申永輝雲淡風輕
近代的先生都是手持戒尺、一臉嚴肅的樣子，學生見到老師也是彬彬有禮，絲毫不敢造次。再加上能夠上學本就難得，更不敢因為得罪先生而被訓斥。隨著時代的發展，教育也越來越普遍了，於是，一些人開始持無所謂態度。再者，除非犯了非常嚴重的錯誤，否則學校也不會無故開除學生。老師的地位也漸漸變得沒有那麼重要了，學生在老師面前我行我是的例子比比皆是。
社會的輿論壓力。互聯網時代，信息傳播的速度非常快，而關於老師體罰學生的過程一旦被有心人拍下來發到網上，無疑會形成一波輿論衝擊。老師的地位總會因為一些網上的不知名視頻被上司嚴加約束，作為師者，束手束腳，就發揮不了教育的教化作用了。在外人看來，總感覺教育越來越偏離正軌。
學生的叛逆心理。青春期的孩子，總會經過一段自己的叛逆期。這個時期，別說老師，就是家長的話，也很難被他們聽進耳朵裡，基本都是表面一套、背後一套。性格上也變得衝動、易暴躁，如果受到老師嚴厲訓斥，即刻反駁甚至大打出手。
家長的偏袒心理。很多孩子都是家裡的獨生子女，被父母寵得不得了。結果到了學校，見到老師也一樣不放在眼裡，依舊和家裡一般作為。老師輕易都不敢管，否則學生和你對著幹，不要以為學生會乖乖的，不存在的，書本上的知識已經不足以教育他們了，素質教育嚴重匱乏的時代，似乎要採用另一種模式了。
智聯校園 邱嘉欣學生回答
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智聯校園
這個問題我也來說幾句。
這個問題的意思是，當下教師越來越不願在管理學生上動真格，下猛藥。試想一想，為師者誰不想把學生教育好，但是，理想很豐滿，現實卻很骨感。教師在管理學生方面有太多的無奈。
首先是教師不能體罰學生。體罰學生本不好，但是教育主管部門在這一方面卻沒有明確的界定，概念模糊，許多懲戒手段似乎都可以納入體罰範圍。
比如，上課學生隨便講話，教師叫學生罰站，這一罰該多長時間，是站十分鐘還是一節課。有人就認為一節課是變相體罰。再比如，學生老是不交作業，教師為了警戒他，罰他抄寫幾遍是好？一遍，大多數人不會認為是變相體罰，但是罰五遍十遍呢？不少人就會認為是體罰了。既是體罰，就有違師德師風，讓老師們十分忌憚。老師們在學生犯錯後都十分糾結，往往大事化小，小事化了，息事寧人。事實上並不是不想管，而是怕管錯了，怕管出了是非。
其次，是教師不能隨便留學生。留學生不能影響他下面上課，不能影響他回家。要是他回家路上出了交通問題，教師的責任就大了。
正是由於這方面的束縛，使得教師在學生學習培優補差方面時間不夠，尤其對於那些後進學生，教師很難找到大塊時間來悉心指導，這樣一些上課不專心，課後懶散的學生，學習成績就越來越差。
第三，是現在社會上有些家長對老師指手畫腳的多，尊重理解不夠。
當孩子出現問題時，他們往往不是先把責任往自家攬，而是動不動找老師的不是。什麼老師打罵他家孩子啦，老師挖苦他家孩子啦，等等。試問這樣護短的家長，能把孩子教育好嗎？有了這樣依靠的孩子，還會處處尊敬老師嗎？
第四，是現在孩子不好管，管不好就會出問題。
首先是教師在孩子心目中不再那麼神聖，因為孩子獲取知識的途徑很多，有各種補習班，有手機電腦查詢搜索。不像幾十年前，要學習只有靠老師，別無他法。其次，現在的孩子獨生子女多，嬌生慣養的不少。嬌慣的孩子就不願意受委屈，一旦老師管重了，說狠了，就會發脾氣，甚至頂撞老師。更有甚者，以離校輟學、離家出走相威脅，讓老師備感壓力。個別人甚至跳樓輕生，涉事教師自然受到處分。即使他本身行為沒有大錯，但他心理上的陰影一輩子也揮之不去。
上面的幾個原因，讓教師怎麼敢大膽管理學生？但是，教師們的現狀正是當前教育令人擔憂的一個病症。我們的社會各界，應該大興尊師重教之風。我們的政府，應該大力提高教師待遇。我們的教育主管部門，應該向其他國家學習，制定相關制度條例，一定程度上允許教師施行教育懲戒，為教師們鬆綁。這樣，老師們才願管，才敢管，才管之有據管之有道，則中國教育幸甚！中國孩子幸甚！
月牙島主1
好好管理學生的老師是這樣的：
1. 起得比學生早，
2. 走的比學生晚，
3. 想得要周到，
4. 做得要標準。
5. 不能有抱怨，
6. 不能有情緒，
7. 不能引糾紛。
……
對於. 故意擾亂課堂秩序者，明知欠揍，不能伸手。
