迷彩黃金
同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的老師則視為樂園，同樣一篇文章，有的老師講得學生學的興趣盎然、眉飛色舞，而有的老師講得學生學的肅然無味，上課簡直成了受罪。這是為什麼呢？課堂效果不同，原因是有多方面的。魏書生老師則是從以下這些方法激發學生的興趣：1,組織教學。2,設計導語3,設計板書。4,注意教態5,說話聲音變化。6,引導學生進入情境之中。7,請學生猜測教學。8適當用一些班級用語。10,請學生說、讀、寫。魏老師總結的這些教學方法讓我的語文課堂受益匪淺。比如有一次，記得那是去年的冬天，我我們全家週末到輝縣鳳凰山遊玩的時候，山上滿山遍野開滿了美麗的山菊花，我採摘了好多好多的山花。週一到學校時我把這些菊花帶到了我們的教室，把它們插在了孩子們喝過的飲料瓶裡面，然後把這些花擺放在了教室的前面和後面，以及窗臺上。當天我們該學習《明天要遠足》這一課了，於是我問孩子有沒有發現今天的教室和往常有什麼不一樣？有的孩子說今天的教室裡多出來許多許多的花，還有的說今天的教室很美很美！然後我對孩子們說：這是老師在山上採摘回來的山菊花。話鋒一轉，我問：孩子們，你們有過長時間的步行鍛鍊嗎？你們知道什麼是遠足嗎？孩子們一臉迷茫的樣子，然後我講述了自己爬山時的經歷，還告訴他們遠足就是長時間的步行行走。“你渴望遠足？出發前你的心情又是怎樣的哪？”這樣的教學方法既溫馨了教室，又生動了課堂。我覺得，做生活有心人，隨時都可以將生活場景引向課堂，引領教學。
淮北學習
曾經當過一段時間的機構的輔導老師，自認為在如何激發學生的學習興趣的這個問題上還是有一定的發言權的。因為到輔導機構補習的孩子們，大都對學習不太敢興趣，我們這些老師首先要做的，不是教給他們多少知識，而是如果激發他們的學習興趣。
1.要讓他重新認識他所恐懼的科目。很多孩子不是不愛學習，不是對學習不感興趣，只是可能在他以前的幾次考試中失利了，導致他們認為某門科目是艱澀難懂的，不論怎樣學都是學不會的。久而久之，他們對學習就不感興趣了。所以要提起他們的學習興趣，首先要破除他們思維中對該門科目的錯誤的固定思維，讓他們重新認識他們所恐懼的科目。所以在教導他們學習的時候，可以先出一些簡單的題目給他們做，然後給他們批改，批改的時候儘量寬鬆一點，讓他們的分數高一點，這樣他們看到自己取得了前所未有的好成績後，信心就會大增，這樣反覆多幾次，他們的對學習的恐懼慢慢就消失了，學習興趣也會逐漸地提高。
2.適當地給學生一定的鼓勵。對學習沒有興趣的學生大多學習成績都不是太好。成績不好，自信心就會慢慢地消磨殆盡。他們在學習上是自卑的，一個對學習存在自卑心理的學生，對學習怎麼能提得起興趣?所以，要提高他們的興趣，就要給他們一定的鼓勵，幫助他們找回自信心。怎樣提高他們的自信心呢？方法其實有很多，比如在輔導學生解一道題時，儘管他的解答沒有完全正確，我們這些當老師的，也要對他已經解答的部分步驟給予肯定，給予他一定的讚揚。
3.投其所好，將學習內容融入到學生感興趣的話題上。學生都有自己的興趣愛好，如果你知道他們的興趣愛好就好辦很多了。因為你可以採取“移花接木”的方法，來激發他們的學習興趣。比如一個學生特別喜歡討論國際大事，對國外發生的事情非常感興趣，我在講到“國家間的關係”這個知識點的時候，我就會有意識地結合國際政治來講，並且讓他結合本節知識點來分析國際政治。實踐證明，效果還是很不錯的。
