張婷婷Twotwo
1、優秀品德的教育。 真正的教育是讓孩子有一個優秀的品格，也就是品德和性格的教育。品德是一個人在社會上的立身之本，只有品德健全和優秀的人，才能在社會中擔當大任，做一個有利於社會的人。相反，如果一個人的品德不好，越有能力對社會的危害就越大。
2、良好性格的培養。 俗話說，性格決定命運！人的性格是由先天遺傳和後天環境的影響綜合決定的。按性格的外現元素分，又有外向和內向之分。性格外向的孩子活潑好動，作為家長要注意正確引導，可以讓他多參加一些體育活動，防止因為好動在外惹事生非。性格內向的孩子，家長更多地要關注孩子的內心世界，關注孩子的心理健康。因為相比於人向外的行為，人的心理問題不容易被發現，若某一天發現有問題，往往問題就嚴重了。
3、良好習慣的養成。 良好的習慣讓人受益一生，好的習慣更是終生自帶的“監督管理員”。好的習慣需要父母從孩子很小的時候就堅持養成。不同的習慣在不同的時間段養成，會起到事半功倍的作用。3到6歲養成良好的生活習慣，自己吃飯、穿衣，按時吃飯，按時睡覺，按時喝水等。6歲以後上學了，在一二年級要養成良好的學習習慣，放學到家後先做作業，然後才能玩。習慣的養成很考驗父母的堅持和毅力，好習慣一旦養成，後面的教育和養育就會很輕鬆。
一個孩子，具備優秀的品德同時擁有良好的性格和習慣，一定會成為一個人人稱讚的優秀的人。
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梅姐家庭教育
我有兩個孩子，自己很有心得；也曾長期與教育行業打交道，認識許多名師。所以對這個問題有自己的看法：
我們到底需要什麼樣的教育？需要怎麼樣培養孩子？
孩子是人，有情感、有認識，不是一味填壓、灌輸就能成才，就能成為生活、工作中的佼佼者。孩子的教育成長，涉及多方面的因素，祖上傳下來的家風、父母的教育方法、孩子自身的努力、學校的教育是最重要的4個方面，前三者更為重要，不可捨本逐末。
人和動物有個很大的區別，人講習慣。習慣一旦養成就很難改變了。養成了習慣的事，就是順其自然，不做不舒服，做起來很開心，不費力氣。比如閱讀，健身，下棋等等。所以，我們要提倡養成教育，重在培養好的習慣。習慣的養成與父母的教育方法密切相關。
很早就聽人說，西方很多國家的基礎教育初始階段對孩子掌握基礎知識的要求不高，學生通常是到了小學三年級計算5加8的時候還要藉助搬手指來計算。但他們對小孩的閱讀、思考能力、動手能力、交通安全、人身安全、規則意識、食品衛生、文明禮貌等習慣養成非常注重，從小就注意開始養成好的習慣。習慣的養成與學校的教育息息相關。
我不是崇洋媚外，但從小養成的習慣入腦入心，是很難改變的，從小養成的習慣對人的影響往往是終生的。比如，如果從小教育養成了不闖紅燈的習慣，長大了也不會輕易闖紅燈，成了習慣就不敢也不恥於這麼做。因為5+8等於多少遲早都會學會，在合適的時候學5+8等於多少，更省心更有效。
我們經常講的教養，其實就是教育養成的意思，教育養成好的習慣。教育小孩不是一件輕鬆的事情，更不是一件簡單的事情。父母是教養孩子的第一責任人，不能把第一責任推給學校。父母首先要思考的是要把小孩教養成什麼樣子的人，而不是整天想著興趣班、想著一時的班級排名。望子成龍？這是中國人千百年來的良好願望。
小孩能不能被父母培養成人中龍鳳？能不能像工業產品那樣流水線生產龍鳳？顯然是不能的。因為人有個體差異，有主觀能動性，還有個人機遇的問題。那小孩不教養行不行？顯然不行，玉不琢不成器。
