熊忠萬冷眼看世界
首先，一起來回顧一下職稱政策出臺的初衷：
1 職稱並不是福利，不是年老了都能評上；
2 職稱與工資掛鉤，打破大鍋飯、引導人們向上；
3 職業評審是國家行為，不要臆想會取消。
其次，評職現狀：
1 現在大多數高級教師是憑真本事評上的，有少數不公正，這各行業都有。
2 中師畢業，按新方案要評高級就很難，唯有去進修，這是時代要求。
3 年輕教師，還是努力完善自己吧，不要怨天尤人，路就在你腳下。
第三：職稱工資制度是正確的，但是，在操作的過程中，出現了錯誤，甚至腐敗！造假之風盛行......這也是廣大教師不滿的原因！
最後，要取消職稱，應該是不可能的，但是，職稱制度的改革和完善，肯定會出現！比如最近我市出臺的教齡30年教師，條件符合可以不受名額限制晉升高一級職稱！
希望，以後的職稱取消名額限制吧！
遊戲大咖王
題主問的是“中小學職稱工資制度”，我們確實是將職稱與工資捆綁的。
國際上通行做法是將職稱與工資分開的。職稱是對教師工作能力的認定，屬於榮譽。而工資則是依據教齡、工作量、工作業績等確定的。
所以，我們的職稱制度是違背教育規律的，具體表現在如下幾個方面:
一是限制名額。
這一條非常不合理。按理說，只要教師達到某一級別水平，就應該評相應級別的職稱。例如，現在有10人達到評高級教師的條件，就應該讓這十個人評上高級教師職稱。而不是要等空額。
二是嚴重挫傷教師工作積極性，不利於教育發展。
現在的職稱制度，無論年輕教師，還是老教師都不喜歡。因為大家想評上高級教師，難上加難！老教師怨天怨地，年輕教師看不到未來。這樣的狀況，很難鼓勵教師終身從教，不利於教育的穩定。而不穩定的教育又如何能做出令人滿意的成績呢？
當然咯，職稱制度的公平、公正、公開，也是飽受質疑的。是老師們的集中吐槽點！還有職稱制度造成同事之間的不團結。也讓人唏噓不已！
大家都來吐槽吧！
姑蘇講堂
職稱嚴重禍害中國的教育，深深毒害中國人的優秀人性，影響中國的未來。
qzuser236737859
中小學職稱工資制度，首先違背了公平公正的同工同酬原則，同時也違反了國家按勞分配原則。在教育行業出現這種現象本身就是一種悲哀。
四季常青的幸福海棠
我覺得職稱就像是雞肋一樣，扔捨不得，吃真沒味。因為職稱的名額限制，讓很多教師望塵莫及，我身邊就有這樣的教師，她倒是評上高級職稱了，可是沒有掙著高級職稱的錢，這評上和沒評上有什麼區別？職稱和工資是應該掛勾的，可是，光有個稱呼，這有什麼用？
評職稱違背教育規律，因為同等條件下的教師，學校領導讓誰上，讓誰下？評完職稱的結果就是，同事之間有反目的，下級和上級有反目的。評上職稱的，終於鬆口氣，可以拿到高工資，評不上職稱的，不知何年何月再有機會，情緒消極。
如果是讓大家都不能心服口服的老師評上職稱，那負面的情緒就更大了。做為評職稱的初衷鼓勵大家的作用根本沒有發揮出來，反而逐漸要變成一種鉤心鬥角的鬧劇。所以，我們的職稱制度是違背教育規律的。
學生高考是萬人過獨木橋，這教師評職稱的難度能與其相媲美，職稱制度的公平、公正、公開，雖然各個學校都有自己的評聘方式，但也是飽受質疑和讓老師們議論不休的。評上職稱的老師就真的優秀嗎？沒評上職稱的老師就真的不夠資格嗎？仁者見仁智者見智！
我是月亮姐姐Nancy，碼字很辛苦，如果您認同我的回答，請您點個贊，如果您也有話說，請您留個言，如果您能關注我，我舉雙手錶示感謝！如果您想噴或想踩，我也歡迎！呵呵~（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
這是一個特別提神醒腦的問題！
好多人一下會被問蹲了，炒冷飯似的應急燒腦，也不一定說的清楚。真明白的被問到了點兒上，也不見得願意無端的給你掰扯清楚。因此，為提問者點贊！
