潘老師教育智庫

今年上小學的孩子，一個學期已經過去一大半了，關於家長陪著寫作業的問題，也開始日益浮出水面，各種吐槽也開始在網絡和朋友圈中瘋傳（如下圖）。在與朋友聊天時總能碰到有此類問題困擾的媽媽們。

關於是否需要陪伴孩子寫作業，如何陪伴孩子寫作業，作為兩個孩子的媽媽（淏仔8歲三年級，玥玥6歲一年級），有這樣一些觀點想和大家分享一下，希望能給大家一些啟發。

（一）是否陪伴孩子寫作業？——關注感受和需求

這個問題，重點不是看家長，而是看孩子的感受和需求。

淏仔在前年剛上一年級時，對作業特別發愁，寫起來很痛苦。他每次都喊著我去陪著他寫作業。如果我不陪伴他就很難靜下來堅持寫下去，即使我陪著也會有各種耍脾氣、哭鬧甚至把本子擦破的問題發生。

所以，淏仔需要我的陪伴。

• 他的一年級，我是完全陪下來的；
• 二年級我大概陪了一半的時間；
• 現在他上三年級，基本不怎麼需要我陪伴了。

玥玥則與哥哥不同，她剛上一年級，因為識字量比較大，無論是數學題還是語文題，她自己都能讀懂。我只在她開學的前一兩週主動陪過她寫作業，可能她不在意我是否在身邊，有時還會把房門關起來，自己一個人安安靜靜的在屋裡寫作業。

寫完後，會很有成就感的拿出一摞本子和同步，讓我逐一檢查。

所以，玥玥剛上學，就獨立寫作業，不需要陪伴。

所以，是否需要陪伴孩子寫作業，不要觀察其他的家庭，更不要去盲目攀比，最關鍵的決定因素是：

孩子的感受和需求。

淏仔和玥玥都是我的孩子，但是他們因為性格不同能力不同，所以感受和需求也不同。

我們要尊重孩子的差異性，合理的選擇陪還是不陪。

如果您的孩子，像玥玥一樣不需要家長的陪伴，那麼我為您感到開心，因為這樣就不會有其他家庭那種到了寫作業時間就出現的“雞飛狗跳”現象，那麼擁有美好的親子關係就很輕鬆了。

如果您的孩子，想淏仔一樣，讓人很難放手或者搞定，那麼，接下來的內容，也許會幫到你。

背景：

淏仔在一年級時，在放學的路上就開始發愁寫作業的事情，回到家裡，會耍脾氣，會拖拉，甚至會躺在地板上耍賴；好不容易坐到書桌旁開始寫了，卻玩一會橡皮，掉幾次鉛筆，還可能因為一個字一直寫的不好看，反覆擦，擦的本子破了，或者越擦越寫不好了，就開始氣得哭……

但是，現在，他有很好的作業時間規劃，有很好的寫作業的習慣和態度，而我完全放手，不用陪伴了。

之所以能逐步培養出孩子獨立寫作業的習慣，總結下來有如下幾個方法：

（1）認同孩子的感受，理解並接納他

我上學時，不說是個學霸，至少在小學初中都是年級前幾名的選手。

當我看到淏仔寫作業時，那麼簡單的題不會做，我很鬱悶。我在想：你到底是不是我生的兒子？

可是，這種情緒並不能幫助我，更會影響到淏仔。

當我這樣想的時候，我看他的眼神是不耐煩和失望的，而淏仔接收到的也是“他沒能力”、“他做不好”這樣的信息。我們長此以往，會陷入惡性循環。

很慶幸我去學了正面管教，它告訴我：

孩子是獨立的個體，不要用我們的標準去衡量他，我們要做的是：尊重他，並且接納他。

於是，首先我調整自己的期望，站在淏仔的角度去理解去感受。

• 如果我是淏仔，面對不會的問題，是什麼感受？

  
  

• 如果此時再看到媽媽失望或不耐煩的眼神，又是什麼感受？
  

我想到這裡，我就不再糾結“他有沒有遺傳我”的問題，而是真正的去認同孩子的感受，理解並接納他。

我會對淏仔說：“淏仔，這道題很難對不對？”“淏仔，你也很想做出來，但是有點不知道怎麼找方法是嗎？來，媽媽和你一起找，好不好？”