影響孩子一生的是不是會多被幾句古詩？會畫畫？彈鋼琴？不是，是健全的人格。家長要做的就是要努力將小孩教養成人格健全的人，並使這種健全人格根植內心、成為習慣。小孩人格健全主要有3個方面的內容：
一是能正確對待自己。不高估自己，也不低估自己，對自己的長短有正確的認識。有良好的自我調適能力，能較好控制自己的情緒，有堅韌的品格，有克服困難的勇氣。有勇於爭先的激情豪邁，也有甘拜下風的若谷胸懷。能審時度勢，具體問題具體分析。
二是能正確對待他人。害人之心不可無，懂得欣賞別人的成績，對弱勢群體保持同情心。尊老愛幼，與人為善，將心比心，保持寬容，不錙銖必較。猝然臨之而不驚慌失措，無故加之而不勃然大怒。
三是能正確對待學習生活。有良好的學習習慣，較強學習能力，良好的閱讀習慣，閱讀、學習不是負擔也不是極端的享受，不怕學習也不是學習狂，把閱讀、學習當作生活的一個組成部分。生活習慣良好，有良好的作息時間。有自己的小朋友圈，在朋友圈中有較好的聲譽。有較好的自我保護能力、守規則意識、參與願望。
學校的教育涉及體制機制，我們個體幾乎無能為力。但我想作為父母是還是有很大努力空間的，父母努力的方向主要就是以上3個方面。
一旦小孩養成這些習慣，養成健全的人格，他必將能較好地適應社會，至於成年後能取得多大成績，那就要看孩子自己的造化了。
坐看東南了
什麼是真正的教育？真正的教育是在培養孩子什麼？
教育的基本概念
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。
廣義的教育，指凡是能夠增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都稱之為教育；狹義的教育，主要指學校教育，是指教育者根據社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為社會所需要的人的活動。
教育類型具體包括正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等。
（來自於“教育百科”）
真正的教育是一場自我修行！
古今中外教育家們的普遍共識強調:教育的本質是一場自我修行。教育者在對被教育者施以教育的過程中，實際上是一種首先完成自我救贖的過程，積極努力地去發現自己的知識缺陷和能力不足之處，想方設法地去彌補與完善；然後再把獲得的成功經驗和正確認知，教育傳遞給下一代，特別重視讓真知灼見得以有所承續和發揚光大。如此一來，才算完成了真正的教育過程！
真正的教育可以用宋代張載的四句話來概括:為天地立心，為生民立命，為往聖續絕學，為萬世開太平。從某種意義上來說，儒學包括了中國文化的核心，就是教人成為聖賢的學問，而成為聖賢，成為一個修身、齊家、治國、平天下的人，成為具有極高道德修養和思想境界的人，是中國知識分子的最高理想。這與孔子所作《易傳》中“通天下之志，定天之業，斷天下之疑，成天下之務”，有異曲同工之妙！
真正的教育是在培養孩子什麼呢？
總的來說，真正的教育目的，在於幫助孩子去正確地認識世界和改造世界。真正的教育首要目的是要幫助孩子形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，讓孩子能夠透過紛繁蕪雜的現象，把握世界和生活的本質，即正確地認識世界；真正的教育更重要目的，是要幫助孩子具備生存和發展的實力，讓孩子在面對日益競爭激烈的現實生活中，具備戰天鬥地的生存和發展能力，即正確地改造世界。