當然，以上只是我個人的一些看法和建議而已，可能不是特別的全面。所以也希望大家暢所欲言，談談自己的看法。謝謝。
教育洞察
此時特別想分享，課堂上激發學生學習興趣的工具，就是它👇軟件：班級優化大師。
手機上裝一個，班級電腦上裝一個。統計分數、評比、獎懲、遊戲。尤其是隨機抽取功能，每次用這個，學生的注意力高度集中，用他們的話說：“心都快跳出來了”
當然，真正起作用的是使用方法和使用的人工具只是起到減少負擔、提高效率的作用。
激發學生興趣，需要老師用心備課，用清晰易懂的方法傳授知識；也需要老師對所教內容特別熟悉，融會貫通，抓重點難點；需要老師即親切又威嚴，即讓學生喜歡又讓學生害怕；授課語言有不有趣是其次，用不用心，學生一定感受得到。
激發學生興趣，需要家長用心陪伴孩子，給孩子情感上的鼓勵和支持；需要家長不斷學習、提升自己，給孩子做榜樣；需要家長傾聽孩子，瞭解孩子。
萬萬老師教英語
1.叫學生開始面對。好多學習差的學生其實是想學而又沒有思路，眉毛鬍子一把抓。叫他開始意識到自己那些地方不懂，那些東西沒思路，然後把自己薄弱的板塊羅列出來。
2.簡單題入手。當拿到一道題時自己想著做而有做不出來，就沒有往下做的興趣了，解決這個的辦法就是由簡單走向難，先讓他從簡單題中找到感覺，體會到做題成功的喜悅感，這樣他才會繼續做下去。
3.多鼓勵。現在大部分家長遇到叛逆期不愛學習的孩子的態度是批評教育。其實這種做法往往是起反作用的。家長要做的是多鼓勵，從小事入手鼓勵，讓學生在家感到存在感。
4.拒絕手機。杜絕一切小猿搜題類似的軟件，叫自己做，不會的去學校問老師，很多學生利用搜題時間刷QQ，微信等毫無意義的消息，部分還會打遊戲。（每天在督促下看一小會手機是可以的）
5.選擇一個輔導班。前提是帶課老師年輕，這樣他們更方便溝通，很多心裡的小秘密也會給說，這樣下來效果會很好。
思達趙老師
作為老師，我採用的是積分制，具體操作如下：
1.課上積極回答問題，每題一個獎章。
上講臺講題每題兩個獎章。
2.家庭作業每週完成較好的，一週一個積分卡
3.課堂作業全對的，一次一個小獎章。
4.單元考試95分到99分的是10個積分卡，100分的是20個積分卡，90到94的是三個積分卡。進步的同學，每進步五分得一個積分卡。
5.課下有同學求助的，每講一個題目獎勵兩個小獎章，前提是求助得同學要把題目重新講給老師聽且思路清晰。
6.課餘時間，完成了課外的一些資料的，每完成一面得兩個小獎章。
獎勵如下（每10個小獎章獎勵一個積分卡）：
1、可以用積分兌換學習用品。
2、可以用積分兌換免作業卡。（免寫一次作業）
3、可以用積分兌換一個小願望。（比如可以去老師家吃一頓飯）
小學數學教師之家
1.多講文人故事，科學故事。
2.激趣入題，引人入勝。
3.放下架了，和學生交朋友。
4.上課時突出一個趣字。
中庸之為德也
課堂知識，每個孩子的接受能力是不一樣的。有的孩子接受的快些，有些孩子接受的慢些，這與學齡前的一些學習習慣有一定的關係。接受快的孩子就會從中找到自信、成就感繼續努力。對於接受能力慢些的孩子，選擇個個擊破的原則，每攻下一個山頭，每一次小進步都進行適當的精神鼓勵，讓孩子找到感覺，發現其中的樂趣，自信滿滿時就會自己找方法，愛上學習。
