五金電器2
在我的印象中，我們小學的時候，也是有不少課文老師要求背的，背不了，還會被留堂。
其實，現在的小學語文教材內容和之前的相比，已經改變了很多，不僅調整了課文的內容，還增加拓展了知識面。不過，相信也不是要求每一篇課文都全部背誦的，大綱有要求的，有的課文是要全文背誦的，部分課文只要求背誦部分段落。當然，不排除個別學校老師對孩子要求高，全部要求背誦。
既然是經典，就應該背誦，其實，學語文最簡單的方法就是要多背，多記，雖然，對很多孩子來說，背誦也是一個令人頭疼的問題，但要知道，如果兒童時代不背，等過了一個人的記憶高峰期12歲，我們再想要去背一些東西，就可能要花更多的時間和精力了。很多人都有這樣的體驗，小學時背過的東西，我們可以記幾十年，甚至記一輩子。哪怕當時不太明白具體是什麼意思，但是，那時背的東西就是能記得牢。在長大後，很多時候需要那個詞，哪句話。腦子裡就會自動蹦出來。信手拈來。
語文是一科需要持久積累的學科，打個比如，大家都覺得寫詩很難，是吧！可有句話，叫熟讀唐詩三百首，不會吟來也會吟。說的就是要熟讀，多背。如果真的你腦子裡背的詩詞東西多了，熟了，就會形成一種很奇妙的語感，這時，遇到某種特定的場景，或者想抒發自己某種感情的時候，你就也會不由自主的想來幾句。比如說，如果你記的背的東西多了，我們看到一個人長得很美麗，漂亮，眉清目秀，我們腦子裡就自然會閃過一句詩，“水是眼波橫，山是眉峰聚”，見到大河大江邊的一輪落日，我們就會想到“長河落日圓”，看到我們過去初高中時候和同學朋友們一起瘋的照片，我們就會想到昔日，“恰同學少年風華正茂”
多背有利於我們的閱讀理解能力的提升，當我們背的東西多了，首先一個明顯的感覺就是，我們閱讀文章，書本的時候，閱讀速度很自然的就會快了很多，古人說一目十行，這還真的不是假的。因為，很多話，你只需看幾個關鍵詞，或者看個開頭，你就知道，後面要說什麼了。海量的背誦以後，我們的閱讀效率和閱讀能力會得到空前加強
多背，也同樣有利於我們寫作能力的提升，我們知道畫畫的時候有個成語叫“胸有成竹”，其實作文也是，我們無論是要表達自己的思想和感情，還是描述一件事情的起因經過結果，亦或是論述一個問題。如果我們背了足夠多的經典，遇到寫作的時候，也會有胸有成竹的感覺。文思如泉湧，說的就是這個境界。
以上是個人的幾點愚見，歡迎大家補充，批評指點！
謝謝！
學霸小升初
小學語文教師回答
這個問題很多家長都問過我
學生也問過我，課文後面是“朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流”，你為什麼要我們背誦下來？
就像這樣
還有這樣
這樣
還有要求背誦一部分的
我說一說我的理解
課文後面
這樣的一定要求學生背誦下來，一是因為課綱要求，考試會考；
二是因為這種課文類型十分符合孩子的認知特點，大部分孩子都能背誦下來；
三是能增加孩子積累，鍛鍊孩子記憶力，培養語感！
對於其他不要求背誦的，我會鼓勵學生背誦
一是因為孩子潛力巨大，你認為他不能完成的任務，對他來說也許沒有你想的那麼難。
二是因為這些背誦正是拉開優等生和普通學生的差距的關鍵，因為這些不好背誦的，不要求背誦的，學生如果能背誦下來，說明他們聰明，對學習有興趣，自制力，意志力都比較優秀。
而這些品質正是需要我們培養的。
保持孩子的學習興趣比激發學生的學習興趣更重要。
所以鼓勵背誦，而不是要求背誦。
如何鼓勵？我常用方式有三，
一公開表揚那些能背誦下來課文的學生，樹立正面典型。不批評，不打擊那些背誦不下來的學生，會跟他們一起討論背誦失敗的原因？
二，通過師生比賽，保持學生背誦興趣。
三，通過講授記憶方法，讓學生試驗方法，努力背誦。
攻讀詩書，背誦是能讓孩子收益終生的方式。
應以鼓勵為主，要求為輔的方式。
最真實的兒童教育
首先，要說一下的是，如果語文老師要求學生每一篇課文都會背誦，那顯然不科學，適度的背誦才是必要的。那麼，何為適度呢？
我國義務教育階段“一綱多本”政策，實行了三十年。自2017年9月部編本教材全面投入使用後，全國中小學生將統一更換教材。三年過渡期後，2019年，“部編本”會覆蓋義務教育階段所有年級，此前在這三個科目上使用的“人教版”“粵教版”“蘇教版”等多種形態的教材將告別課堂，成為歷史。我們的孩子們在很長時間內，使用的都會是這一套課本。
