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一年級學生正常都有些自控能力了，如果排除多動等病理因素，老師為了班級孩子的安全著想，是應該管教起來。但聽不進老師的話，且屢教不改，就很讓人頭疼了。
不能因為一個學生壞了整天班級的學習氛圍，讓每個孩子都人人自危。
這時候老師只能求教家長，和家長好好溝通下孩子在校在打的情況。
是孩子看了過多的武打動作片，還是有某個不良大孩子教他的，或者是家長本身在管教孩子時就是拳打腳踢？
人是環境的產物，一定要找到孩子打人行為背後的原因，然後對症下藥，去將他這種惡的力量導向正面的，比如用打球跳繩，或者承擔班級的勞動日常等方式去化解掉，然後再回到課堂上。
老師縱然再生氣，也不要給孩子扣帽子，更不能當從孤立和用言語中傷孩子，這樣容易引發孩子破罐子破摔的心理，多和孩子家長溝通。
如果來自家庭的溫暖也不夠多的話，孩子其實是很可憐的，可能就此熊下去了。
其實才一年級而已，發現總是打人了，家校及時溝通起來，合作管教，是很快會有改觀的。就看老師的耐心和家長的水平了。
天天陪伴
鬼怕惡人，惡人又要惡人收。一年級小朋友動輒打人，這除了遺傳，更多是來自於家庭的嬌慣導致。對於這種熊孩子，作為教師，你的開導式教育是沒用的，必須要威嚴教育，必須把他她的囂張氣焰打壓下去。當然，並不是要動手暴力，以免一個不慎打出問題吃不了兜著走。孩子一打人，立馬把他帶到辦公室嚴厲批評，然後再親和教育，先兵後禮；如果在課堂上，直接當著全班批評，讓他丟臉，並知道這樣做是錯的，而且一時不改，讓其他同學別跟他玩，孤立他，他也害怕孤單的。班會課上，找一些類似教育的動畫片給孩子們看，以調皮的孩子為典型進行說教，讓孩子受到直觀直接教育。平時經教育後孩子有所轉變，就要及時給予肯定、表揚，而且最好當著全班或全校同學的面。
當然，平時班主任就要多耐心教育，多花點時間、精力在這樣的孩子身上，同時希望其他科任一起配合，共同齊抓共管，相信人之初、性本善，多些耐心、愛心、誠心、責任心，再調皮的孩子應該是可以教育好的。作為一年級班主任，班上也曾有兩個這樣的學生，經過恩威並舉、嚴慈齊下的教育，現已逐步變好。
最後，實在不行就只有跟家長友好溝通，齊抓共管，如果家長不管，那就跟學校領導班子反映，看有何良策了。
wqy197210
孩子在校總是打人說明攻擊性比較強，情緒控制不好，連老師都不怕，不聽老師話肯定是和家庭教育有關，要不是慣的就是家人易暴躁，易摔摔打打，環境造就一個人。
如果是家人慣的，家長就要好好反思了，孩子打一次人就要他好好的接受一次懲罰，在學校老師教訓的時候家長千萬別心疼，老師有分寸。因為孩子小不知道打人會有什麼後果，和他講大道理他不明白，只有接受了懲罰他才明白不對。
如果是家庭環境造成的，家長一定要改變，不要當著孩子面吵鬧，情緒化。同時告知孩子老師的權威很大，在校一定要聽老師的話，不能當孩子的面說老師的不對。
作為老師的話，要對孩子恩威並施。孩子愛打人，但也肯定有他比較喜歡的同學，儘量讓他先和喜歡的坐一起，玩的時候和他喜歡的孩子一起玩，久了也許會改變。
sunny121177686
一年級的孩子就開始打人的話，這絕對是家長教育的結果，有的家長根據自己的社會生活經驗，極力的慫恿自己的孩子在遇到困難，遇到爭執的時候用拳頭來解決問題，他們沒有考慮到這種教育方式，對孩子來講絕對是錯誤的。❤❤❤❤
如果出現這種問題出現在哪個班級內，可以說這個班級的班主任就算倒黴了，如果1到6年級都不換班主任的話，那麼這個班主任就是不幸中的倒黴。
出現這種情況下，許多家長。會尋求積極的干涉，但是有的家長可能會知之不為我想提出這個問題的老師可能就遇到了第二種情況，家長對於孩子的這種行為根本就不管不問，或許家長在社會中的做人做事就是這種風格。
為什麼這麼講？因為這種事情我自己就經歷過，我們單位前幾天就有這樣的家長，或者說這個家長在我們學校已經存在了四年了。
孩子經常在學校裡推垃，經常性的造成各種傷害事件，比如說不小心把這個同學推倒了，摔的骨折，把那個同學推傷了摔的。看病總之幾乎是每個學期都要發生的事情，幾乎每個學期都是這個學生的事。
這個孩子在學校犯了這麼多的錯誤，家長從來不管，如果學校老師管的比較多，甚至打電話給他的時候，他甚至可以罵老師。所以聰明的各位同事，各位朋友，你們對於這樣家長有什麼辦法，老師管還是不管呢？