具體來說，真正的教育要培養孩子良好的品行與習慣，提升孩子的智商與情商，掌握科學文化知識，具備專業技能。孩子良好的品行與習慣的培養、智商與情商的開發，主要來自於家庭教育；學校教育承擔的主要責任，在於培養孩子的科學文化知識和運用能力，以及品行與習慣、智商與情商的不斷完善；在當下的知識信息時代，每個人都需要終身教育，及時加以彌補知識缺陷和不足，否則必將落伍於時代需要，為快速奔馳的社會發展列車所淘汰！
自在人生wub
我認為真正的教育是親近孩子的教育，古人說:你蹲下來教育孩子，比你站著教育孩子要更有價值！
我和我的兒子一直是以朋友的角色溝通，我們可以向朋友一樣相處，無論學習，生活，還是別的，我兒子始終願意把我當成傾訴的對象，學習中遇到難題，我們會一起想辦法攻克，生活中有了困難，我們會想辦法解決，我和孩子經常反省自己的行為，互相監督，儘管孩子上初中，但他一直是周圍所有人的驕傲！
我對孩子的教育，首先學生以學業為重，成績反映了學習的結果，這個毋庸置疑。
但在學習的同時，尊重別人，幫助別人是人應有的基本的品格，心存善良，心懷感恩。
百香果二次元
真正的教育不應該只是注重孩子的智商和分數的高低，更應該看重德智體美勞全面發展。
中國的父母哪個都想望子成龍望女成鳳，可實際上真正成功的畢竟是寥寥數人。他們表面上是害怕自己的孩子被比下去，實際上想的卻是自己的面子，在其它地方比不過別人，那就只有拿出殺手鐧——孩子。因為這不需要自己去努力，孩子成績不好，可以理所應當的說：我整天累死累活是為了誰，還不是為了你，可你卻考這點分數，你對的起誰。這是典型的推卸責任的做法，中國的教育為什麼不行，父母也要擔一分責。
現在有的父母為了讓孩子集中時間學習，什麼都不讓他幹，好像是為了他好，可當孩子突然長大的時候，又反過來責怪孩子為什麼什麼都不會，什麼都不懂。可父母又從小到大讓孩子做過什麼，有些孩子十幾歲了還是生活白痴。這樣的孩子以後哪怕考上了名牌大學，一樣會深受困擾，父母不可能一輩子陪在他身邊。
所以現在的教育方向標必須回到素質教育這個大方向上來，教育的根本目的不應該是考高分，更應該培養孩子的動手能力，觀察能力以及獨立思考能力。創新是第一生產力，有創造力的孩子才有更好的未來。
品德同樣不能忽視，一個有才無德的孩子是社會的危險品。現在孩子身體素質普遍下降，近視人數逐年偏高，這和我們不注重體育鍛煉有很大關係。還有就是交際能力，現在的孩子成長在互聯網時代，在網上聊的很歡，可一到現實中，都成了啞巴，不知道如何與人打交道，這也是非常致命的。
所以，教育不能以偏概全，要德智體美勞全面發展，青年有理想，民族有希望，國家有未來。
廬陵國主
教育是一個寬泛的大概念，在這裡把它壓縮一下，把它簡化為學校的教育，這樣就容易理解和回答了。真正的學校教育是什麼？怎樣對學生進行真正的教育？簡單理解是這樣：學校教育是一種教書育人的活動，是一種提高學生的綜合素質的實踐活動。綜合素質也可以用全面素質來代替。綜合素質也好，全面素質也好，最終體現在學生身上的到底是什麼！一句話，應該是學生身上忘不掉的習慣！只有忘不掉的習慣才能稱得上是素質。這正是大教育家葉聖陶所說，教育是什麼？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。學習習慣，衛生習慣，敬老愛幼的習慣，關心幫助別人的習慣，做好事的習慣等等。這些才是學校教育真正的意義作用和教育成果所在。這裡側重談一下教學方式的改革。學校教學的本質和重點不在於教師教了什麼，而在於學生得到了什麼，形成了什麼。說到這裡，教師就不能再自稱為是蠟燭，燃燒盡自己照亮了別人。