上面這篇課文，就是部編語文教材一年級上冊第一篇明確要求全文背誦的課文。
它是根據《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音律和諧，朗朗上口。編者們採取了單字對、雙字對的方式，將課文呈現為一副美麗的畫卷，既保留了古韻，也照顧了一年級兒童的認知能力。所以，要背。而教材中，有些對孩子來說很難的，就不必背誦。例如“……一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”等這類雖然押韻，卻不符合一年級學生認知範疇的課文就只要求朗讀，不要求背誦。無論教材怎麼換，最終課文都是要背的，這也表達了語文教學的一個思想：課文，要背，要科學的背。因為背誦，是語文教學中不可或缺的手段。
背誦的好處很多，尤其是對啟蒙教育、義務階段教育。
一、背誦課文，培養學生語感。
小孩的特點之一是記憶力能力強，理解力較弱。他們背東西不僅不像成年人想象的那麼痛苦，還很快樂。因為專一唱歌、專一背書，腦筋就更寧定。一些韻律感強的文章，孩子們很快就能熟讀成誦。課本中，通常任何一段，讓孩子們像唱歌一樣，很輕鬆愉快地誦讀記憶，不給他講解，偶爾稍稍帶講解一點。這樣背下去以後，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。可能很多人都有過這樣的經歷：小時候背誦的詩詞、文章，儘管當時並不明白其中的含義，但是卻一直牢記在心。通過積累，曾經背誦過的篇目再次出現時，不用翻譯也能體會其中語境。
二、背誦不僅是一種很好的教學方法，而且也是很好的學法。
不可否認，人們的閱讀能力是存在差異的。相同文字，每個人獲得的信息量也不同。文字，負載的信息非常豐富。背下來後，內容才能真正的屬於自己，不時回味、咀嚼、琢磨，這實際是一個精讀的過程，也是所謂“讀書百遍，其義自見”的道理。試問，反覆讀過成百上千遍的文段，是不是不用刻意背誦也早已牢記在心了呢？
除了上面說的這些以外，背誦對記憶力也有好處。我們在形容許多大學者時都常用“博聞強記”或“博聞廣記”。無論見識廣博，“記得”，都是非常重要過程。回顧我們人類古代教育史，算來算去最厲害的就只有一個方法：背。如今，隨著科學文化的多樣化發展，學科日漸增多，並不是每個學科使用這個方法都奏效。但，對於語文來說，“熟讀並背誦全文”是學生少年階段不可忽視的學習方法。
認真解讀課後題目，並背課文吧。否則以後別人說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”的梗都聽不懂的時候，你就知道，自己一定讀了假小學。
關注優育說，一起關注兒童自主學習力，探討學習方法。
優育說
孩子上一年級，老師有背誦的要求，但多數是韻文、古詩、兒童詩這種篇幅短小、較為押韻、朗朗上口的課文，而沒有要求篇幅較長、情節性較強的故事類課文全文背誦。
對於小學低年級的孩子來說，他們的記憶力非常好，同時在校除了課堂上的教學時間外，經常利用早讀、放學前排隊時間大量進行重複，因此多數孩子都能做到熟讀成誦。
至於背誦課文的好處，主要在語感的培養上，大量掌握、積累以至應用詞彙是學習任何一門語言的不二法門。同時，我們會發現經常背誦的孩子背誦的速度會很快，並不會給他們造成額外的負擔，反而會給他們成就感。所以，讓孩子多讀多背優秀的作品是學習語文的重要途徑。
現在有些語文語文老師要求學生背誦每一篇課文，這樣做到底有沒有好處，今天我來分析分析。
最好的教育
每個老師會有不同教法，我孩子今年高二，小學五六年級新換的一位年長班主任老師，就要求孩子背誦課文的同時利用2年時間背誦小學古詩200首及部分名古詩詞，當時孩子背的很辛苦，我們做家長的不是很理解。通過兩年的歷練孩子可以不間斷背誦30分鐘古詩詞和古文，不僅會背誦很多的古詩詞，還提高了孩子的背誦能力，為日後的初、高中學習做好了鋪墊。
不好看的桔子
背誦的好處很多，尤其是對啟蒙教育、義務階段教育。小學生階段,養成背誦語文課文的好習慣是非常重要的。