當我說出這樣的話時，淏仔緊繃的身體就會放鬆一些，情緒也緩和了很多。

然後，在我的引導下，細心的學習分析問題的方法。在一次次解決問題的過程中，慢慢的他的自信一點點建立起來了。

如果，父母和問題站在一起，指責孩子為什麼不會，孩子會感覺很糟糕很孤單很挫敗；

如果，父母和孩子站在一起，研究如何攻克這個難關，孩子會感受到支持與鼓勵，自信心也會慢慢升起來。

（2）引導孩子做時間規劃

• 當淏仔非常急躁不知道什麼時候才能寫完作業時；
• 當淏仔專心玩玩具忘了寫作業時；
• 當淏仔前面安排的不好，九點還沒寫完作業時；
• ……

我在想，如果他能有個時間概念，能自己做作業的時間規劃，那麼是一件多麼好的事情！

於是，我想了一個簡單可行的辦法。

找來一張白紙，把淏仔的作業從記錄本上一項項抄下來，喊來淏仔，對他說：“淏仔，我們來做一個新的事情，給作業定個時間表，你覺得好不好？”

淏仔很新奇，連連說“好”。

我問他：“語文7+3這一項，你覺得多長時間可以寫完？”

淏仔想了想說：“20分鐘吧。”

我又問：“背誦課文這一項，你覺得需要多長時間？”

淏仔說：“15分鐘吧。”

我每問一項，就把他說的時間寫下來，無論他說的時間是否合理。

寫下來，是代表著媽媽重視你的想法，媽媽尊重你的想法。

如果剛開始就提出各種質疑，那麼孩子就會有挫敗感，不願意繼續嘗試。

如果時間不合理，他也會在一次次的時間計劃中，慢慢體會和調整，慢慢的把每項作業的時候都會做一個合理化的預估。

要給孩子試錯的機會，不要妄圖他每次都直接做對。

寫完每項作業的時間之後，我把所有時間加起來，比如兩個小時。

接下來我會問他這樣的問題：“放學到家大概是三點半，吃點喝點休息一會，差不多就四點了。我們九點上床睡覺，這中間一共有五個小時。哇，好富有的時間，對不對？淏仔，你想如何安排這些時間呢？”

然後他會給我一個答案，比如哪些作業飯前做，哪些作業飯後做，幾點到什麼，……我都會一一記下來。然後，根據這個他制定的時間表，適時提醒他。

淏仔是個很守時的孩子，所以執行情況一直很不錯。

（如果你的孩子時間概念不強，或自我約束力不夠，那麼就要再花一些心思培養孩子的時間概念和自我約束力。建議可以用：無言的提醒即用手勢代替嘮叨、定鬧鐘）

淏仔很有趣，他嘗試了各種安排。

他嘗試過所有作業晚飯後寫、也嘗試過分開寫，還嘗試過寫一項玩一會，……

但最後形成的習慣是：飯前把作業全部寫完。

因為，這樣做，晚飯後的所有時間他都可以自由支配，這種整體的自由感覺讓他非常享受！

整個過程中，我並沒有命令他：一定要先寫作業再玩。而是讓他自己去做計劃，自己去嘗試，然後慢慢形成良好的學習習慣和態度。

對於態度，因為有了作業後的自由，所以他不會拖拉和磨蹭，因為他知道，他用在作業上的時間越短，自由的時間越長；如果拖拉磨蹭，那麼他的自由時間就短了，他是不捨得的。

所以，他在寫作業時就非常專注和認真，效率很高。

（3）尊重孩子，別擅自剝奪孩子的自由時間

這一點，對培養孩子的學習態度非常非常重要！

我問過一些寫作業特別磨蹭的孩子的家長，尤其是剛上學時寫作業並不磨蹭，可是越寫越磨蹭的幾個家長。

他們給我的答案都是一致的：

如果孩子很早就寫完作業了，家長就會安排其他的學習內容讓孩子去做。

那麼久而久之，孩子就會有這樣的概念：

• 我寫的快，那我就要做更多的題，最後沒有多少玩的時間；
• 我寫得慢，媽媽就不會給我增加作業，我寫的就會好一些，反正也沒有多少玩的時間。還不如一邊慢慢的寫，一邊寫著一邊趁媽媽不注意就玩一會。

