誤入教育界的吳老師
對症下藥
六年級的孩子數學考18分，早幹嘛去了？
先確定原因
如果你說“之前一直都很好或者成績還說得過去，這是一次偶然”，那麼原因就在學習之外，你得找老師幫你一起尋找原因，再考慮解決辦法。
考18分，那就是“後進生”無疑，我平時對“後進生”有兩種判斷：“主動後進”和“被動後進”。
“主動後進”：多指相對頑劣，不願學習的孩子，這類孩子往往身有惡習（像迷戀網遊、手遊之類）。但凡跟學習沾邊的事在他（她）那裡都是“苦差事”；但凡讓他（她）學習或者跟他（她）談論學習的人都會招來他（她）的厭煩；嚴重的可能還會對老師和學校有不屑、反感、仇視、敵對情緒。
這類學生不是沒救，只是“工程浩大”且“希望渺茫”，老師付不起那麼多的時間和精力，因為老師面對的不是哪一個同學而是全班同學，要對絕大多數學生負責。
“被動後進”：孩子還算懂事、乖巧，也願意在學習上付出，只是不知道為什麼總是不能有一個滿意的成績。很多時候你都忍不住想說他（她）笨，但轉身一想，他（她）也怪可憐的！
這類學生首先得理解他（她）。他（她）也想學好，只是苦於沒有方法，學不好。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，到六年級能考18分，這前面幾年都是怎麼過來的啊？這也是為什麼我在回答的一開頭就問“早幹嘛去了”。
下面我來談幾點建議，不一定適合孩子，因為我無法確定孩子的真實、具體的情況，僅做參考。
一、信心的培養
鑑於考試分數太低，就暫時先不考慮在學習上找自信了。
1.學習之外的腦力考驗。去書店好好逛逛，有很多關於腦力遊戲方面的書，挑選適合孩子的，陪他（她）一起完成。一方面可以看看是不是真的智商有問題，另外也能慢慢增強孩子對書的親近感。
2.行為能力的培養。談這一點，是因為現在“包辦型”家長太多，裡裡外外、事無鉅細，時間長了，孩子行為能力受到影響，做起事來有兩點不會——“這也不會，那也不會”。孩子從一開始的“不用伸手”，慢慢變成“不願伸手”，長大變成“不敢伸手”（與人差距太大，怕一伸手被人恥笑了去）。
所以，生活中讓孩子多動動手。只有這樣，孩子才能體會一件事從做不好到做成功的喜悅；才能明白很多事情是需要付出努力甚至艱辛才能做好；才能發現自己並不是真的“無能”，有些事也能做好；才能在行為能力得到肯定的基礎上慢慢樹立正確的處事態度。
二、基礎的重拾
孩子相信自己能做到、能做好，這時候可以幫他（她）重拾基礎了。
1.找漏洞。從一年級的試題開始，一直到六年級的，上下冊都不要漏掉。沒必要買整本的習題，就買單元測試卷，這些題正好能完整地覆蓋小學階段的知識點。做的時候要把握好三點：
A.家長監督，嚴格限時，像正規考試一樣對待；
B.紅筆批改，記錄錯題，養成當天糾錯的習慣；
C.一天一套，合理安排，不多壓任務但也從不欠賬。
一整套試卷（可以以年級為單位）做下來，請老師幫忙看看。只要做卷子時是嚴格按照上面的要求來的，那麼這些題就能夠反映出孩子知識學習的漏洞。
2.針對訓練。一年級的知識漏洞找到後，要進行專門的針對訓練。有時是基礎掌握不牢固，這個就通過刷題，專門刷這一類的題。別怕孩子累著，他（她）只會越刷越熟、越刷越有自信。有時是思維欠缺，對知識壓根沒理解（俗稱沒開竅），這個得有人給他（她）講解，講解的人不能怕費事，也不要把孩子當六年級的學生看，就像講新課一樣，力爭讓孩子真正聽懂。聽懂後再輔以適量習題進行知識鞏固。
一年級的解決了，再回到上面一步，做試卷、找二年級的漏洞，如此往復。
三、學習習慣的改變
如果說前面談的是“治標”，那麼這個就是“治本”。
有好習慣不一定有好成績，但是，有好成績就一定有好習慣！
1.最致命的壞習慣是課堂不能認真聽講。