一、背誦課文，培養學生語感。
小孩的特點之一是記憶力能力強，理解力較弱。他們背東西不僅不像成年人想象的那麼痛苦，還很快樂。因為專一唱歌、專一背書，腦筋就更寧定。一些韻律感強的文章，孩子們很快就能熟讀成誦。課本中，通常任何一段，讓孩子們像唱歌一樣，很輕鬆愉快地誦讀記憶，不給他講解，偶爾稍稍帶講解一點。這樣背下去以後，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。可能很多人都有過這樣的經歷：小時候背誦的詩詞、文章，儘管當時並不明白其中的含義，但是卻一直牢記在心。通過積累，曾經背誦過的篇目再次出現時，不用翻譯也能體會其中語境。
二、背誦不僅是一種很好的教學方法，而且也是很好的學法。
不可否認，人們的閱讀能力是存在差異的。相同文字，每個人獲得的信息量也不同。文字，負載的信息非常豐富。背下來後，內容才能真正的屬於自己，不時回味、咀嚼、琢磨，這實際是一個精讀的過程，也是所謂“讀書百遍，其義自見”的道理。試問，反覆讀過成百上千遍的文段，是不是不用刻意背誦也早已牢記在心了呢？
除了上面說的這些以外，背誦對記憶力也有好處。我們在形容許多大學者時都常用“博聞強記”或“博聞廣記”。無論見識廣博，“記得”，都是非常重要過程。回顧我們人類古代教育史，算來算去最厲害的就只有一個方法：背。如今，隨著科學文化的多樣化發展，學科日漸增多，並不是每個學科使用這個方法都奏效。但，對於語文來說，“熟讀並背誦全文”是學生少年階段不可忽視的學習方法。
認真解讀課後題目，並背課文吧。否則以後別人說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”的梗都聽不懂的時候，你就知道，自己一定讀了假小學。
唐唐雲學堂
我們以前讀書的時候背誦的就是特別多，現在偶爾跟孩子一起背都還記得，受益終身。
一、背誦課文，培養孩子的興趣、語感，可以鍛鍊孩子的記憶力，小孩子記憶力能力強，理解力較弱。孩子們很快就能熟讀成誦。很輕鬆愉快地誦讀記憶，不給他講解，偶爾稍稍帶講解一點。這樣背下去以後，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。給記憶力做些適當的訓練，會起到事半功倍的效果。
二、可以增加孩子的文化積累。語文書上選擇的內容基本都是經過時間沉澱的經典篇章，有比較深厚的文化積澱，背一背，加強記憶，不管是對眼前的考試，還是對孩子文化素養的形成，都有一定的好處。
三、背誦的課文可以引用到以後的作文書寫裡，可以提筆就寫，腦海裡會呈現出很多背誦的畫面。
生活喜樂多
小學語文要求每一篇課文都會背誦是不現實的，不是所有老師都這樣的
我自己的孩子就上小學一年級，有些特別簡單易記，朗朗上口的課文，即便老師不要求背誦，多讀幾遍孩子也就記住了。題主說的太片面了，不說所有的小學語文老師會要求學生每一篇課文都要背誦的吧，這根本是不現實的。
如果只是死記硬背，機械式的朗讀，學生並不會真正的學到什麼知識，重要的是讓學生認識到漢字的奇妙，學會里面的字、詞，會運用這些字詞，靈活掌握。仿照課文中一些優美的句子造句，掌握寫作的方法，這些都不需要死記硬背來實現。
當然，背誦有背誦的好處，我們很多的作家，偉人，都記憶力超人，能夠靈活運用自己所熟知的名言詩詞，比如我們熟悉的溫家寶總理，他就經常引用古詩詞。
背誦只是掌握知識的手段，並不是目的，掌握了背誦的方法後，不但是語文，其他科目也一樣，能夠事半功倍，不管是做題還是考試，都能得心應手。掌握了背誦，比如一些數學物理公式，就能自如運用，而不是等到做題的時候，記得熱鍋上的螞蟻一樣，只知道去翻書。
語文是語言和文化的綜合學科，掌握好語文，有利於我們交流思想文化，有助於人類文明的傳承，文字是最奇妙的語言，它能讓人感受喜怒哀樂。
正如開設語文這門課程的宗旨：
語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規範和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。如果小學老師僅僅是要去背誦每篇課文，是遠遠不夠，也是不對的。