這樣說並不是不讓家長去給孩子做加強練習。

而是當你覺得孩子某個方面有些弱，需要加強的時候，請在事先和孩子約定好：今天或者這一週，除了作業我們還需要做什麼，讓孩子心裡有個數，也便於孩子安排時間。

（當然，這種額外加的作業，我建議在尊重的基礎上，與孩子友好的溝通後一起確定下來，而不是強迫孩子。）

如果孩子早早的把所有的任務都完成了，那麼，請父母們尊重孩子的時間，別去剝奪他用“認真的態度、高效率完成作業”節省出來的玩的時間。

因為你每剝奪一次這個時間，孩子主動高效寫作業的動力就會少一點；

剝奪的多了，孩子便沒動力了，只有和父母打時間戰，趁你不注意的時候偷偷的玩一會。

讓孩子有希望，那麼孩子會更有動力去專注的完成作業。

（4）引導孩子自己解決問題，而不是代勞

我在講家長課的時候，碰到一個家長，從一年級就給孩子讀題，讀到了三年級，孩子依然讀不懂題。所有的文字，孩子都認識了，為什麼讀了三年還讀不懂呢？

我想，應該是方法出了問題。

家長是在幫孩子讀題，也幫孩子分析了題意，直接給孩子翻譯了這道題的意思；而不是引導孩子自己去理解題目中每個數字和詞語的含義。

授之以魚不如授之以漁。

淏仔的數學能力我能看到不斷在進步，我覺得得益於我經常會在他不會時，問他這樣的問題：

1. 這道題的關鍵數字是哪些？
2. 這兩個數字之間是什麼關係？（加減乘除？）
3. 這道題的關鍵詞語有哪些？
4. 為什麼你覺得這些詞語重要？含義是什麼？
5. 題目要你求出的數是什麼？
6. 求的數和給出的哪些數有關係？是什麼關係？（加減乘除？）

