南坡雨
這個還真不是邢臺市小學老師的發明，全國各地的小學都有讓家長給孩子作業簽字的做法。
一般在小學低年段，老師會要求家長天天給孩子看作業。一是小學低年段孩子可塑性強，家長要從小培養孩子良好的作業習慣，按時作業、認真書寫，為以後學習打下良好基礎。二是小學低年段學習內容比較簡單，家長能夠看懂孩子作業，輔導孩子作業，發現孩子作業問題及時進行糾正。三是小學低年段家長陪孩子作業，可以清楚孩子的學習能力、學習效率如何，讓家長客觀看待孩子學習情況。
老師讓家長看孩子作業，並不是簡單的推卸責任，多數老師也不會因為佈置這樣的作業而不管孩子的作業質量。作為教師，肯定都希望自己教過的孩子學習好，有出息，自己所教的班級在學校裡成績突出，表現積極。
但說實話，現在的老師不好當。一個老師面對全班同學，對待每個同學都要認真負責；一個家長面對一個孩子，檢查作業都要覺得心煩，那還有什麼理由要求老師對每個學生都兢兢業業呢？
老師是孩子的臨時管家，家長才是孩子的監護人。一個對陪孩子寫作業都心存抱怨的家長，是培養不出優秀的孩子的。
入青0601
小學老師自己不看作業讓家長陪孩子看作業，我分析原因有三:
一、現在小學生作業難度較大，孩子難以獨立完成，需要家長幫忙。
看看下面的三道數學題，有幾個成年人能做出來，別說小學生了。所以如果老師佈置的作業難度較大，孩子真的無法獨立完成，需要家長幫忙。有的時候家長也無法做出題來只能求助於網絡。
至於小學生的作業為什麼這麼難呢？根本原因在於競爭激烈，小升初有多難大家都能體會到。
二、老師讓家長陪同寫作業，主要是讓家長監督孩子完成作業。
現在不完成作業的熊孩子有很多，老師也沒有太好的辦法。家長陪同孩子完成作業並檢查作業，孩子不完成作業的情況會少很多。
學校內孩子的教育由老師負責，回到家孩子的教育由家長負責。我覺得老師和家長之間不應互相推諉互相抱怨。家長和老師在教育孩子的立場上是一致的，大家多溝通多配合才能把孩子教育好。互相抱怨，特別是當著孩子面抱怨，會大大降低家長或老師在孩子心中的地位。
三、確實存在個別不負責任的老師。
老師們大都是認真負責的，但是也有個別缺乏責任心的老師。這樣的老師只負責上課，把孩子的作業完全交給家長。我覺得老師留給孩子的作業，有家長陪同完成，這沒有什麼問題。但是作為老師，總要判作業吧？將判作業的任務也交給家長，老師的工作還有什麼？不判作業，老師怎麼知道學生知識掌握情況，怎麼安排下一步教學？
物理老師老李
不止河北，全國都這樣，時代變了，老師不是老師，家長不是家長，角色換了，薪水沒換，想想小時候的老師，那才叫真正的敬業，全班五十多個學生，每晚批改作業到深夜，現在的老師，佈置完作業交給家長，做題錯了找家長，批改錯了找家長，留你老師幹啥用。家長不會佈置作業嗎？？？
流年似水78122358
看到邢臺倆字倍感親切，我也是邢臺人，但是現在在石家莊工作當老師，前幾年也在邢臺工作過，你說的這種情況現在是普遍現象，不光邢臺，全國估計都差不多。
首先，我要更正一下，並不是老師不看作業，而是老師也看，也讓家長看！因為我是音樂老師，沒有書面作業，但是我負責學校的合唱團，我們也有一個群，我也是讓總家長監督孩子把歌學會背過之類的，但是在學校我也在檢查學唱的情況，所以我能體會語數外老師的感覺！
首先要說的是，態度的問題！孩子最終是父母的，一家最少兩個人看一個孩子，老師一個人看好幾十個孩子，你覺得你連一個孩子都不想管，而且還是親生的，你還打算讓老師管成什麼樣啊？所以說，父母看作業的主要目的不是看作業，這是次要的，主要還是瞭解自己孩子的學習情況，陪伴著孩子一起成長。同樣我作為一個家長也非常理解這種情況，最討厭那種一回家就抱著手機電腦電視玩的家長，自己孩子都不管，天天指望著老師，是不是你的孩子啊？