那麼正確的做法就是。確保平安無事，就是高高在上的燒香了。
能不能平安無事，完全靠老師的造化了。當然最好是加強班級的管理，自己跟上或者即使跟不上的話，也讓班級的紀律好一些，不要讓這樣的同學在慢慢的成長過程中拉幫結夥成立一個小團隊就更不好處理了。
總之在音樂節遇到這種情況，應當和家長進行溝通，確保一下到底是什麼原因，如果家長積極的干預的話，那麼對於孩子還可能是有酒的，如果家長持支持態度，甚至不管不問或者老師建議的太多的話，家長可能對老師有意見，那麼老師你就自己自求多福吧。
然後第二步應當像學校的安全部門的領導，通過這一件事情，讓學校對這件事情有一個初步的感知，不要等以後發生的事情的時候責任全推給班主任，這個鍋，班主任背不起。
總結一下就是和家長溝通看家長的態度，第二部和學校的溝通，讓學校知道你們班級有這樣一個學生。
杜宜城老師
一年級的孩子如果在學校有打人的表現，首先我們不要從品行上去定義這個孩子，只能說他面對新的人生環境不適應了。
我認可孟子的“性善論”，對於孩子來說尤其如此。依據我對學生的觀察發現，喜歡用打人的方式解決問題的孩子，其實就是不懂得用恰當的方式與人溝通造成的。
比如說幼兒園的孩子打人的原因，不是孩子愛打人，而是孩子想跟小夥伴玩，但別人不理他，他就動手打人引起別人的注意，顯然這樣不友好的方式，只會適得其反。如果幼兒園的老師學習了幼兒心理的相關知識，正面進行引導，家長也有這樣的意識，孩子愛打人這一溝通方式是可以轉變過來的。
同樣的道理，一年級的孩子到一個新的環境，並且有了學習的任務，有的孩子缺乏安全感，適應能力較弱一點，會出現一定的焦慮情緒，當負面情緒沒有得到渲洩，自然就會有過激行為。想一想我們成年人面對新環境新壓力，是不是也會出現焦躁的情緒，甚至有時忍不住發脾氣或動手打孩子（可憐的孩子），當然畢竟我們是成年人，自控能力要強一些。
所以從這一層面來看，孩子出現打人的情況，不要直接貼上壞孩子的標籤，而應該找到他負面情緒的突破口，因勢利導才能從根本上解決問題。
金源小主
也遇到一個。可怕的是家長每次都還認為自己家孩子是弱者，每次都是別人家孩子的錯，是別人家的孩子在欺負自己家孩子。每次打了人，家長可以幫孩子找一大堆理由:他有點煩，他只是嫌別人吵，別人碰了他一下，別人在他被批評時笑話了他......甚至一一別人放學路上朝他扮了個鬼臉,一臉瞧不起他！孩子犯錯太正常，熊孩子有個熊家長才真正束手無策。若家長真心配合，問題不難解決。以前遇到個孩子總愛拿筆扎同學，把家長叫來，家長讓他用筆扎自己，之後再也不用筆扎人了。若家長只一味袒護，教師還是努力爭取家長支持，一起教育。辛苦幾年吧，給孩子機會，畢竟今後的社會教訓起人來是不給機會的。
梅子黃時雨7019
鬼怕惡人，惡人又要惡人收。一年級小朋友動輒打人，這除了遺傳，更多是來自於家庭的嬌慣導致。對於這種熊孩子，作為教師，你的開導式教育是沒用的，必須要威嚴教育，必須把他她的囂張氣焰打壓下去。當然，並不是要動手暴力，以免一個不慎打出問題吃不了兜著走。孩子一打人，立馬把他帶到辦公室嚴厲批評，然後再親和教育，先兵後禮；如果在課堂上，直接當著全班批評，讓他丟臉，並知道這樣做是錯的，而且一時不改，讓其他同學別跟他玩，孤立他，他也害怕孤單的。班會課上，找一些類似教育的動畫片給孩子們看，以調皮的孩子為典型進行說教，讓孩子受到直觀直接教育。平時經教育後孩子有所轉變，就要及時給予肯定、表揚，而且最好當著全班或全校同學的面。
當然，平時班主任就要多耐心教育，多花點時間、精力在這樣的孩子身上，同時希望其他科任一起配合，共同齊抓共管，相信人之初、性本善，多些耐心、愛心、誠心、責任心，再調皮的孩子應該是可以教育好的。作為一年級班主任，班上也曾有兩個這樣的學生，經過恩威並舉、嚴慈齊下的教育，現已逐步變好。
最後，實在不行就只有跟家長友好溝通，齊抓共管，如果家長不管，那就跟學校領導班子反映，看有何良策了。
汙135065322
打別人發洩情緒，都是家長慣的惡習，別人再打回去，孤立他，對於班上有這種孩子真是頭疼，千方百計教育他，仍舊對別人動手使壞，家長不管，我就讓大家孤立他，慢慢收斂一點了
隨她吧25
很簡單讓他感同身受的也被欺負下然後就好教育了
往昔華年
這樣的孩子最好老師對他嚴厲點，雷聲大雨點小的鎮住他，要不然課沒法上，幾個老師同時這樣。加上說教，如果聽不懂話那要家長陪了。