伸手下場，沒人同情沒人救。社會的指責，新聞的熱點，領導的發難～～～
不伸手的後果：一樣的工資，一樣的
上班，何必讓大家為難！～～～看看教育的惡果到底誰去買單～
再有，老師，看到該管的孩子不管，這與村風校風社會風有著極大關係，為學生違紀行為的教育方法輾轉難眠，為學困生的學習習慣絞盡腦汁的老師，作為老師，誰不想教出一幫好孩子，誰不想教出個好成績？
但是，有人不想，誰？看不得別人好的人～誰～～～？班內的學困生家長？新聞資訊記者？國外反動勢力？～～～思考中：中國教育的問題到底是進步還是倒退了？誰造成了這種局面？
再有：我們感受到的這種教育局面到底是不是真實的？——這，值得我們每個人深思，衡中的學生正在爭分奪秒的學習，我們為什麼要跟老師死掐？或許，有些人種，註定是要被教育和歷史車輪碾壓和淘汰的！！胡鬧吧！笑到最後的，肯定不是你！ 紅教師說教
老師越來越不敢管學生，根源在於整個社會。
有很多人都在回憶自己小時候，被老師打罵之後，家長如果知道的話，家長還會再揍一頓。而隨著獨生子女群體的出現，四個人甚至六個人圍著一個孩子轉，在他面前，沒有什麼法律沒有什麼道理，這些孩子的喜好就是法律就是道理。
教育主管部門不能夠為學校為老師撐腰，只要有家校糾紛，不管什麼原因，責任肯定在老師這一方，最終受處罰的肯定是老師，見到的事例多了，誰會不去保護自己呢？
同時學生有幾道盾牌保護著他們，他們可以胡作非為，哪怕觸犯了法律，只要沒有達到年齡，學校不能開除他，法律不能制裁他，你叫一個手無縛雞之力的老師怎麼辦？我總覺得撤銷工讀學校是教育的一大倒退。
秦山之巔
作為一名教師，我想說說心裡話，不是“教師越來越不敢管理學生”。而是教師管理學生風險太大，後果嚴重，你敢輕易拿自己的“飯碗”去嘗試嗎？
教師俗稱“鐵飯碗”，就是因為教師擁有事業編制，國家財政撥款，儘管收入不高，但較為穩定，誰能輕易失去自己的工作呀！我是80年代師範院校畢業生，國家分配，自然而然成為“國家幹部”，走上三尺講臺。時至今日，想當老師必須“過五關，斬六將”，才能得到一個編制。
作為教師，在教育實踐過程中，各種條條框框的約束，每位同仁都很清楚的。每年約束教師的文件不發上10幾個，都不會罷休，反觀學生處處得到“保護”。老師就是吃良心飯，幹良心活，老師面對學生上課玩手機，不完成作業，欺辱弱小同學……能視而不見嗎？可是，每年媒體曝光不下10起，20起的老師因管理學生背上處分。並且擬稍有不慎，就會引發“校鬧”，丟掉來之不易的“鐵飯碗”。真是無語又無奈啊！
我是80年代參加工作的教師，那時候，師生關係，家校關係和諧融洽。學生犯了錯誤，哪怕就是一點點的過失受到老師批評，家長得知不是“暴打”“一頓，也會帶著你親自給老師道歉。就目前而言，每位老師不得不面對學生難管，孩子難教”，這樣的客觀事實。
前日，我們學校一位老師早自習收作業，一名學生忘帶了，老師批評幾句。學生下課沒經老師允許，私自跳牆想回家取作業，不慎腳扭傷。家長大鬧學校，要求老師賠償2萬元，後來“經官”賠償醫藥費和交通等費用3500元，老師還被通報批評，職稱晉升和評優評先都受到影響。這樣的孩子，你敢輕易管理嗎？ 俺油菜
為什麼現在老師越來越不敢管理學生？這個問題己徑討論很久了，以前問老師為什麼越來越不敢批評學生？等等話題，誰都會答這道題，不過在職教師不敢答，年輕人不敢答，我說句，他們想詵而不敢說的話，學生家長護短，老師怕嗎，不怕。老師批評學生，或適度體罰學生，沒有後果，家長能怎麼樣？關鍵是會受到有關人的處理。這是現在老師不敢管理學生的最最，最最的重要原因，毫不誇張的說，現在學生己徑進入了半無政府狀態，學生課堂上都敢隨心所欲，簡直就是無法無天。這時候應該有人出來，制定有關學規，法規了。要不然，不但現在老師不敢管理，以後還是不敢管理。我知道現在任何有關這方面的:評論，都是無用的，就算我沒說。
馬萬富
之所以老師不敢管學生，原因應該在以下幾點。
1、現在學生不好管。現在的孩子大多自幼嬌慣，在家裡是小皇帝，父母爺爺奶奶成了僕人，在家裡很少被批評，有些被批了會發脾氣。到了學校，儘管這種嬌縱會有所收斂，但在特定的情況下依然會表現出任性的脾氣來。倘若被老師管了、批評了，就可能發生推倒桌椅、亂扔書本、辱罵老師，毆打老師、離校出走、跳樓、甚至殺死老師等情況，倘若出現這些情況，處理起來相當棘手。所以不好管！
