教育快遞
從原始社會，到氏族社會，以及今天的公民社會，收入分配製度，一直都是人類組織社會生產活動中最核心的內容。中小學校的績效工資分配製度也是如此。若制度科學合理，能有效調動教師工作積極性，提高工作效率，促進社會和諧。若設計有漏洞，給人鑽了空子，就有可能適得其反。
績效工資制度的具體分配方案不同，得到的結果也不一樣，可能是：
1、多勞多得；
2、幹多幹少一個樣；
3、多勞少得，少勞多得。
很不幸，我們期待的是1，得到的卻往往是3。事與願違。
所以絕大多數一線教師，對現行績效工資制度深惡痛絕，呼籲取消。認為還不如平均分配，幹多幹少一個樣。雖然達不到獎勤罰懶、獎優罰劣的效果，但至少沒有加劇分配的不公平。
績效工資的概念，源自現代企業管理制度，實踐中，確實能有效提高勞動生產效率。可為什麼一項好好的制度，移植於學校的教育教學管理，卻適得其反呢？
首先，混淆了績效管理的對象。企業中，實行績效管理的對象是生產一線員工。管理人員實行目標責任制，兩者不在同一評價體系內。
但在學校中，卻把行政管理、後勤服務等其它非教學工作全部折算成課時工作量，與一線教學工作放在同一體系內評價。
因為行政後勤工作無法準確量化，一般取平均值。且行政後勤多為兼職，職務與教學工作量疊加後，總量往往遠超一般教學人員，出現了“一線不如後勤、後勤不如行政”的現象：行政人員在平均線以上，後勤人員拿平均數，教師在平均線以下。
這就產生了一個不好的價值導向，教師們紛紛削尖腦袋朝行政後勤崗位擠。結果是，行政後勤崗位嚴重膨脹；一線教師淪為學校底層，幹得最多，得到最少。
其次，績效工資的計算基數是教師個人工資，且其中有百分之七十發放給了個人。這就讓大家覺得，另外拿出去參與績效分配的百分之三十，其實也是我自己的，為什麼要用我自己的錢獎勵我自己、甚至獎勵別人呢？
再次，百分之三十的浮動績效工資，平均每月不過三五百元錢，無論設計何種分配方案，都是螺螄殼裡做道場，弄不出什麼動靜來。
怎樣發放績效工資才能調動教師的工作積極性呢？
第一，將百分之三十浮動績效工資歸還教師本人，既可部分地彌補教師工資與公務員工資差距，又可消除教師的不平衡心理。
第二，增設總量與當地公務員五項獎（黨建、綜治、目標、檔案、文明）加車補相當的增量績效工資。按教學、行政、後勤劃分為三大塊，實行總量管理，分開考核。這筆錢一般每年有人均三萬以上，地級市和省會更多。假設以80%、10%、10%的比例安排，將能極大地調動教師工作積極性，形成人人爭著多帶課、帶好課的可喜局面。
第三，將職稱工資與崗位掛鉤，與教學效果掛鉤。不在教學崗位者，崗位津貼只能按最低檔計算。
毫米
績效工資名義上說是考核，實際上就是把你該得的考核到領導包包裡去了，是一種新形式的公開搶劫！比如，我們學校（合江縣）一般老師年終3O％的績效只有六、七千，而中層以上的領導都是一萬多，近乎多一倍以上。教師們怨聲載道，但又無奈。強烈建議取消績效！
源於事實忠於事實
給教師發錢本是好事。可分配嚴重不公挫傷教師工作積極性。校長不上課，中層課務減半，績效獎拿的最多，校長不會上課卻設置科室多，多立幾個主任副主任幹事。不上課不教書你還是教師嗎？最近年終考核了，校長讓我對面的同事幫忙造假補教案和聽課筆記。平時他不上課的。荒唐至極！
我是誰2018215
教育是一個國家對未來勞動力的培養的過程，對國家社會發展影響力極大，但它又不可能象工廠農場一樣立竿見影地取得成效。
現有對教育對教師的考核是一種極大的錯誤!
“十年樹木，百年樹人”是永恆的真理。
考核一個教師，如果單從某一年某一時取得某一好成績就下定論，某某怎麼樣好，怎麼樣的優秀而一錘定終身。就是天大的笑話!
教育是一個漫長而複雜的過程。因人而異，因材施教，才是永恆的教學真理!
而不是考了幾個大學生一本生等等就是某某是優秀教師!
祖師爺孔老夫子，一生中教育的三千弟子才有七十二賢人。拿什麼優秀率來一兩年內考核教師是否優秀，豈不是笑話?!
PPL64
昨天代替少先隊輔導員帶學生去市裡參加比賽。孩子們在教室裡比賽，我就坐在外面曬太陽，旁邊有幾個其他學校的帶隊老師，聽口氣應該是農村學校的教導主任辦公室主任之類的中層，聽他們聊天，感覺他們認為自己的工作比普通老師多很多，績效理所應該比老師高。我就想問一句，你們的工作有班主任辛苦麼？把制定績效考核辦法的權利給這些中層和校長，這是讓老師與虎謀皮呀！我當過很多年班主任，現在也是中層，說實話，中層的工作量不足班主任的一成。人心自私，領導更自私
他媽的取個名咋那麼難
我覺得績效工資 不應該是扣教師的工資當績效工資再給教師發放，甚至多數教師都掙不回自己的工資，最好的辦法就是有關部門，應該專門拿出一定的獎勵性工資做績效工資，這樣教師不但不用扣自己的工資，還能多勞多得，這才能有效的調動教師的工作積極性！！
月亮
績效工資就是個笑話，可惜施行8年了，缺點多多，一點改進都沒有。唯一方便的就是財政局，每個學校撥的錢固定
必須哦了
績效工資是工資的一部分，現在績效工資沒有納統籌基數，退休後拿的工資也會低。所以教師工資不低於當地公務員工資收入是個偽命題。只要教師工資制度不納入公務員工資制度，就永遠達不到公務員工資收入。
紅金龍783
國家給教師的績效，有30%被校長拿去幹其它事了，還每個教師的30%，這是廣大教師最強烈的呼聲！！嚴查學校資金，嚴查學校小金庫，嚴查學校亂收學生錢，嚴查學校食堂油印室小賣部，嚴查學校老師辦的補習學校…………那裡汙染較重。還學校教師、還學校學生一片淨土！！！
林玲黛
靠績效工資怎麼能調動老師的積極性呢？這個問題本身就有問題，績效工資本身就是扣下的教師的錢，用這個來調動積極性你動動腦筋可能嗎？拿你的錢來調動你的工作積極性，你能積極嗎？這是若干年前最腦殘的設計，早已淪為笑柄！在很多的學校，績效工資改革已成為教師之間矛盾的導火索，已成為教師和領導之間的矛盾的導火索。根本沒有起到設計者的初衷要起的作用，也根本不可能達到設計者的目的。還績效工資與教師，政府拿出真金白銀，完成設計者的初衷，讓獎勵真正的落實，而不是掏教師的腰包，來獎勵教師，讓世人怡笑！