當他不會時，我第一做法是讓他讀一遍題給我聽。

如果他那段時間有10道題不會，那麼一個字一個字的重新讀題，能讓他重新讀題後會做至少六七道題。

剩下的三四道，需要我用上面這些問題去啟發他思考。很少會有我問完這些問題的時候，一般在我問到第三四個問題時，他就有思路了。

偶爾有些難度的題，問完了這些問題他依然沒思路，我才會教他如何做第一步，第二步我會繼續啟發他自己思考。

語文英語也是同理。

如果我們想在孩子學習上給些幫助，那麼我們要仔細思考方式方法，如何能培養出獨立思考的能力，而不是直接給做法、給答案。

如果我們不想幫助或沒有能力幫助孩子提高某個方面的學習能力，那麼我們就給孩子充分的耐心和支持，就足夠了。

皓月長歌正面管教

寫作業到底要不要陪，到底要怎麼陪，跟孩子的年齡和能力都有關係。

由於不知道孩子具體是幾歲，所以先給出一個大的方針，就兩句話，各位爸爸媽媽記一下：

孩子能力不足的時候，一定要陪。

現在的陪，是為了將來不陪。

第一步，我們先來解決要不要陪的問題。

那孩子能力不足要怎麼判斷呢？

首先一定要注意大環境的變化。

孩子剛進入小學時，更換了新老師時，增添了新課程時，中途轉學時……等。

環境變化給孩子帶來的不安感和不確定，遠比我們認為的要大。在環境發生變化時，孩子需要同時面對很多挑戰，這種時候往往是他們自身能力不夠勝任的時刻。

其次，很多孩子做作業拖拉，並不是僅僅是時間管理問題，而是能力不足的表現。

我們自己也會有這樣的體會，做一件我們很擅長的事，我們往往乾淨利落三下五除二就做完了。做不夠擅長的事，我們也會有畏難、不想開始、拖延的現象。

所以，先不要急著批評孩子不主動，先觀察觀察，想一想，孩子是不是遇到什麼困難了。

第二步，再來解決怎麼陪的問題。

讓孩子覺得自己“行”！

打個比方來說，孩子做了100道題，錯了4道。孩子辛辛苦苦做完，聽到下面兩種不同的評語，你覺得哪種更讓孩子覺得自己“行”的？

100道里面你錯了4道呢！

100道里面，你做對了96道呢！

顯然，這種正面評價的方式，讓孩子更清楚自己做對了多少，哪些行為是值得讚揚的。他也會覺得自己“確實不錯”，從而產生繼續下去的動力。

讓孩子覺得自己被“支持”。

寫作業的主體，一定要是孩子。而不是爸爸媽媽在旁邊指指戳戳地說你這個不對，那個不行。根據上面一條，那樣孩子一定沒辦法覺得自己“行”。

父母陪伴和給出正面評價的同時，一定不要以一個監管者的形象出現，而是要以一個陪伴者的形象出現。

明確地告訴孩子，寫作業的主角是你。爸爸媽媽就是你的小助手而已，你需要幫助了，我們一定會給你支持。你獨立可以完成的時候，小助手就是安靜地陪伴而已。

讓孩子自己“做決定”。

對於每天回來先寫哪一科，後寫哪一科作業，讓孩子有選擇權，自己做決定；

對另外一些自主能力強的孩子，甚至是每天回家是先寫作業，還是先玩一會兒，讓孩子自己做決定；是晚飯前一定要寫完，還是先寫一部分，剩下一部分到晚飯後再寫，都可以讓孩子自己做決定；

只有自己有充分決定權的孩子，才會認為“寫作業”是自己的事。

第三步，從“陪”到“不陪”的問題。

當爸爸媽媽們掌握了怎麼陪的問題，孩子在寫作業的時候，能力逐步提升，習慣逐步建立，自主感越來越強，他們會越來越能積極主動完成作業了。

在這個時候，父母可以逐步退出陪伴。具體做法是：

從原來的全陪，到有一些科目陪伴。

從原來的全陪，到只負責解決困難問題。

從原來的全陪，到只負責檢查結果。

一直到最後，孩子自己寫作業，自己檢查結果，自己為結果負責。

基本上從小學初期，到中期，到小學高年級，要逐步完成以上這樣的轉換，讓孩子到小學高年級，形成自主學習，自主管理的能力。

再來重複一下最開始那兩句方針：

孩子能力不足的時候，一定要陪。

現在的陪，是為了將來不陪。

世間所有的“愛”，大多是為了相聚；

只有父母之愛，目標是指向分離。

超級育兒師蘭海

現在陪孩子寫作業已經成為家長們下班後最重要的事情，也是一些家長最為頭疼的事了。有道是：“沒作業母慈子孝，有作業雞飛狗跳”。寫作業已經成了影響社會和諧家庭和睦的大事，於是一群父母花樣百百出的急著送車又送房想要給孩子找親家，彩禮什麼的都不是事，只要早點接走輔導作業就行。

玩笑歸玩笑，教育還是需要家校雙方的配合才能事半功倍，在孩子學習習慣養成的關鍵階段，該陪還是要陪。那應該怎樣陪孩子寫作業呢？小七談談個人的理解。

首先，要正確認識孩子的認知規律，家長們切不可心急氣躁。孩子還小，對事物的認知肯定不如成年人，所以在我們看來極其簡單的問題在他們心中就是翻山越嶺一樣難了。陪孩子寫作業的時候一定要有陪蝸牛散步的精神。心平氣和，慢慢來，不要急著催促，自己上火也會讓孩子失去信心。

還有就是要注意氛圍營造，在孩子寫作業時不要讓周圍有影響他寫作業的因素，對於孩子的拖延和分心八成是孩子遇到問題了，小孩子遇到問題喜歡躲。所以家長這時需要細心幫孩子解決問題，對孩子多鼓勵。不能一味催促呵斥。這也會擾亂孩子學習節奏。

最後要找準自己位置，我們是陪孩子寫作業，我們不是監工。父母的陪伴和鼓勵才是最重要的。不要過於參與孩子完成任務的過程。最後送大家幾句話，當自己生氣急躁的時候默唸：他強任他強，清風拂山崗。他橫任他橫，明月照大江。

