血氣青年
我不會選擇教書識字的幼兒園。原因有3點。
第1點，學前教育不能小學化，要以遊戲為主。一份國務院的文件中都著重提這個，國務院吃飽撐著？當然不是，這是科學。按照現在流行的兒童發展心理學理論，6歲之前的兒童有兩個階段，2歲之前是運動感知階段，2~歲是前運算階段，兒童掌握不了數學中的序列、傳遞等概念，所以學前教育就小學化，脫離幼兒身心發展規律，是拔苗助長，事倍功半。
第2點，幼兒園的老師本身能力不夠，幼師受的訓練是陪孩子做遊戲，而不是教知識。小孩的基礎知識不是很容易教的，幼兒園老師能寫一手漂亮書法的人不多，對字的筆畫和讀音都錯誤的人不在少數。這種教只會誤人子弟。
第3點，我自己懂教育，完全可以自己教，而且遠比幼兒園教的好。對於學生來說，學習方法、學習習慣的培養，專注力的訓練，學習興趣的激發才是更重要，我可以做到這些，當然不願意上小學化的幼兒園了。
對於一般父母來說，我也不建議讓小孩上那種小學化的幼兒園，因為學習興趣極為珍貴，不會教的老師把學習興趣磨滅了，那孩子再要找回來，難度太大，但磨滅非常容易。
他山石家長部落
幼兒園的寶寶小班一般是3歲，幼兒園大部分是3-6歲之間的寶寶，我小侄女3歲半，去幼兒園的第一天被老師告知明天上課不用帶鉛筆和本子了，因為小班不用寫字。上學了不教寫字，那錢是不是白交了？這個幼兒園是不是教的不好？孩子豈不是要輸在起跑線上了，也許你對這個問題也有同樣的疑問。
非常樂意和大家分享我對這個話題的看法：
好一點的幼兒園一般是大班時才會對寫字等文化知識有所涉及，小中班主要是以玩為主，老師主要培養給孩子的是一種好的行為習慣，這種好的行為習慣有：見到長輩老師等要稱呼，要會理解並使用全套禮貌用語；可以自己做的事情要自己做，如自己吃飯飯，自己穿衣服等；吃東西時時要學會一起分享等等。只是教給孩子最基礎的認知、而不是會寫多少多少漢字、英語單詞，會算多少多少算術題等，關鍵是交給孩子思考、解決問題的方式。 俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，就是這個道理。好的幼兒園培養的是孩子觀察能力、動手能力、毅力、勇氣等方面的內容，相比之下，這樣的幼兒園老師比教孩子文化知識的老師還更難當。
幼兒園階段：小班培養自理能力、中班培養社交能力，大班培養學習習慣和學習能力。看似在玩，其實是在幫助孩子獲得知識、培養習慣、具備適應小學的能力，為上小學打下基礎。
作為家長，我們可以這麼做：
1.培養孩子的閱讀習慣，創設家裡的讀書角，讓孩子接觸不同題材的兒童文學作品，童謠、故事、散文、詩歌等
2.給孩子傾聽和表達的機會，鼓勵孩子將自己的所見所聞講述出來，比如：每天放學回家讓他說說在幼兒園裡發生的有趣事情。
3.使用清晰標準的語言與孩子交流，豐富孩子的語言經驗，幫助孩子發展語言理解能力。
幼兒園這個階段的孩子學習東西要充分尊重他們的年齡特點。每個階段都有適合孩子學習的，學習也不是越早越好的，給孩子一個快樂的童年，給孩子一個可以受用一生的好的行為習慣，也許來的更為重要！
多一點陪伴，多一點耐心，一起陪伴我們的孩子快樂成長吧！
更多育兒問題，歡迎關注我，一起交流討論，讓思想的火花一起碰撞！
思想火花在碰撞
作為家長，幼兒園是否教孩子讀書寫字也是我選擇入園的條件之一。如果幼兒園就是一味地培養孩子玩的能力，而忽視了讀書寫字的基礎教育，等孩子上小學的時候，書不會讀，字不會寫，所有基礎性的東西都得現學。不僅老師教得累，孩子也煩。孩子那時候心智是比幼兒園時成熟，學東西是快，但是為了配合教學，老師勢必得進行填鴨式的快速讀寫訓練。不利於孩子把基礎知識學紮實了。
另外還要闡明一點：我雖然贊同幼兒園教讀書寫字，但我覺得應該推行適度教育。每每聽到某些家長抱怨說幼兒園作業太多，自己的孩子有時候得寫到晚上10點時，（這種情況通常是學前班）我都是莫名的驚詫，幼兒園寫作業到10點？至於嗎？那老師是不是恨不得傾囊相授啊？那小朋友是不是都是曠世奇才啊？幼兒園學前班真的有必要這麼拼嗎？為了孩子有個開心快樂的童年，我不會選擇這樣的幼兒園。