老師傳遞知識的渠道就是課堂，課堂抓不住，無異於關閉了接收知識的大門。這個習慣的改變，除了孩子自己和課堂上的老師，其他人愛莫能助。你得多和老師溝通，孩子只要不是行為習慣很讓人討厭，讓他坐得離講臺近點，老師儘可能多盯著他點，多提問幾下，都是有利於孩子課堂習慣養成的。不過孩子自己要配合！！！如果孩子牴觸來自老師的“關照”，那真是“想拉他（她）一把都找不到他（她）的手在哪”，老師會放棄他（她）的。
2.懶惰的習慣要不得。
“勤能補拙”、“笨鳥先飛”，別嫌我囉嗦這些老掉牙的詞彙，這些都是真理！有的孩子，不要說勤奮，就連最基礎的事都不願做，縱然天資聰穎，結局也是徒勞！試問天下，誰人成功不用汗水換？這和前面說的“行為能力培養”是相通的。
表現在學習上就是：懶於張嘴讀、懶於動手寫、懶於動腦想，最後懶於睜眼看、懶於用耳聽。
“題上寫著23，你怎麼抄下來變成25了，這眼睛是用來喘氣的嗎？”
“剛剛跟你講過是兩條對邊你怎麼寫成兩條邊，這耳朵塞了毛啦？”
這都是懶於用眼、懶於用耳的結果！
關於習慣問題，能寫一本書。我把我認為最重要的兩條寫在這，至於其他的，可以去書店買一本介紹習慣養成的書。
最後回頭再看一下問題：“對於小學六年級數學單元測試考18分的孩子，該怎麼辦？”只要家長方法得當，再借一句許三多的話“不拋棄，不放棄！”，希望還是有的！千萬不能等到上中學問題還沒解決，那就積重難返了！！！
爸爸書童
小學六年級，大部分的孩子語文都有八九十分，語文學得不好的也能考個六十來分，但是數學隨著年級的遞增，往往越到高年級，越容易出現只考十幾分或幾分的現象。家長其實在早些時候就應該會發現的。數學一和二年級不難，如果幼兒園和學前教育接受的都是正規教育的話，很輕鬆就能學好。轉折點一般在三年級，三年級接觸的數學數字較大，圖形的認識也稍複雜，數學漸漸由直觀變得比較抽象。因此有的孩子在這時候容易跟同學拉開距離了。所以三年級開始家庭教育是一定要注意跟上的。
到了六年級考18分，如果想學，須得花大力氣了。首先得把整數，小數的加減乘除以及分數的加減運算鞏固好。每日練一練。因為六年級學的是分數的乘除法，比分數的加減還容易些。然後還要多花些時間刷刷題，笨鳥多飛飛，會有所提高的。我們班就有一個孩子從23分期中時進步到67分了，剛開學時每次考試的時候我都盯著他一題一題點撥一下，讓他往下做，算是開了好多小灶吧，現在漸漸放手讓他獨立考試了，過程挺累，但是也挺有成就感的。
家長不要放棄哦，加油!
每日數學十分鐘
六年級是小學學習階段的最高年級，進入六年級，我們會有深刻地感受：孩子長得人高馬大，青春期陸續出現，不好管，很難管經常出現在六年級任課教師的嘴邊，隨著孩子面臨著小升初，雖然沒有中考這麼被重視，但是沒有一個家長及學生會掉以輕心，作為教師、學生及家長都會全力以赴，爭取孩子的小學六年學習畫上一個圓滿的句號。
數學一直是孩子們的弱項，數學考察的是計算能力和邏輯思維能力，數學題要想得高分是相當不容易的，它需要同時具備以下幾個要素：1、認真與細心。2、計算能力熟練。3、解題思維活躍。這三點都具備，孩子的數學成績才會有提高。在回到這個問題上，單元考試考18分，作為家長要認真分析孩子的試卷得分。
作為家長要明白孩子學習方面哪些是弱項、哪些是強項。我們現在孩子的成績普遍提不高，一般情況是家長只關注孩子得了多少分，對於孩子的強弱並不清楚，所以下一次遇到都是孩子弱項的試題，他的成績自然是差的，反之成績會很優秀，這就是我們說的孩子成績不穩定。
所以說考18分並不可怕，可怕的是不知道孩子的癥結所在。
說文寫作
小學六年級的孩子正處於小升初的關鍵時期，如果出現單元測試考了18分的成績，必須引起家長的重視了。如果考出這個分數事出有因，不是孩子真正的水平的話，家長也不用太過擔心。如果這個成績就是孩子平常的水平，那麼家長必須採取點措施了。
孩子能考出這個成績來，證明他幾乎失去了對數學學習的興趣。家長要仔細梳理一下孩子從哪一個時間段開始出現這樣的情況的。假如六年級之前成績都還是可以的，那麼只需要狠抓六年級以來的課程就可以了，如果孩子出現這種情況的時間比較靠前，那就從落下的地方開始補起。
