育兒這件事
以前對這句話沒有太深刻的理解，自從我家大寶上小學後，我才發現這教孩子真的是父母的事情，每天晚上孩子做完作業，家長要檢查、簽字，對孩子錯誤的題目還要給予講解，想想我小時候，老爸老媽去學校開家長會的次數都沒超過3次。
孩子在學校犯了錯誤，老師會找家長談話，叮囑家長在家裡好好管教孩子，我家大寶上課愛說話，為此沒少挨老師的“特殊關照”，我也沒少操心，天天和大寶講道理，諄諄教誨啊！
昨晚還和朋友聊到現在的教育問題，朋友說了這樣一句話：“家長是孩子永久的老師，老師是上課時用的”，且不論這句話對不對，我只能說現在的教育不能與我們小時候同日而語，但不管怎樣，孩子是自己的，若我們自己都不上心，就別指望著老師能教好了。
因為很多時候老師與家長是互動的，你對孩子上學，課下輔導孩子功課，老師都能覺察得到，如果你對孩子的學習不關心，那麼，老師對你的孩子也會少了一些關注。
總之，現在的家長比之前的家長難當做了，一個字累！
沛澤媽讀心理
教孩子是老師的事，這句話肯定是錯的。
如果這是以前的做法，那隻能說我們以前錯得離譜。
作為家長，自己的孩子應該自己負主要的教育責任。從孩子生下來開始起，就要逐漸給孩子養成好的作息、衛生和行為習慣，然後是給孩子閱讀，陪孩子做手工，鼓勵孩子參加體育活動，幫助孩子培養和其他孩子合作（哪怕是玩）的能力。孩子上學後，及時瞭解孩子在學校學習的內容，對孩子各學科掌握的程度心裡有數，幫助孩子應對有些困難的科目，對做得好的方面還要鼓勵孩子超越自我奔向新高度，對孩子交往的學生和老師要有側面瞭解等等，這些都是一個負責任的家長應該做的事情。
對一部分中國父母，我真的覺得更需要受教育，因為他們覺得把孩子交給學校就是學校的責任了，居然可以認為“每個學期開一下家長會，看一下孩子的成績單即可”。還有一些家庭是母親通管孩子學習，父親在孩子的教育中基本缺失，讓人很擔心這樣孩子性格的養成。還有一些人，把13、14歲的孩子往美國一送就放心交給寄宿家庭了，還美其名曰為孩子未來打基礎，實際上是很不負責任的一種做法，因為美國的 寄宿家庭只管提供生活，一般不會協助學習，老師也不會強迫學生去學習，頂多通報家長或寄宿家庭學習情況，對成績不好的留學生壓力不小，沒人管的情況下成績很可能更會一瀉千里。
但是要說“現在教孩子怎麼變成是家長的事了”，也有點過。回家要做的幼兒園手工，雖然孩子小，但也應該讓孩子自己試試先，實在有困難家長再幫忙，當然，這樣的手工每天都有的話就是老師的問題了，幼兒園小孩子的作業實在不應該經常有，更不應該太多，但因此說老師在學校根本就沒有什麼作為也有點過了，國內的幼兒園每天還是教不少東西的，多到擠壓了孩子的玩耍時間，當然這是另一種很畸形的趨勢。
心路獨舞
以前全家忙著為溫飽奮鬥，沒有太多的家長重視教育，而且以前的觀念都比較樸實，“老師好好教孩子，孩子太淘該打，打，該揍，揍”這是我們小時候很多家長對待老師體罰學生的說法。家長都這麼說了，全力配合老師，老師覺得責任深重，更加好好的教學了。那時候人們也沒有那麼功力，想著半個補習班啥的，那都很少，就算辦也是跟不上的孩子補。
那時候開家長會很多家長都不去，老師倒是想找家長讓家長盯孩子的學習，可是家長哪顧得上啊。
現在呢？家長不信任老師，更不允許老師體罰，嚴厲的說教有的家長都不幹。而其他家長呢？生怕自己的孩子落後面，你上補習班我也上，你興趣班我也興趣班。課上老師教，課下家長教。只要有家長教，其他家長不教，就很可能被他們落下。沒辦法只能所有的家長都教。