寓教於樂，幼兒園適當地教一些孩子容易理解的基礎性的東西，讀書寫字，歌舞繪畫，遊戲玩耍，讓孩子在愉快的氛圍下學習知識，讓孩子在輕鬆的環境下培養能力。我是風w清揚，分享育兒心得，助力孩子健康成長。期待您的關注與點評！
風w清揚
原因是:
幼兒園教的漢語拼音，一年級小學生會學到，等孩子上一年級時再學漢語拼音，就沒有了新鮮感，孩子就失去了學習興趣，就算他之前學到的拼音知識有問題，他也很難改過來。
寶寶七歲以前稱為“幼兒”，意思說還小，孩子該幹什麼呢？應該有豐富多彩的童年，可以多參與一些動手、動腦的遊戲，逐漸培養孩子的興趣意識，習慣，培養創新能力，而不是死板的學習，讓孩子剛上幼兒園就懼怕學習。等到7歲稱為少兒時，他就會有獨立思考的能力。這時再讓孩子正確的坐姿，握筆姿勢，讀書寫字。
擔心小學後追不上別人？多餘的！
7歲以前大腦還沒有開竅呢，你教再多，一個假期就忘記了，以後還是重頭再來。舉個例子:我們班有個小男生，他所在的幼兒園讀書寫字都不教，包括我們學校三名老師的。孩子也在同一所幼兒園上學。他們一年級是不是跟不上呢？並沒有，反而一個個不會握筆寫字，不會認讀拼音的孩子卻能夠門門遙遙領先。原因是他在幼兒園培養了學習興趣，並且養成了好的學習習慣！
所以，不要有意的拔苗助長，孩子要精心呵護。因材施教，才能夠發揮出他最大的潛能。
歡迎大家分享更好的意見！
Jocelyn96673
我國目前小學一個班有54個孩子，統一集體教學，拼音拼讀只有一個多月課程，沒學過的根本不可能掌握，不識字讀題都不會更別提做題了，孩子基礎差，上課聽不懂，做題更是無從下手，久而久之，自信心受挫，對學習失去興趣！孩子既要適應新環境又要突然掌握好多新知識，也是身心疲憊！老師也是心有餘而力不足，無無暇顧及每個孩子，只能放任下去。
其實小學知識並不難，但課上時間有限，大多數家長又是工作又是家務，也是時間精力有限！我見過很多這樣的家長，有的工作忙沒時間輔導，有的家庭一寫作業就雞飛狗跳，沒辦法！只能花錢上校外輔導班。如果孩子在幼兒園打好基礎，上小學時又“溫故而知新”，能夠跟上老師講課的節奏，那麼家長和老師也會省錢省心！
至於有些人說孩子過早學習寫字會有這樣那樣的弊端，也不能一概而論，凡事都有利有弊，適可適量學習拼音寫字加減法我覺得還是很有必要的！
育兒教育圈
現在面對著很多壓力，有很多剛剛上幼兒園的孩子，父母一開始就讓孩子學寫字讀書。有很多父母也想讓幼兒園老師教孩子讀書寫字，那麼，孩子在幼兒園開始讀書，寫字到底是不是正確的呢？
個人建議，幼兒園小朋友的手部肌肉和大腦尚未發育完全如果此時要求他們現在，如果此時要求他們寫字，就要具備握筆的能力，理解能力，還有注意力。可是這些要求對幼兒園小朋友來說，未免太強人所難了。而且寫字屬於精細活，需要慢慢給孩子培養，如果這時候強迫要求孩子去做，有可能會對孩子的心理健康造成一定影響。有很多家長覺得，學寫字越早越好，但是如果不顧孩子身體的發育情況，給他們造成壓力，就會得不償失。
關於讀書這塊，個人覺得，幼兒園小朋友可以先學認字，識字前提當然是拼音筆畫筆順等。孩子會認字了，簡單的書籍，就會進行認讀了這樣不會讓孩子產生排斥的心理，到了大班以後，可以慢慢的能寫字了，可以通過一些遊戲來進行鍛鍊，孩子的注意力反應力，以及手部肌肉。逐漸達到讓孩子，讀書寫字的能力，不過也不要施加壓力強求。
作為一名有些許經驗的老師，跟對孩子長久以來的相處獲得的自我感覺，父母們可以參考一下。
Emma13872
其實這個問題很明顯的反應出中國家長普遍危機意識比較強，總是擔心孩子輸在起跑線上。但是往往忽略了應該遵循孩子的生長髮育規律。
幼兒園是不教授孩子寫字的，原因有以下幾點。
第一：不符合孩子生長髮育規律。
幼兒園的孩子手部小肌肉群發育還不完全，過早的讓孩子練習寫字會容易導致孩子手指變形，甚至可能造成更大的傷害。所以幼兒園的並不適合學習寫字。
第二：在心理方面。