這不是一件小事，需要家長投入大量的時間、精力甚至財力。首先要做好孩子的思想工作，幫孩子樹立近期和遠期的目標，讓他找到學習的動力，願意提升自己，而不是時時刻刻需要家長監督的被動學習。孩子有了想追趕的心思，家長可給孩子購買配套的習題，購買一些適合的網絡同步課程或者報現實中的輔導班。孩子的基礎差，單靠自己個人的努力開追趕是很困難的，必須藉助外力的幫助。
春風化雨花草香
數學一直是孩子們的弱項，數學考察的是計算能力和邏輯思維能力，數學題要想得高分是相當不容易的，它需要同時具備以下幾個要素：1、認真與細心。2、計算能力熟練。3、解題思維活躍。這三點都具備，孩子的數學成績才會有提高。在回到這個問題上，單元考試考18分，作為家長要認真分析孩子的試卷得分。
作為家長要明白孩子學習方面哪些是弱項、哪些是強項。我們現在孩子的成績普遍提不高，一般情況是家長只關注孩子得了多少分，對於孩子的強弱並不清楚，所以下一次遇到都是孩子弱項的試題，他的成績自然是差的，反之成績會很優秀，這就是我們說的孩子成績不穩定。
所以說考18分並不可怕，可怕的是不知道孩子的癥結所在。
數學隨著年級的遞增，往往越到高年級，越容易出現只考十幾分或幾分的現象。家長其實在早些時候就應該會發現的。數學一和二年級不難，如果幼兒園和學前教育接受的都是正規教育的話，很輕鬆就能學好。轉折點一般在三年級，三年級接觸的數學數字較大，圖形的認識也稍複雜，數學漸漸由直觀變得比較抽象。因此有的孩子在這時候容易跟同學拉開距離了。所以三年級開始家庭教育是一定要注意跟上的。
到了六年級考18分，如果想學，須得花大力氣了。首先得把整數，小數的加減乘除以及分數的加減運算鞏固好。每日練一練。因為六年級學的是分數的乘除法，比分數的加減還容易些。然後還要多花些時間刷刷題，笨鳥多飛飛，會有所提高的。
曉明加油
1.先要看孩子總體的學習趨勢，對症下藥。
孩子別的學科成績怎麼樣呢？
孩子平時數學成績怎麼樣呢？
如果別的學科成績很好，數學平時成績也很好，只是這個單元考了18分，那麼不用著急，說明孩子的學習方法，學習習慣還是很好的，只是這個單元某些知識點沒有弄清楚，弄明白。只補習這個單元的知識點就可以了。
如果孩子別的學科或者平時數學成績一直就不好。那家長就應該注意了。說明孩子在學習習慣學習方法上有明顯的漏洞，而這個單元的錯事只是導火索。這種情況就要好好地規劃一下了。
2.諮詢孩子的老師，瞭解分數背後的原因。
孩子的數學老師最瞭解孩子的學習情況。家長及時的跟老師進行面對面的溝通。看看這18分背後的原因是什麼？
老師會給家長提出準確的建議，那麼家長就按照老師說的去做。
希望家長即使在平時也注意階段性的到孩子的老師那裡瞭解孩子的學習情況，不要等到孩子考了18分以後再進行關注。一般的學習成績都是日積月累的結果，如果有學習上的薄弱環節，應及時補救。
3.有時候特別差的一個分數，也會成為一件好事情，就看你怎麼處理了。
孩子在學習的道路上成績起起伏伏，也是正常的。
如果看到了一個特別低的分數，就是為我們敲響了警鐘。最關鍵是對待它的態度怎樣，決定的了這是件好事情還是件壞事情？
如果就此打擊孩子，讓孩子看不到希望，那麼它就會成為一個壞的開始。
如果找到病因及時補救，跟孩子一起去克服這個困難。並從學習方法和學習習慣上進行反思，調整今後的學習策略，那麼這就會成為一個好事情。
禾頁老師
我講下我的觀點，不喜勿噴:
1，小學生屬懵懂過渡期，考多少分也正常，不管家長和老師都要擺正心態。你擺在明處的指責和焦慮都於學習無補。
2，相信孩子會開竅。誘導孩子的頓悟，三科都很差嗎?以前也很差嗎?找到孩子的優點，讓他自信。心態頓悟很厲害，會讓孩子從被動學習轉為主動學習，從而引發思維的頓悟。