還有就是，孩子在學校的時間有限，上午四節課，下午兩節課連軸轉，其實老師只有在自己上課的時候才有時間和孩子交流，但是因為時間有限，不可能所有的孩子都關注到，所以父母給予孩子一定的關注是很有必要的！而且現在的題都挺難的，很多孩子不一定能馬上想出來，父母陪著孩子一起討論，一起學習，對於孩子整個人生的成長都是有益的！不是說最好的愛就是陪伴嗎！
當然，這裡不完全排除掉一些不太稱職的老師可能就是懶，遇到這種問題，說實話我也沒有特別可行的辦法，但是就我接觸的這麼多老師，這樣的老師還是很少很少的，大家在辦公室都跟打仗一樣，很少有空閒的時間，最近我就在天天加班，總是晚上八九點才能下班，我爸媽都不理解了，你們老師都這麼忙嗎？你一個音樂老師這麼忙？說實話真就這麼忙，學校的活動和檢查多，我不是主課老師，所以這些活動和檢查就我們負責了，現在我手上有五個活動在同時進行，這裡並不是在抱怨，只是說明一個情況，我們真的很忙，並不是大家想的動動嘴皮子就完事了那麼簡單！請相互理解吧！
陽光趙老師
全國都是這樣！
看任何事物，都不要孤立地看。這絕不是小學老師的懶政行為。
全國的小學教師不可能商量在一起商量著這樣做，這是水到渠成，自然而然的發生的結果。
1，大班額現象。
按國家規定，一班學生不應超過45人，你看看你孩子班裡，有45人嗎？現在有很多老師上課有擴音器上課，咽炎是教師職業病之一。除了每天必改的作業之外，課外作業，也只有回家作了，辛苦家長了。（可以查查外國小學 、幼兒園，一個老師負責幾個學生）
2，小學性質決定。
小學正處於聽說讀寫算基礎學習。各個學生的學習能力不同，認知能力也不同，動手能力也不同。老師不可能既要負責知識教育，也要負責學習習慣的養成。比如，有的孩子背的能力強，但寫的速度跟不上，有的會算，有的連數字還寫不成。學生越多，千差萬別也很多，老師難以關注到每一個學生。
3，應試教育。
家長的要求高了，評價學校的好壞，完全看學校的管理是否嚴格，教學成績是否出眾。好成績不是單靠教師課堂教出來的，還要靠做大量的課外練習來提高的。只有佈置大量的作業，才能滿足家長的需求，領導的要求，社會的評價。顯然，在學校完成的作業，根本滿足不了提高學習成績的需要，只要帶給家裡了，讓家長代看。（以前的學生只有課本，哪有什麼課外教輔，能有什麼作業？）
4，孩子難管。
為什麼現在流行一個名詞“熊孩子”。在家裡尚且如此，到學校裡呢，老師更不敢管。
課堂作業能完成就不錯了，還指望他做課外作業嗎？帶到家裡，家長看著辦，你能瞭解你的孩子智商如何，學習能力如何？心裡有個數，自已的孩子是人才，還是天才？（老師敢訓斥家長的，那一定是重點小學）
5，不排除課外輔導。
總而言之，出現異常現象，不要一味地指責老師，一方面說老師不佈置家庭作業，耽誤孩子學習，一方面又要替孩喊太累了，孩子太苦了，需要減負。為什麼國家也一再減負，可就是減不下來了，你可以埋怨國家，但孩子是自已的。
你可以不看，只要給老師說明白：不用給我孩子而置作業，我孩子學習好壞我不埋怨老師。自然，你不用看了。
左析右洞
實行義務教育以來，這種情況在公立學校已經不是個別現象了，而是全國都進入了這個模式。家長有怨言，老師同樣也有怨言。
我上次帶孩子去上興趣班，等待中和一位三年級的家長聊起了天，她一說起學校這個作業就滔滔不絕，從她家孩子上小學一年級開始，她就表示自己儼然成了一位小學全科老師，她需要每天批改孩子的作業，幫助他訂正，還要簽字。還要拿出大量的時間預習課本，先給孩子講一遍，不然孩子課上聽不懂，課堂作業完不成就要被留校，有的學生要留到很晚。
不光一個家長這樣說，很多家長要兼顧上班和家庭，本來就很累，還要批改孩子的作業，一不留心孩子就被留校，不光對孩子身心不宜，還讓家長也苦不堪言，說好的快樂的童年呢？
我也聽到有些教師這樣說，義務教育下，他們的工資一眼望得頭，再努力也沒有用。說白了，老師也不是聖人，也有七情六慾，也有柴米油鹽，他們更多想自己額外創收，提高生活質量，無疑辦課外補習班是最好的選擇。