我是萬小七

大家有沒有發現，人在工作的時候有別人旁觀的情況下，其表現比自己單獨進行時更好，孩子學習也是如此，家長陪同下，孩子格外認真，所以建議還是陪孩子寫作業。

那麼，家長怎樣陪孩子做作業才是正確有效合理的呢？

1、做作業之前進行5問

⑴、今天每科老師都佈置了哪些作業？

⑵、你計劃從哪一科開始做，為什麼？

⑶、你覺得每科作業的難點是什麼？

⑷、為什麼會認為這個是難點呢？

⑸、你打算怎麼解決這些難點呢？

不要嫌麻煩，通過以上5個問題可以清楚地瞭解到孩子今天的學習情況。同時孩子在回答第一個問題的時候，無意識的在腦海中會建立一個系統體系，然後從框架上把今天所學的內容回顧一遍。

第二個問題可以讓家長了解孩子比較擅長哪一科，同時又在哪一科比較薄弱。從這些小問題中捕捉到孩子偏科的傾向，並及時糾正。

最後三個問題可以讓家長和孩子瞭解有哪些內容沒有掌握好，鼓勵孩子表達出自己的想法：為什麼沒有掌握好這一個知識點呢，共同解決。

2、不要盯著孩子寫作業

你在陪孩子做作業時，不要像監工一樣盯著孩子寫作業。如果目不轉睛地盯著作業本，一旦發現有什麼問題，或者是字寫得不好看，或者是題目做錯了，一邊幫著孩子修改，一邊指責埋怨孩子。這種看起來好像很負責任的做法，其實是對孩子專注力的一種很大的干擾。在監督的時候孩子就會緊張焦慮，他的關注點就只有一個——家長什麼時候離開。孩子的興趣和能量之門無法打開，慢慢地，就會產生厭學的情緒

3、給孩子一個良好的學習環境
在陪孩子寫作業時，當你瞭解了孩子的作業情況後，就讓孩子自己去做，自己可以在旁邊靜靜地看書、寫書法等，千萬千萬千萬不要玩手機，給孩子創造一個安靜良好的學習氛圍。

總結:陪孩子是為了不陪，家長陪伴孩子做作業是必要的，不過一定要·講究科學方法。改正平時陪伴中的錯誤做法，不斷根據孩子的情況作出適應性的調整，才能讓孩子真正養成良好的學習習慣，進入一個自覺、高效的學習狀態，才能達到今後無需陪伴的目的。

歷史薈萃

聊聊我的看法。

在我看來，如果孩子基礎較好，自控能力強，能很好的自主完成作業，家長最好讓他自己獨立去安排自己的學習，不要做過多幹涉。

如果是屬於以下三類孩子，我是建議有家長陪同寫作業的。

第一，低年級的小朋友。

第二，基礎較差的孩子。

第三，自控力較差的孩子。

家長究竟應該怎樣陪孩子學作業？

首先，不管是陪哪種孩子，最起碼的都要確保他有一個安靜的學習環境。大人不要在家裡看電視，大聲說話，也要禁止其他孩子在旁邊打鬧，玩遊戲。

其次，不管是哪種孩子，都要給予他足夠的尊重。孩子的作業出現錯誤是很正常的事，不要一味的指責，甚至責罵，體罰。這樣很打擊孩子的積極性，而且也沒有從根本上解決問題。我們要心平氣和幫助孩子去找到犯錯的原因，然後加固知識點，避免再錯。

最後，具體到不同類型的孩子：

1.低年級的孩子和基礎較差的孩子。家長可以適當的參與到孩子完成作業的過程中來，比如一起讀題，一起分析題意，啟發思維，指導孩子用規範的格式完成作業等等。

2.自控力較差的孩子。家長可以給孩子規定完成作業的時間，指明所完成作業的質量要求。然後坐著一旁安靜的等待孩子獨立完成。如果不想給孩子太過緊張的環境，家長也可以在一旁自己看看書，這也是非常好的以身作則的教育方式。