2、部分家長不讓管。學校的規定家長總會在心裡打個問號，學校規定不準帶手機去學校，但有家長隨著孩子，放任不管；學校要求家長配合工作，有些家長就是要打個折扣；同學間打架受了傷，家長總千方百計想把責任推給老師個學校。倘若老師管學生，學生帶手機、罵老師等部分家長會袒護，更不要說老師和學生動手引起的糾紛。那樣家長由唯恐事情沒鬧大的思想，巴不得老師受個處分。
3、社會大環境不適宜管。目前整個社會對學生過於寬縱，學生做錯了事，有些人愛往老師和學生身上扯；師生矛盾，一邊倒的批評老師；學生打老師因為某法不必承擔嚴厲後果；學校沒有開除權，也不能體罰，只能口說；地震中苛求老師必須先救學生，不顧自己；牛奶質量有問題，讓老師充當試毒的“白鼠”，用意是保護學生。對學生的寬縱就是對老師的嚴苛。社會大環境如此，老師無所適從。
4、上面對老師的處理讓不敢管。每一次學生家長投訴老師，每一次重大安全事故，每一次師生衝突，每一次學生出走或跳樓，最終都有老師受到處理。處理多了，老師看到了上面的態度，看到很多負責的老師吃了虧，對待學生就是能不管就不管，當好“維持會長”，別出大事就好。
基於上述原因，老師們對待學生，尤其是愛違紀不學習的學生儘量“睜隻眼閉隻眼”，用有些老師的話說“只要不打破頭”就好。
目前，老師的確陷入了尷尬境地。管學生有風險，會行為盡責任而引發被罵被打被處分；不管學生相對安全，但內心會時常有一絲愧疚。大環境如此，單個人的力量實在微不足道，大家只能隨大流。既然如此，老師不管學生的狀況會持續較長時間。你覺得我說得對嗎？
文軒閣
我認為教師越來越不敢管理學生的原因有以下：
一，現在國家對教師的管理制度和要求越來越嚴，導致很多老師出於保護自己安全的角度而不敢管理學生。
二，現在很多學生越來越有個性，脾氣又不太好，如果老師嚴格管理的話，很容易激起學生反感，從而與老師產生正面的衝突，影響老師的前途和名譽。
三，很多小孩很內向，心思太重，嚴重者心裡有些問題，如果管理嚴格的話，很容易給學生造成思想上的負擔，嚴重者會選擇輕生，這樣會給老師帶來前途和名譽問題，所以老師管理就不太嚴格了。
四，現在很多老師因為工資比較低，而且社會地位又不高，加之有些老師責任心不強，導致很多老師對工作處於一種懈怠不負責的狀態，對於學生的管理就會處於一種“得過且過”、“事不關己高高掛起”狀態，從而對學生管理產生一種放任自流的態度，慢慢導致自己不想管也不敢管學生。
以上是個人意見，謝謝。
流雲六點半
為什麼不敢管？因為現在的學生和家長都得罪不了了，管多了怕自己出事啊，老師還得靠自己的職業養活一家老小呢，當然，也真的怕學生出事。
在上高中的時候，班主任規定上課和晚自習的時候，不準玩手機，逮著的話，一律沒收，讓家長打電話才能拿走。但有的學生卻偏偏不聽，非得在晚自習的時候玩。然後就被老師把手機拿走了。
這個學生呢，又不想給家裡打電話，可能是覺得丟人吧。然後就自己去要手機，老師不給他他就和老師吵，最後好像兩人還動手了。
然後學生往陽臺走，我們的教學樓在三樓，並趴在欄杆上，問老師給不給手機，不給手機就從這裡跳下去，其他的老師怕鬧大，就勸老師給他手機，最後不得已，老師把手機給了他，從那以後，老師再沒問過他，他愛怎麼玩怎麼玩，想不來就可以不來。
所以你看，學生如此德性，老師怎麼敢管？雖然遇到這種極端的學生概率很小，但一個班裡有一個，老師都會被整的腦子疼。
小幸福的萌萌雷
一、國家頒佈《未成年保護法》及相關法律法規，教育部門規定的“教師十不準”和師德方向的嚴厲要求。這些紅線界定，導致教師畏手畏腳，擔心踩上而受到相應處罰。
二、媒體及社會層面對個別教師違規、違紀行為的大肆宣揚。導致全體教師社會聲譽低下，教師更加擔心在管理過程中出現疪落，顯得小心謹慎。
三、家庭方面。因為現在生養小孩的不易，家庭對孩子過於寵愛，對學校、教師的承諾，往往心口不一。而學生呢，家庭原因導致一些不好的習慣，有一些學生驕橫和任性，稍有不慎便會有一些過激行為。如離家出走，打罵老師，自殘自殺等。教師們也是有苦難言。
當然，題者所講不敢管理學生，有些言過其實。教師的本職工作就是教育、教學。雖然有上述一些情況，廣大教師仍然是不遺餘力的一心撲在教育事業上。