私立學校的老師就不太一樣了，工資和業績掛鉤，就會更加有責任心，有競爭意識。
親子時光TT
看不懂了！農村小學老師。不知道現在城裡作業不分課堂作業和家庭作業嗎？課堂作業全批全改，家庭作業老師無法全批全改，第1節就是你的課用什麼時間看學生作業，所以一般組長檢查，老師抽查，無法面面俱到。每門課程每天一般一節課，有些課程不到一節，怎麼給出現問題的每個學生都處理。所以如果重視孩子學習，家長檢查作業，如果不重視組長檢查、老師抽查！
莊630
曾經有過這麼一句話，天下烏鴉一樣黑，實際上對於作業批改方面，我們也可以直接斷定天下作業一樣改。
原因很複雜，幾乎所有的家長都明白一個，就是班級內的學生太多了，另一個就是對於孩子的要求太高了。
所以說這個問題我們應當辯證的看，如果的確是老師故意為之，我想這樣對於老師的提高也是不好的，家長完全可以通過多種渠道反映這個問題，幫助老師進行改正。
但是我們不得不承認，孩子的學習習慣很多的時候是在家庭中養成的，特別是作業習慣，老師之所以這樣做，可能還有意讓家長培養孩子的作業習慣，這種想法出發點可能是好的，但最終落實到最後，不見得能夠起到最佳狀態。
說家長對此特別反感，畢竟輔導作業完成作業，有時候對於家長來講實在是有點難為情，因為有的家長因為工作原因，還有生活壓力，原因，不一定有時間能夠陪伴孩子。
於是各種家長通過一些變通的方式完成了這個任務，也就是把孩子送到了一些輔導班裡，結果可想而知，輔導班的話效果肯定不如家長。
總體上來講，我們覺得老師如果長時間的不關注孩子的作業情況，僅僅是讓家長來完成的話，那麼對於孩子的學習狀態是沒有一個好的瞭解的，在時間長了容易影響自己班級內的教育教學。
我們說到家長和老師互相配合搞好孩子的教育教學的時候，其實很大成分上老師只抓住了在學校的教育教學，而把在家庭的教育教學放給了家長，而家長卻有各種原因沒有或沒時間或沒辦法來完成任務。
所以造成了這個問題的提出，也造成了全國的矛盾，產生孩子寫作業的矛盾。
杜宜城老師
你說的這個問題，小學老師自己不看作業，讓家長天天在家給孩子看作業，可能是有個別現象的存在。然後慢慢的好像成為了一個現象，於是開始出現抱怨，這哪裡是給孩子佈置作業？就是在給家長佈置作業啊？
方老師作為一個老師，也同樣作為一個家長，對此事也有看法：
第一，老師要求家長積極參與到孩子的學習當中來，要求家長積極的關注到孩子的學習。可以佈置一些親子互動作業，因為良好的親子關係是孩子健康成長的保證。也可以叮囑家長督促孩子必須認真完成作業。這些都是可以的。
第二，老師的任務是教孩子知識，就得給孩子佈置課後作業，那麼批改作業就是老師的職責。因為作業不僅僅是孩子的學習工具，也是一種對孩子當天學習情況的檢測。如果老師都不改孩子的作業，怎麼知道孩子學得如何？怎麼知道自己的教學計劃是否需要調整呢？
第三、雖然講，對於家長來說，小學作業還不是問題，也很容易看出孩子做的答案是對還是錯。但是發現錯了，還是不懂怎麼去給孩子講解啊。如果只是告訴了孩子正確答案，作業是全對了，可孩子不懂方法，不懂理解，那還是解決不了問題。
第四、再說，如果老師看的作業都是家長改正了的，甚至有些都是家長寫的，老師就在後面打個大大的優，這完全就失去了寫作業的意義，只是好看而已。
所以孩子的作業還是由老師改比較好，容易看到孩子的錯誤，然後可以在課堂上及時的幫助孩子糾正，讓孩子不要再犯類似的錯誤。這個非常重要。作業不是任務，更不是家長的任務。
我是初中數學老師，感謝大家關注我的頭條號：方老師數學課堂。
方老師數學課堂
糾正一下，不是老師不看，讓家長看，是家長在家監督孩子寫作業，保證正確率，如果孩子出現錯誤，家長給孩子講一遍，到學校老師會集體判，就共性問題會再重點講解，這樣孩子就學了記了兩遍！學習是一個不斷重複提升的過程，記憶的規律也希望大家學習學習，不懂得教育規律而妄自評判勢必傷害廣大無私付出的老師們！