希望我的回答能對大家有益。

朋友，如果你願意和我一起探討養娃，教育，女性自我成長這些話題，歡迎關注我^_^喲！

我是＂六月養娃記＂。

六月的幸福生活

低年級的孩子一定要陪孩子寫作業，特別是一年級孩子，更應該陪孩子。怎麼陪呢？

一、孩子不說話不要先說話

有的家長陪孩子寫作業，一會兒接電話，以後問孩子渴不渴，以後說擦了重寫。這些行為都會干擾孩子寫作業。本來小孩的的注意力時間就短，家長一干擾，小孩寫作業的積極性就不高了。

陪孩子寫作業的時候，只要孩子不說話，家長一定不要開口，就默默地陪著她，觀察她。你的陪伴是給孩子安全感，因為小孩子剛上學，對作業敏感，特別是作業多的情況下，有人在身旁她踏實。你的角色是發現者，只有陪孩子才會發現孩子在學習上的問題。

二、一定要注意孩子書寫的筆順

有的家長陪孩子寫作業，玩自己的手機，互不影響。那就錯了！一定要注意孩子的筆順，我發現現在孩子不太注意筆順，在學校孩子多，老師不能看著每個學生，所以有的孩子不能正確書寫。老大的時候我陪她的時間多，孩子筆順就好。老二陪的時間相對少，所以筆順不正確的多。發現這個問題後，我要求自己陪孩子寫作業。慢慢地，她改了。

三、從問題中發現問題

陪孩子寫作業的時候，你會發現很多問題，要通過問題發現問題。女兒有一段時間書寫不工整，注意到這個問題，我跟老師溝通了一下，老師反映上課注意力也沒以前好。我開始與女兒溝通，她給我談起上課的時候舉手了，老師也不叫她，她就不好好聽課。我對她說不是每次舉手老師都要叫你，班裡學生多了，都應該有機會。老師還要根據問題去提問，你學習好，難點兒的問題老師就提問你。如果你不舉手就沒有叫到的機會，舉手才有可能叫到。所以要堅持。你把作業寫工整，作業就更漂亮，老師更喜歡你。後來女兒對我說，她可以寫好，就是不想寫好。

在問題中發現問題，這才是陪孩子學習的真正意義！

四、表揚多於鼓勵

家長愛子心切，陪孩子寫作業的時候愛之處孩子的這樣、那樣的不足。孩子會產生厭煩情緒，得不償失。多發現孩子的優點，多表揚。如今天字寫的真漂亮；這一段錯題比較少；你真聰明呀，這麼難的題都做出來了。不足要指出，但不要嘮叨，點到為止。請相信孩子有自我反思的意識。他們也很願意把作業做的很完美，出錯時也很懊惱的，家長再指責孩子會反感、叛逆。

陪孩子寫作業為的是不配，以上做好了，慢慢地就可以不配。因為孩子在你陪伴的時候已養成了良好習慣。

瑞雪紅花

陪娃寫作業，廣泛被大眾吐槽，有很多流行的說法，例如：陪娃寫作業，親媽立馬變後媽。陪娃寫作業，上一秒是天使，下一秒是惡魔。當代世界加速女人快速衰老的元兇，就是陪娃寫作業。

有人說，陪娃寫作業就是歷劫，就是修行。

這些吐槽梗真是讓人哭笑不得，它們反應了一種現狀，陪孩子寫作業，真的很考驗家長的耐力。

家長陪孩子寫作業時，怎樣陪伴更合適呢？

1. 低年級時，全程都專心的去陪伴。

剛剛寫作業時，孩子可能會分心，不夠專注，玩會兒橡皮，擺弄會兒筆，喝口水，上個廁所，原本半小時就能做完的作業，硬是墨跡了一兩個小時，浪費了這麼多時間，我們一下就火大了。

2. 養成好習慣，高年級時就可以放手了。

小學一二年級時，孩子走神，分心，不夠專注時，我們需要引導，提醒孩子，剛開始定的期望不要太高，孩子剛開始也許只能專注五分鐘，孩子一分神兒就提醒他一下，以後會專注10分鐘，等到孩子專注時間越來越長時，就可以放手了。