3，小學生遠比成年人知羞恥，因而膽怯，不敢真實表達自己。如果你是老師，要做到不要貼標籤，把他劃分特殊體，以平常心對待。如果你是家長，不要抱怨孩子笨，老師不會教，上課到底聽不聽課。要想辦法讓孩子與你們真實有效地溝通。
4，單元測試18分很差?是很差，我見過幾個，多與家庭不睦有關，他們得不到關愛和正確引導，總愛偷拿同學的橡皮或故意製造衝突欺凌同學，他們多麼急於引起別人的關注與重視呀!這種問題，老師特別是班主任還有其他同學和家長，也要對自己的態度有所反思。任何社會問題的存在，我們都不是無辜者，不要氣勢洶洶地以受害者的身份去聲討一個孩子，否則會有感謝同窗不殺之誼的極端案例。(扯得遠了些，我提倡寬容。)
5，回到主題，小學數學很基礎，六年級學生完全有可能補回來。具體方法很多，我在其它的回答中都有表述。比如五年級的列方程，在六年級多有應用，我其實只用三天就讓孩子完全掌握了。
我讓我的孩子上了公費師範，因為我從小的方法就是讓他給家長講題，給其他小孩講題，不管自己是18分還是對方是18分，很訓練邏輯思維力、觀察力和語言表達能力的，但他竟然上了癮，認為講課有成就感。志願是他自己填的，無奈且欣慰，你們要想好呀?!
劉劉285597151
一方面是孩子的心在哪
從讀書一路走來，身邊不乏這種同學，但是有的同學心思根本不在學習上，或者是學習他完全不在乎，比如說以前小學的時候，有同學考試不行，或者說數學不行，不喜歡算數，然而，語文卻學得好，喜歡背誦古詩詞，從小對詩詞有興趣，平時課餘活動時也特別靈活，腦袋靈光。對於這種人來說，他就是沒把心思放在數學學習上，考這麼低的分很正常。如果是這類人，那麼就可以找到方法。一是培養孩子數學興趣，一旦興趣來了，就會花心思了。二是培養孩子的自信，可能有些孩子之前數學失去了信心，可以幫助他們重建信心。三是培養孩子的注意力，孩子也許對數學關注不夠，不缺天賦，只是不集中在這方面。
另一方面是孩子的天賦如何
不得不說，我們確實存在學習上缺乏天賦的，可能他們學習上不行，但是其他方面還可以，或者說學習能力差，這種人該怎麼辦呢？有句話說得好，勤能補拙，或者是笨鳥先飛，只要找到方法，對症下藥，也可以通過自己的努力追上那些學習能力強的人，關鍵是這個努力可能比正常人多付出十倍，百倍，導致一些人堅持不下來，或者堅持一段時間沒有收穫之後放棄了。
18分只能代表一次考試，也只是一個分數，分數不是衡量學習的唯一標準，不管如何，找到孩子學習差的原因，對症下藥才是真的，切勿病急亂投醫！以上只是個人觀點，歡迎大家點評！
數學興趣愛好者
我建議，
首先和老師溝通，瞭解孩子學習中的問題。針對具體問題來想辦法。
制定學習計劃，考這麼點兒分兒，十有八九是學習基礎比較差，學習計劃也沒有。
最主要的問題還是要看看孩子的學習態度，能不能正確引導？要是能引導好，還是可以提高的。你要是態度不能扭轉，那麼我想進步和提高難度比較大。
非專業回答，我不是一名老師。我是一名家庭教育創作者，歡迎關注
根據考18分來說，孩子對數學肯定沒有興趣，因為他幾乎沒從數學學習中得到過快樂。更深層的原因是孩子的學習習慣還沒有養成，這當然有孩子的因素，也有老師的原因，但更主要的還是家長的因素。六年級了，如果僅僅是近期出現不及格現象，及時的補救還比較容易（這說明家長對孩子的關注是持續的，找出成績突然下降的原因，很容易對症下藥！）。如果孩子數學成績一直在及格上下，也不是沒有補救的方法。
數學學習的確不容易！中小學數學的編排適宜於那些較“細膩的孩子”（這也是為什麼女生成績優秀的比例大的原因之一），運算法則的理解、公式的記憶、運算律的運用等，都需要一定量的練習（甚至是反覆練習）。雖然不強調題海戰術，但必要的訓練一定不可或缺。數學學習沒有捷徑可走，方法就是練習！
作為家長，不僅要關注孩子的最終成績，更主要的是要關注孩子的學習過程！在這個學習過程中，家長應當給予持續關注，給予信心、給予指導、給予陪伴、給予表揚！