教師應轉變教學觀念，轉變教學方式，教師是介紹人，要把學習方法介紹給學生；教師是打火機，要把學生的智慧之火點燃；教師是領頭羊，要引領學生在廣闊無垠的知識大草原吸取營養；教師是調味品，將學習和校內活動變成一道道美味佳餚；教師是放大鏡，要善於發現學生身上的優點；教師是顯微鏡，要習慣把學生的錯誤縮小；教師要把學生看成是反光鏡，從學生那裡捕捉到自身的缺點。教師在教學中要真正把課堂還給學生，因為學生才是學習的主人。教師要善於發現學生的興趣愛好，激發學生的學習動機。鼓勵學生質疑和提出問題，因為發問是學生主動學習思考的結果。培養創造型人才就要有創造性思維，而求異思維發散思維才是創造性思維的本質。所以教師的教學觀念轉變教學方式改變就要打破傳統的統一標準，統一模式，統一答案的求同觀。給學生一些權力，讓他們自己去選擇；給他們一些機會，讓他們自己去體驗；給他們一些困難，讓他們自己去解決；給他們一些問題，讓他們自己去尋找答案。我們常說授之以魚不如授之以漁，這個漁就是方法，學習的方法。掌握了學習方法，形成了自覺學習的習慣，習慣養成終身受益，這才是真正的學校教育目的，也是培養創新型人才建設學習型社會的要求所應有的含義。
甦醒459
個人認為，教育實則是“教書育人”的簡稱，所以教育的過程包含了學習成績的提高和孩子人格的培養。也就是說，孩子有一個健全的人格和體魄跟學習成績是同等重要的。在孩子成長的過程中，我們很多時候只關注孩子分數的高低，忽視了孩子品德和勞動能力的培養。一個人如果整天汙言穢語、不尊老愛幼，即使再有社會地位和文化知識也不會得到別人的敬重，那麼這個人也是非常失敗的。其次，教育很大程度上取決於父母帶給孩子的影響。老話說“父母是孩子最好的老師“，孩子也是父母的一面鏡子，從孩子身上，可以直接映射出父母的素質高低和為人處世的方式方法。所以，不要再說教育孩子是老師的事情了，家長也要身體力行、做好榜樣，才會把孩子培養成為對社會有用的人才，孩子也會因此而感恩於父母
豬多寶
教育是什麼？什麼才是真正的教育？這是很多人都在思考的問題。
教育就是一個“陪伴成長並且逐漸剝離“的過程，在這個過程中孩子“逐漸長大“，使孩子越來越獨立，成年的時候已經完全擁有高尚的人格，獨立的思想認識，各種能力，不管是學習還是做事嚴謹認真的習慣。
人格包括:
敬畏:對長輩敬畏，對人敬畏，對萬物敬畏，這是一個人人格的體現。
規矩禮貌:到那裡都是一個遵守規矩的人，對人的禮貌也代表了尊重。
是非觀:沒有是非觀的人犯錯總是在狡辯，這樣的人永遠不會擔當。這樣的人更是沒有正義感。
感恩:不懂感恩猶如禽獸，羊羔方知跪乳，烏鴉方知反哺。
誠信:誠信是成功的基石，輕諾必寡信，這樣的一定是人格缺陷。
利他思想:凡大成者必有大德，沒有利他思想不可能成功，利他思想才是領袖氣質。
能力包括:
自控能力最重要，沒有自控能力就沒有專注力，沒有專注力就不會思考，不會思考就談不上成績。
沒有自控就談不上克服困難，就更沒有毅力和承受力。
社交能力是進入社會以後所必須的，沒有社交能力進入社會以後大家可想而知，很多自閉的孩子就是社交能力完全沒有所以被社會淘汰。
運動能力:沒有運動能力就不可能有強壯的身體，沒有好身體就不用談學習了。
快樂能力:一個樂觀豁達的心態才能獲取快樂，這也是很多人所缺少的。
細節決定成敗，沒有嚴謹認真的習慣不管是學習還是工作都不可能成功。
教育的真正目的就是成人,成才，而不是成功教育。
田樹立新本源教育
什麼是真正的教育？真正的教育是在培養孩子什麼
教育包含兩層意思，一個是“教”，一個是“育”。教者，說教，是理論性的。育者，培育、實踐。是行動。簡單的說就是教書育人。