孩子在幼兒園階段的學習還是應該以玩為主，孩子的心理方面也不夠成熟，心理承受能力還較低，如果過早的開始知識的學習容易造成孩子對學習厭惡，影響孩子以後的學習效果。
第三：幼兒園老師教學不夠規範。
不可否認，在對於孩子寫字能力的培養和教學方面，幼兒園老師比著小學老師還是有差距的。畢竟術業有專攻，而且寫字這種基礎的學習又是非常重要的。所以還是小學老師來教更加合適。
以上就是我的看法，如有不足之處歡迎大家在評論區留言討論，也可以關注我的頭條號裡面每天都會發布關於幼兒教育的文章，謝謝。
李夢龍
答題之前突然想到了幾年前報紙、電視等各媒體爭相報道的例如“一家三位狀元”“12歲少年被某高校破格錄取”“五歲孩童能說四國語言”等等等等。前段時間偶然看了一央視綜藝節目，名字是什麼忘記了，但是內容卻記憶猶新，各個城市拔尖的小學派出優秀的學生在綜藝節目裡“鬥字”“鬥詩”“鬥知識”嚇了我一跳，現在的小學生這麼博學多才了？回想起我的小學歷程，真是汗顏，無非就是99乘法表、算數、簡單應用題而已。
國情不同，教育自然也不會相同，但終歸最後掌握的依舊還是知識，這是不變的。
舉個例子，中國派出一支隊伍和德國學子比拼琴棋書畫、比拼聽說讀寫，甚至是比拼短時間記憶力結果如何？
但是要比拼動手能力、比拼創造能力、比拼發射性思維結局又當如何？
讀書寫字，背誦文章，參加考試，這已經是幾十年甚至幾百年前傳承下來的，根深蒂固無法動搖。縱然有缺陷，也不是你我能討論並解決的。
要說的，是這個“度”的把握，幼兒園該學讀書寫字，但是應該是一分學寫字，三分學做人。剩下的，幼兒園而已，家長多陪著孩子玩耍就好。至於中學，就應當全部精力投入到學習中，用知識把自己武裝到牙齒去迎接人生的第一轉折點。
冒牌創業家
有個同事，在孫女小學前教她認字，然後為了考她，教她讀報紙新聞，每次帶孫女到我們單位，都要拿出一張報紙，讓孩子讀給我們聽，邊表演邊炫耀，顯示她孫女有多聰明。然而後來讀小學之後，成績平平，直到最後高中也沒考上，很是惋惜，有點傷仲永的味道。
後來自己帶大了孩子，我總結可以適當學，但要根據孩子特點，方法要科學。
孩子小時候的學習，每次注意力集中的時間很短，所以可以讓孩子以聽短故事為主，背古詩，孩子的記憶力很好，模仿能力也很強，4行古詩朗誦上口，孩子也有興趣。慢慢地加故事的量，讓孩子複述故事，這樣當她興趣積累到一定程度，她自然會想辦法認字，從而為幼兒園到小學自然過渡。
其次，可以讓孩子學畫畫。我兒小班開始學畫畫，孩子從塗色開始，慢慢過渡到自己畫，到大班時已完全可以拿筆，點橫撇捺也很工整，於是改學硬筆書法，還得了全國三等獎。上一年級後，字寫得很漂亮，自信心更強，語文是基礎，語文不好，數學題都看不懂也容易理解錯。
所以讀書寫字，引導好了，不讓孩子成為負擔，不是炫耀的資本，對孩子輕鬆地過渡到小學，幫助非常大。
閒捻光陰
我認為應該，為什麼呢？
原因很簡單，孩子們馬上要面臨著升小一，這個階段很重要。我在一線工作，每年招收一年級新生，我都在場，凡是在幼兒園學過拼音和漢字的，孩子在上一年級以後，學習都很輕鬆，也都跟的上。孩子無論在口語表達上，寫句子上，都是遊刃有餘，也顯得老師水平高了。但凡是在幼兒園沒有學過拼音和漢字的，不要說口語表達了，就連最基本的最簡單的漢字筆順都不會，大家都知道在一年級，學科任務重，對於那些三番兩次教不會的，老師也是很頭疼的，但是沒辦法，他就是不會。
以上所述，都是親身經歷。
所以，不要小看幼兒園，它是非常重要的。幼兒的啟蒙教育在孩子的教育生涯中，尤為重要。學校校長的兒子今年高三，他在孩子的啟蒙教育上下了很大功夫，拼音識字，在孩子還沒有上小學時，人家就把小學一年級的漢字都教了，會讀，會寫。不光教漢字，四大名著人家堅持每天給孩子讀（白話文）
版。現在孩子從上初中起，語文成績都在全校前三，並且閱讀分析多次被教師當堂泛讀，這是什麼，這就是啟蒙的早，是孩子產生了興趣。
有興趣在，還有什麼幹不好的呢？
所以，別在聽哪位專家說，得給孩子一個快樂的童年，幼兒園讓孩子盡情的玩。幼兒時期完了，以後受苦了，幼兒受苦了，以後輕鬆了。
個人見解，歡迎評論。👌