好習慣的養成，剛開始需要培養，以後需要堅持。

3. 我們眼裡覺得非常簡單的數學題，4+5=9，可孩子為什麼總算錯呢，這麼簡單，他怎麼就記不住呢？所以我們就抓狂了。

我們多試著理解孩子，對於我們來說很簡單的事情，對於孩子卻非常困難。換位思考一下，也許我們的心態就會平和很多。

陪娃寫作業，是一種修行，是自我提升。

七蒙育兒

孩子正在寫作業時，您在幹什麼？

孩子正在寫作業，爸爸媽媽邊玩手機邊催促：“快點寫，寫認真一些！”

孩子正在寫作業，爸爸媽媽約了朋友在家裡麻將室打麻將。

孩子正在寫作業，爸爸媽媽約朋友出去了。

孩子正在寫作業，爸爸媽媽在看電視，偶爾會朝孩子房間說：“你寫完了沒有？”

孩子正在寫作業，爸爸媽媽因為小事吵了起來。

孩子正在寫作業，爸爸或者媽媽陪在一邊，孩子一個字沒寫好或者一道題不會做就著急，經常上火。

……

如果孩子也想摻和，很多爸爸媽媽都會這樣回：“這是大人的事情，你小孩子做好自己的作業就行！”

很顯然，孩子正在寫作業的時候，爸爸媽媽這些做法都有偏妥之處。

那麼該怎麼做呢？不能不管，也不能瞎管，更不能過度管。

正確的做法是：爸爸或者媽媽，或者爸爸媽媽在家裡看書學習，做好榜樣，偶爾孩子有不懂的耐心引導一下。

多一些鼓勵，多一點耐心，少一些催促，少一些責罵。你能做到嗎？

那麼，孩子正在做作業的時候，您又是在做什麼呢？

好爸爸陶功財，作家，親子教育專家，代表作有《好爸爸締造孩子一生》等，潛心教育研究15年，致力於倡導爸爸參與孩子成長，構建和諧家庭氛圍。

好爸爸陶功財

一、督促作用。

孩子寫作業時家長陪在旁邊，可以減少或杜絕孩子因外界因素地導致的不專心。比如，外界傳來的嘈雜聲或家裡其他人的說話聲，都有可能影響到孩子的注意力。尤其小學生年齡小、注意力低，很容易受外界因素干擾，寫作業時容易出錯家長陪寫作業是很有必要的。

二、養成習慣。

孩子在家長陪寫的情況下感覺到約束力，會讓自己儘量的去完成作業而不去想其他的外界因素，隨著時間的推移會慢慢的形成一種寫作業習慣。但是家長也要隨著時間的推移逐漸減少陪寫時間，最後讓孩子自己去完成。從而養成一種認真寫作業的習慣。

三、家長檢查、糾錯。

家長陪寫時當孩子完成作業後，當孩子的面檢查作業有無錯誤。檢查到有錯誤時當面給孩子糾正，到底時孩子本來就不會，還是馬虎所導致的，這樣也可以提高孩子的學習能力和習慣。

三、不能有影響。

在這個信息化時代手機是每個人都離不開的，在陪孩子寫作業時一個接一個的接電話，更有人在房子裡不斷出進自如，這樣你怎樣讓孩子安心的寫作業。有此可見在陪孩子寫作業時家長不能對其有影響。

以上是本人的一點了解，有不到之處望朋友們諒解

國學殿堂

滿熊認為陪寫作業，重要的還是“陪”這個字。然而很多家長並不能理解怎樣才是陪孩子寫作業。

首先，

被人監視著做事情，是一件讓人很反感的事情。不僅大人如此，孩子更是如此。所以，陪孩子寫作業最主要的目的是讓孩子能夠養成一回來就能夠馬上寫作業的學習習慣。

待孩子將這一習慣養成後，即使不需要家長陪，孩子也能自覺寫作業。

然後，陪寫作業≠代寫作業

很多家長看到孩子不會寫作業，便會在旁邊“指導”，結果最終變成了家長在寫作業。這不僅沒有讓孩子養成獨立思考的習慣，還會讓孩子養成依賴的心理。