在我們日常生活當中，孩子的行為取向，或多或少來自於家長的言傳身教，期間不凡有好的家教方式，也有不好的教育方法，要想讓孩子接受良好的教育，應該從德、智、體全面發展入手，德才兼備。生活中家長的一言一行，一舉一動，無不影響著孩子成長軌跡。身教重於言教，都說“養不教父之過，教不嚴師之墮”。對於孩子的某些缺點、毛病，可以採取說教的方法，告訴他，錯在哪兒？讓孩子儘快改正。對一些嚴重的錯誤，就必須給於嚴厲的批評，必要時進行適當體罰。都說棒打出孝子，就是這個道理。當然，現在是法制時代，不能打罵孩子，但是必要的懲罰還是要有的。不能太溺愛孩子，太嬌慣孩子，其實是害了他，小毛病不制止，長大了就成了打爹罵孃的混混，到那時你哭都來不及了。就像一棵小樹苗一樣，在成長的過程中，發現沒有用處的枝杈，要及時修剪，才能長成參天大樹。否則，將長成一棵歪脖子樹，成為無用之才。
守望幸福107685926
這個問題其實很難回答，相信不同的人有不同的答案。作為一個教育工作者，也說說我個人的看法吧！
一，真正的教育，就現行的教育模式來講，應該是中式西式相結合的模式為最佳。定義上無非是，教導知識，育人行為，使之言行一致！而我認為西式教育主知識，中式教育主行為（先勿噴，我說的是方向上，非絕對），兩者相結合即為當前真正的教育。教育是以發展目的來進行的，啟迪的是未來，從受教育者來說，他們受的就是他們未來需要用的，用在他們的未來上。從教育者來說，是希望受教育者未來更好的使用，有成長和進步，發揚光大。所以真正的教育一定是面向未來的。現在看未來，專業化，全面知識化，科技化，科學化，創造，創新，傳承，發展，高智商，高情商，等等……，做到這些，就是真正的教育。
二，培養孩子什麼，我覺得應該有幾個方面：
1，情商教育，情商培養，這方面總的來說西式教育做的相對好些，心理素養培養對一個人越來越重要。每個人無論在什麼樣的環境里長大，貴如王子，貧如農子，社會中的每一種風雨陰陽，他都會去經歷，一樣都不會少。所以心理素養就能起決定性的作用，這還是根本性的。心態決定人生成敗！我們現在發現無論社會狀況怎樣、個人情況怎樣、所面臨的問題怎樣，都會有堅強、勇敢、樂觀、積極、向上的人，也同樣會有脆弱、敏感、消極、悲觀、極端的人，因為真正教育要面向未來，所以需要增加第一種人，減少第二種人，社會才能真正得到發展。
2，行為習慣，真正的教育就是要減少公主病，增加動手能力強自律自強的人。這裡說的行為是泛指，不是具體某個行為。不斷的受教育才能不斷的發展好的行為，樹立好的習慣，強化每個人的奮鬥行為，努力習慣，塑造積極向上的社會氛圍。當然，這方面就是我所說的主要的中式教育精神，中國人普遍具備奮鬥精神，謙遜待人，我認為總體上行為習慣良好。
3，專業知識，毋庸置疑，專業知識是每個孩子必備的內容，這裡說的專業知識包括綜合基礎知識、行業發展專業知識，不僅要有，還要精、深，才能有創新、創造和發展。而我們現在的知識教育總體來講假大空居多，不切實際居多，所受的詬病也最多，阻礙了受教育者的學習，對未來的發展不利。
4，歷史價值觀，教育體現的價值觀也是一個很重要的內容，這裡還包括歷史方面的，人類的，民族的，國家的，個人的歷史觀，都能對個人價值觀產生重要影響，比如現在社會中的一部分，崇洋媚外的，唯利是圖的，極端自私的，危害社會的，心理陰暗的，等等。例子舉不勝舉，帶動了很多人，造成的危害也好大，所以真正的教育要解決歷史價值觀，比如現在我們的國家提倡社會主義核心價值觀，就應該真正落實到教育中去。
當然，肯定還有更多需要教給孩子們的東西，所以真正的教育就要所有因素參與創建，帶來良好的效果！
以上淺見！
