五、達標測評
目標
圍繞教學目標，組織學生當堂互測自結，以鞏固知識，形成能力，達到以測促學，以評促練的目的。引導學生善於對所學知識分析歸納總結，自測互測，自評自評，及時將知識轉化為能力。根據測試信息反饋，當堂矯正補救。適時調整下一節的教學內容。
方法措施
（1）題目的設計上要體現分層次的原則，編排題目時一定要針對性強，避免形式化，按照基礎題、提高題、拓展題分層次設計，題量要簡而精。
（2）檢測形式可以靈活多樣。檢測形式可採用書面測試題、背誦、默寫、語言表達、小組對子互測等多種方式，一般以書面的紙筆測試居多。
（3）檢測題目呈現方式不拘一格。可以由教師將精選試題直接印在導學案上，也可以指定教材、教輔的頁碼和題號。還可以由小組長設計，在學案整理後根據組內的情況隨機設計。
（4）教師要通過巡視，個別指導等方式密切關注弱勢群體，對最後一名學生可適當給予提醒、幫助，並結合當堂檢測中的基礎題進行有意提示，從而幫助學生順利檢測。
（5）教師批閱導學案應講究策略，以達到批閱效果的最優化。①教師可將導學案全部收上來，逐份批改，發現優點與不足，以此作為對學生導學案完成的小結與指導，從整體上把握學生完成導學案的情況。②教師可在A、B、C層次中隨機抽取，有針對性地批閱，將批閱中出現的問題在評價導學案時進行分析。③教師要對學科組長進行系統地培訓，發揮學科組長的作用，重點關注學生紅色筆修正的地方，從中瞭解學生課前導學案的完成情況和本節課的達標情況。④對於小學生來說，由於受身體及智力發育的限制，可以淡化導學案的修改，側重測評。
六、總結提升
本環節是一節精彩課堂的最後一環，是結束語，同時也更是精彩課堂的精華所在，是畫龍點睛之筆。通過上述五個環節的精彩展現，學生的思維比較活躍，此時要讓學生精心回顧，反芻消化，從緊張而快樂的學習中放鬆下來，教師引導幫助學生對本節課所學的知識內容進行回憶、再現，梳理出重點難點，使知識更加完善和系統化，從而達到鞏固提高的目的。
本環節旨在培養學生從小養成構建整理，歸納知識的初步能力要重在多注重規律、學法和解題方法上的總結，完成提煉昇華。同時也要要求學生把本節課的典型錯題記錄下來，佈置拓展訓練題和課後預習任務。
目標
1、促進學生鞏固知識，強化重點，發展能力，昇華情感，達成學習目標。
2、引導學生對本節課的知識內容進行歸納總結，用簡而精的語言表述出“我學會了什麼”、“收穫了什麼”，是本節課在學習目標上達到認知上的深化和提升。
3、培養學生的分析歸納能力，並樹立把學到的知識運用於現實生活、解決實際問題的意識；
4、完成課堂總結評價，完善學習過程，培養學生養成總結和反思的良好習慣。
方法措施
1、總結一般應由班內中下等的學生來完成，班內中上等的學生和教師給予補充和修正，達到知識的完整化。
2、課代表、小組長、每個學生都可以對本節課作出評價，還可以是個人或小組的自評。根據不同學科不同課型採用不同形式。
3、教師要注意教給學生一些規律性的東西和方法，指導學生學會系統梳理、總結和歸納的方法，要求緊扣教學內容和教學目標。
4、引導學生進行本課的總結時，要結合上一環節《達標測評》來進行，讓全班大多數學生都要學會的知識，這是70%的目標，還有30%的目標，即讓班內的優等生得到長足發展。這就是我們常說的：要讓不同層次的學生吃好吃飽。因此教師要注意多關注差生，激發差生的學習動力。
5、完成課堂評價時，教師要大膽解放學生，給予學生充分的發言權。評價既要有優點，又要有缺點，有花有果，教師要及時進行必要的點評和鼓勵。
課堂教學六個流程全了，敬請評論關注！
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