而老師呢？對學生的教育有直接的責任，往往還牽扯到學校的排名啥的，他們當然更希望孩子好。好吧，所有的家長都要教孩子，學習差點的孩子家長更要教！孩子小不讓管得過分，那麼家長都是成年人了。於是經常出現家長群裡被老師施壓教育孩子的情況。弄得家長叫苦連連，工作壓力已經很大了，還有教育孩子這個緊箍咒，苦啊！
愛子思考
這個問題非常同意。在學校開家長會，家長們也都是這樣的說法。
現在一到下午，校訊通短信發過來，今天要完成的任務有哪些，如果是小孩子可以完成的倒沒什麼問題，家常協助或者監督一下就可以了，但是很多都是孩子並不能完成的。
比如同事孩子班級要親子活動，老師要求小朋友給家裡設計一個家庭展示牌，必須全部手工完成，每個家庭是一個小對。小朋友不會設計。沒辦法，同事為了完成任務，先電腦搜簡筆畫，然後文具店買卡紙等，畫好後再去複印店壓上一膜，買一塊kt板，畫好的畫貼上去，再沿畫的外輪廓切割整齊。好複雜有沒有。
還有手工課等等。
大點的孩子，老師作業校訊通發過來，作業家長檢查好籤字。有的家長可能對孩子的作業就不懂，指導不了。作業沒完成好，老師也會打電話來，說家長要多對孩子用心，指導不了就給孩子報輔導班。
雖然國家義務教育，但是家長任務越來越多，報班的費用也越來越多。
葉知風語
以前我也經常吐槽這句話，等我去了少兒培訓機構上班，經常跟學校的老師打交道後，才發現這個鍋，不應該由老師背。
看一組最簡單的數據：
20年前：一個年級兩三班最多，一班約20~30個學生。
現在：一個年級最起碼五六班，每班均超過50人。（廣州大名鼎鼎的天府路小學據說一個年級有17個班）
老師再怎麼增加，也不可能一節課同時有幾個授課老師。
老師再怎麼增加，一節課也只有40分鐘，而且為了“減負”，課時還越來越少了。
每節課，除了教授課本內容外，最重要的答疑輔導環節。
學生多，課時少，
教授課本內容的比重越來越大，答疑輔導環節自然就被壓縮再壓縮。
再加上現在教育為了“公平”，把不同水平的孩子強行編在同一個班。
學生越多，水平差異越大。
老師根本沒有辦法依據孩子的水平來制定授課計劃。
反正總有學生是被犧牲的。
種種策略之下，肯定是犧牲基礎較弱的孩子。
孩子在學校沒聽懂，老師也知道孩子沒聽懂。
那隻好提醒家長，讓家長在家幫孩子補習。
有些功利一點的老師，就乾脆開培訓班，收錢幫助孩子補習了。
據我的經驗，一個老師，在給6~10個學生授課時，效果較佳。
在給4~6個學生授課時，效果最佳。
（這也是大部分培訓、補習機構選擇的開班人數）
我覺得公立學校根本不可能做到的……
讓你知道我是愛你的
怎麼看待以前教孩子是老師的事，現在教孩子變成家長的事了這句話。
覺得這句話要從兩個角度去看。
首先，從教師的角度來看。以前社會上對老師是非常尊重的。尤其是學生對老師是存有敬畏心的。我記得原先做學生的時候，每次要進老師辦公室的時候，心裡是非常忐忑的。那個時候見到老師我是害怕的。犯了錯誤，老師不但批評你，而且有的時候還用戒尺打你的手掌。那時作為學生的我可不敢不完成作業。我記得如果不完成作業，讓老師捱了揍。回家裡是不敢跟爸爸媽媽說的。如果跟爸爸媽媽說了！爸爸媽媽是不會去找老師的。更不會去責怪老師！
我記得有一次，我不認真聽講。老師用戒尺打了我一下。回家我就沒敢跟爸爸媽媽說。我的同學嘴快，見到我的爸爸媽媽，告訴了他們我讓老師捱揍了，結果媽媽狠狠的批評了我，還找的老師對老師表示感謝。讓老師更加嚴格的要求我。你說作為學生的我，在老師面前怎敢造次！
