按常理來說，在學校各種大大小小的會議中，教師應該最喜歡的就是教研。因此，從現實的角度來講絕大部分的教師都是希望利用有限的時間提升自己的，不管是從自己能力價值的實現方面來講，還是從功利價值方面來說，教研應該是最好的途徑之一。但實際學校教研中，很多教師對於教研卻提不起興趣，甚至有點煩感，認為教研無聊、無趣、無味，簡直是在浪費自己寶貴的批改作業、備課、準備相關資料的時間。原因何在？
實說話，現在社會上很多教育界以外的人士，都認為教師很輕鬆，一天只有幾節課的時間，又有寒、暑假，工資、待遇又比較高。但實際上，每位教師只要身在學校，就會感覺自己有操不完的心，做不完的事情，批改試卷、練習冊、週末作業、培優輔差等等，何況還有很多教學以外的事情需要教師們來完成，因此，從教師自身來說，時間真的很寶貴，每一分每一秒都在做著各種各樣的繁雜的事情。更多的教師還認為現在學校的教研簡直是在浪費教師的“生命”！
但同時，從學校管理者來說，教研又是學校教育教學、教師成長中重要的一環，教師不教研，教學思想怎麼統一？怎麼能規範教師的教學行為？怎麼提升學校教育教學的質量？怎麼能將教學理念讓教師們落實下去？所以，學校要發展，教師有所獲、學生有所得，教研必須要搞，而且必須要搞好！為此，教育管理者為了保證教研的開展，進行了多方面的、深層次的、多手段的管理，教研時間考勤、期末評價等等。雖然表現上從管理者的角度感覺紮實、有效，但從實際效果來說，確實沒有想象中的那麼好，而且反差很大，很大！
為何會這樣？應該怎麼辦？（敲黑板，劃重點！）
1、 明確為何要教研？
千萬不要為了教研而教研。不管是學校管理者還是一線教師，都要明白，我們教研是為了真真正正解決教師們在真實的教學中產生的困惑，學校教學中存在的問題，要以這些問題和困惑作為切入 點而進行教研。如果教研會上只是講一些理論，做一些上傳下達的事情，為了體現組長的存在感，那教師們當然不會喜歡。
2、讓真正有能力的人引領研究。
不管是教研組長，還是備課組長，要提升自己的自身素質。不管是理論水平，還是教學能力，應該得到教師們的認同。這樣就需要我們的學校管理者要選好組長，選真正有能力的組長，要選真正又能夠引領教師的組長，至少是一個能夠不斷學習、及時獲取最新理論、理念知識的組長。
3、教研不同於開會
開會，是領導在上面講話，下面的觀眾認真聽，仔細做著筆記。而教研絕非如此，要讓每一位教師充分的參與進來。所以這就必須在開學初做好教研計劃，教研內容必須針對現實教學情況，讓教師們感覺如果不參加教研，自己會很遺憾的感覺。讓教研真正為教師服務，讓教師們在教研中有所得，有所獲，樂在其中。這樣的教研，才是教師們喜歡的。
（打字不易，希望認同這篇文章的各位，閱讀之後留言！謝謝！）
閱讀更多 新生中的教育 的文章
