮。

針砭時敝

首先我說說我的觀點：合理，但現實與理想相去甚遠。

我們來推斷一下：職稱的晉升代表了一個人在踏上工作崗位後的工作時間和經驗的積累。這沒有疑問吧？那麼工作時間長，經驗豐富，又一直在教育行業工作的教師比起剛踏入教師行業的新手教師的工資高，沒有問題吧？似乎也沒什麼問題。

那麼目前來看，教師職稱和工資掛鉤是沒問題的。

但，關鍵來了。不同的教師職稱，它們的工資差距到底有多大？

我們以公辦學校為例，公辦學校的教師屬於國家事業單位的專業技術人員。那麼下表就是我找來的一張事業單位技術人員基本工資標準表，我們來研究一下：

請注意上表左邊的十三級工資。它們對應於職稱是這樣的：11-13級屬於初級職稱（三級、二級教師）的工資段；8-10級屬於中級職稱（一級教師）的工資段；5-7級屬於副高級職稱（高級教師）的工資段；1-4級屬於正高級職稱（正高級教師）的工資段。

您發現有什麼不對了嗎？沒錯！正高級職稱中的1級工資是初級職稱工資的3倍多！職稱帶來的工資差距太大！除此之外，每年高級的職稱的指標有限，在學校任領導職務或者是託了關係的老師往往是近水樓臺先得月，由此帶來的公正等問題更是層出不窮。教師職稱之異議，本質是教師對收入分配不公之不平。

正因為如此，取消教師職稱的呼聲在近年來越來越強烈。最近我還看到了一條新聞，說我國將於2020年開始逐步取消教師職稱。若果真如此，想必校園裡定能多幾分平靜與和諧。學生之幸，教育之幸！

希望能幫到您！

關鍵字: 社會 掛鉤 工資