現在不同了，可能那個時候孩子多，也可能家長忙無暇顧及孩子。現在孩子少啦！孩子都跟寶兒似的供著！老師可不敢批評學生！不要說像原先一樣用戒尺打學生的手掌，就是說兩句，學生不願意頂撞老師那是常有的事！現在的學生根本就拿老師不當回事兒。記得我教了一個高姓的學生，竟然給老師起外號，他不完成作業。還無理的謾罵攻擊老師。不願意坐著，就在地上躺著。有時候在地上叫喊起來，故意打擾老師上課。教師有什麼方法管理他？老師是打不得也罵不得也無計可施。
只能求助於家長長去教他的孩子，有的家長不但不批評的孩子，反而去抱怨老師。這老師就更沒有辦法了。只能能聽之任之！學生老師是真不敢管，因為你不知道說錯了哪句話？傳到家長耳朵裡，家長就會投訴到教育局。自己吃不了兜著走！
記得有個學生犯了錯誤，教師怎麼說他都不聽。每次都說你再這樣胡鬧，我就告訴你家長了。 學生才會安靜下來！教師沒有別的辦法，只是靠一張嘴。家長們教育有很多的方法。這到底是教師的悲哀呢？還是學生的悲哀呢？還是我們整個民族的悲哀呢？
第二，從家長角度來看。家長們總是反應老師給學生留作業總是要家長去幫忙判閱！家長對教師非常不滿意！他們這樣說：我們給孩子判閱作業，讓你老師幹什麼呢？你不就是教育我的孩子的嗎？
其實的老師的意思是讓家長幫助檢查作業。繼而瞭解自己孩子的學習情況。家長認為教育孩子都是學校的事，跟自己毫無關係。有的家長因為耽誤他自己打麻將，自己玩手機，就不住地抱怨老師。於是提出這樣的問題：教育孩子是老師的事，怎麼現在變成家長的事了呢？
他應該只有知道家長和學校密切配合，對孩子還講才是最好的教育！
我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
松高尋鶴
首先，堅決同意上面說的話。我作為一個四歲的，正在上幼兒園的孩子的媽媽，真的快被幼兒園的手工折磨瘋了。因為本人，實在是手不巧，做什麼都不像啊。就如每年正月十五的元宵節，都要做燈籠，第一年，做了一個超級醜的；第二年，聰明瞭，從網上買材料，組裝的。
其次，從小學來說，我們這裡的小學，幾乎都是大班制，一個班七八十個孩子，老師實在管不過來。每天的家庭作業，是讓家長檢查的；孩子拉下的課程，是讓家長補的。如果說課外讀物需要家長監督，但是課堂內容，都需要家長給孩子重新溫習。我鄰居的孩子，就是這樣，坐在最後一排，聽不清老師講的，每天晚上回家，都是家長再給上一次課。
再次，從初中高中來說，老師更是講得快啊。很多一般成績的孩子，家長沒有能力輔導的，基本都給輔導班了。
當然，這是我們這個地區的情況，也許其他地方不是這樣的。
懶媽媽的育兒之路
說實話，我既是老師，也是家長。我太明白這是什麼感受了！
上個週末，我剛幫家裡的小孩完成了一份手抄報。
不知道手抄報的朋友，看下面的圖片（來自網絡），這就是手抄報：
孩子還小，根本不可能獨立完成手抄報。
我又是寫，又是畫，終於完成了這份作業。
第二天，老師就在家長群裡公佈了沒有完成手抄報、手抄報完成不好的學生名單，並要求家長把孩子領回家，完成了再回來。
不僅僅是完成作業需要家長教；考不好，老師也是把名單公佈在家長微信群。
我想起了小時候，我的父母哪裡管過我的學習。他們只是唸叨讓我好好學習，然後，把我往學校一扔，壓根就沒管過教我知識。
當然了，他們那輩人文化也不高，想教也教不了。
到了今天，一般城市裡的父母基本上都有些文化，教孩子文化知識並沒有問題。
教育孩子，確實是家長的責任最大。
但是，教孩子知識，卻是老師不可推卸的責任。
老師當然知道教學生知識是不可推卸的責任，但是，他們為什麼還要把教孩子知識的責任都甩給家長呢？