我是想努力掰扯一下這個問題的，可心裡明知功力不夠，就權當說給自己聽吧。
規律這個東西，想來人們應該敬畏的。你遵循了它，不應當吃虧，你違背了它，你就是自招倒黴。只是人們的感覺往往與此相反，而懷疑規律。這個都不認頭，連規律它老人家都救不了你。
教育規律，做教育的人是經常掛在嘴邊的。但是，即便心裡早已確認了它的存在，可逼著人立刻說出幾條來，也多會遭了白眼兒。反正輪上我，你也得讓我冷靜尋思一下，等捋出個頭緒，才可能慢慢道來，並突然間醒悟:哎，這一條應該算規律！
對教育規律的研究，人們一直都沒有停止。學習之後，為了先搪塞過考試，很多人頭腦中存留的印象，可能只剩了一個關於教育規律的框架，就一頭扎進了具體的教育現象當中，懵懂探索的忙於具體問題具體分析，而顧不得透過現象看本質了。
保留在印象當中的框架，也沒有完全起了好作用。它一是指向了教育的對象，你可以窄化為學生，教育對學生打算怎麼下手才合適。二是指向了社會，沒我你試試。三是車軲轆話一樣，把人、教育和社會的關係轉著圈兒的掄圓了說。能自圓其說了，也就有了對教育基本規律的認知，表述出來了，就是我們考試的時候要答對了才給分的教育規律。
如何說沒完全起好作用呢？你試著找找，職稱評定可能違背了那條基本的教育規律呢？
職稱評定在教育的哪個範疇裡呢？捱得最近的應該是教育管理和教師。在教育管理中，捱得最近的應該是教育行政管理。在教師中捱得最近的是什麼呢？猜著說應該是教師績效管理，可好多要素就不好摘清了。
我們先不要管規律本身是什麼，先說，職稱評定可能與那些教育現象發生關係，特別是直接的因果關係。那些教育現象本身可能有哪些，我們已經透過了它並看到了它的本質，而且把它認定為了規律。
燒腦到這裡，保險絲也就燒剩不下幾根了。
仍然不要管規律具體是什麼。我們把它簡化為關係，再看它其中是否蘊含著規律。
比如，職稱評定影響了教師的工作積極性；職稱評定影響了學校的管理效能；職稱評定違背了人性、違背了公平正義、影響了家庭和諧、不利於教師專業發展或教師發展等等。可以摞列出很多，只要你有那個耐心。
有必要做兩個設問。1.你覺得你列出的關係有規律存在嗎，是個規律嗎，你能自圓其說嗎？2.你涉及到的教育現象本身是否存在規律？比如，教育評價、教師工作積極性、教師發展，本身蘊含著規律嗎？
可以這樣說，只要你想到的，很少有沒被人研究過的。只不過揭示出來的是否稱得上規律，沒專門研究過無法評說。僅舉一條簡要說明。
“教師待遇的高低與教師工作積極性的高低成正相關”。很多人的怨恨都與此有關，可我要說它不成立，招罵不？事實上它真的不一定成立。
人們如今發出對職稱評定有違背規律的質疑，通常是它不和通常的道理，或者說它挑戰了應然。但要是想把我們的質疑，搞得高大上一些，不是不可以，只是太麻煩。讓那些我們也經常質疑的專家，多研究一下這其中的規矩，也是個借力使力的辦法。他們可以漠視，但若是敢瞎說，還是有難度擔風險的。
職稱評定承擔的任務太多，附加的非必要條件太多，人為因素太多，因此而招致的非議也更多。它因歷史需要而生，也會隨著環境的變化而變革，終將會完成它的使命而被取而代之。這一條算規律嗎？
田家大院田老大
我不敢說違背什麼？但是它最起碼傷害了大多數老師教學的積極，不利於教學的健康發展，特別是評上高級職稱，甚至是特級職稱的人，他們好像拿到了金飯碗，教學水平直線下滑。
CAw
職稱就是腐敗的溫床。
用戶61528755825
沒有職稱時，廣大老師積極性極高，培養出一大批國之棟樑之材。有了職稱後全體教師沒有一個積極了……評上了高級不幹了，沒評上的也不幹了！！！建議堅決取消！！！
公平正義3672
萬惡之源，怠工之母，矛盾之跟！
取消！民之所盼！