老師這麼做的原因有兩個。
第一個原因，就是班裡的學生太多了，老師顧不過來。
大家知道的公立學校難進。尤其是好的公立學校。
到目前為止，還有很多三四線城市沒有解決大班額的問題。
一個班裡七八十個學生。老師肯定顧不過來。
這個時候，有些老師就把教授知識的責任轉給了家長。
第二個原因，近幾年招收的大部分年輕老師缺乏教育、教學經驗。
現在很多城市的學校為了解決大班額問題，都在整合資源。
有的學校合併，有的學校擴建，新招了很多年輕老師。
這些年輕老師有工作熱情，卻缺乏教學經驗。
有些知識他們懂，卻不會教，或者教不好。
為了保證教學成績，這些年輕老師就會要求家長來教孩子知識。
正是因為上面的這兩個原因，家長就有了不好的感覺，覺得老師不負責，教孩子都變成了家長的事。
我們家長再生氣，這種現狀一時也改變不了。
所以，家長們消消氣。
靠山，山倒；靠水，水乾。
教孩子這件事，老師能指望上就指望，真指望不上，那我們就想其他辦法。
家長不滿意，可以向學校反應。
如果反應沒有效果，那麼，我們就自己教。
如果自己教不了，那就只有上輔導班了。
畢竟孩子是自己親生的。他將來不學好，還是我們吃虧。
不能因為跟老師鬥氣，耽誤了自己的孩子。
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柳柳很忙
我們原來讀書，小學的時候，上來上去的，那就是語文、數學這兩門課，體育、音樂什麼的一週一節課，還經常都不上，被改成上語文或者數學，那時候的書還是B5大小的，在校時間還長，下午5點或者5點半才放學。
現在呢，提倡什麼素質教育，天天喊減負，一天在校時長不得超過6小時，下午四點就得放學，課時少了，結果書的大小從原來的B5變成了A4。
除此之外，還增加了英語、美術、足球什麼的！思想品德一週還有好幾節課（我一直不明白，這些一年級小學生上思想道德與價值觀的意義在哪裡？這些大人都聽不懂的，他們聽得懂嗎？）
你說一天在學校就一節語文課，一節數學課，能學到個啥？要是回家家長再不督促著做一會作業，那估計孩子們就真的是一臉蒙圈了！
從前我們小時候，早上7點半 就到校了，下午5點半才放學，老師們也沒說過要如何如何，現在教育產業化了，什麼都像錢看齊，各行各業都只認一個“錢”字，之前提前放學是教育部說的，減負也是教育部決定的，現在再讓老師們5點放學，不好意思，老師們不願意了，他們要求加工資了，不然就覺得自己這是在“義務奉獻了”，不願意了！
現在搞個什麼五六點政策，你的孩子想在學校多待一兩個小時可以，那就給錢，託管一學期5000或者更多，反正自願，你愛去不去！反正現在的政策就是老師只上到下午4點，別的時間，誰也沒義務幫你帶孩子！
所以這個事情，還真的不能全怪老師，必須是教育部的人要出來做出調整！
小學生陪讀家長
以前孩子是全權交給老師，老師可以罵可以打。現在呢？
以前家長只顧著解決溫飽問題沒有時間，現在物質條件好了，家長有時間了。
以前家長的文化水平不足以輔導孩子，現在很多家長都上過高中，輔導中小學課程還是可以的。
以前學校老師是權威，現在流傳著一種言論：目前的老師是之前班級裡學習中下等生。
以前家長認為孩子認幾個字不文盲就好了，現在是能否211、985，再來個斯坦福牛津啥的就更好了。
以前對成功的定義是學習好，考上大學，分配一個穩定工作。現在對成功的定義太複雜了，一個人一個標準，當了首富還想當總統。
……
以前流行的是學校教育，現在倡導的是協同教育。
