03振坤魯
其實，從理論上來說，這種幼兒園光玩不學知識的理念是正確的。但是，實際上，如果你是家長，千萬別讓孩子在幼兒園一點都不學，真的，會讓孩子在小學一年級的時候覺得吃力。
不止一位今年剛上小學的孩子的家長告訴我，雖然所有的小學都要求零起點教學，而且老師也嚴格按照零起點來教學孩子。
可是，小學一年級上學期的課程設置是很快的，拼音只有兩個月的時間。對於一個一點沒有學過的孩子，用兩個月時間掌握好拼音還是比較困難的。
而且孩子一入學，老師就要求閱讀，也就是說，老師不管你家孩子有沒有識字，都要求閱讀半小時，還要求家長拍視頻。如果孩子根本不識字，那讀起來非常費力。
雖然有拼音，但半個小時，識字的孩子可能讀完一個故事，而不識字的孩子可能就讀一頁。久而久之，孩子很可能就對閱讀不感興趣課，因為他慢，老師估計也不會表揚他。而且識字的孩子一個月讀五本書，不識字的孩子卻只讀一本，距離就產生了。
所以，如果不是整個社會在幼兒園階段都不學知識，否則別讓自己的孩子一點不學。當然，有家長擔心學多了，孩子上小學會不認真聽講，會注意力不集中等。確實有這樣的孩子，但課本畢竟和幼兒園不一樣，老師授課方式也不一樣，課堂上總有吸引孩子注意力的東西的。
懶媽媽的育兒之路
最近國務院最新的文件《關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》中著重強調了幼兒園教育不能“小學化”，要對“小學化”搞一個專項治理行動。
這個文件中為什麼要提倡遊戲，反對小學化呢？原因是教育要適應兒童的身心發育情況。在兒童時期，對於兒童發育最好的活動就是遊戲，在遊戲中，兒童能發展他的感官、運動機能、音樂藝術才能、想象力，也學會了跟同伴交往，瞭解初步的社會關係。遊戲是兒童認識世界的一種重要手段。
在6歲之前，按兒童發展心理學理論，兒童還處在前運算階段，對許多抽象的、假設的概念之類還缺乏足夠的認識。在此期間灌輸小學知識，是拔苗助長。
這是國家出臺政策的初衷，但能否達到小學零基礎教學？這取決於父母，父母焦慮心不變，雖然幼兒園學不了，培訓機構的學前班學不了，這種教學肯定會換種形式出現的。如果大量的小孩會認字，對小學教學就會產生微妙影響。畢竟如果一個班30人裡有20人會認字了，老師肯定會在這些方面加快進度。
對於小孩識字，家長也不要過於焦慮，閱讀是第一位，小孩在跟著家長閱讀時，或多或少都會認識一些字。這些字雖然不多，但也夠應付小學一二年級的課程了。從長遠來看，提前教的知識很容易趕上，而學習習慣、學習方法才是讓孩子真正能學好的法寶，所以家長的關注點更應該在此，而不是識字等問題。
他山石家長部落
🈯️幼兒園學前不讓教拼音，說是超前學習，知我見！覺得有道理，一定要關注點贊轉發呦！
我覺得這是素質教育和應試教育的一場博弈。現在雖然國家政策提倡素質教育，但是真正從應試教育走向素質教育需要一個長期的過程。
素質教育提倡和鼓勵學生成為學習的主題，教師成為主導，而幾十年的教育教學生涯的主宰者一直是教師是主體，學生是學習的客體，能夠一下子轉變嗎？
在過渡期的兒童面臨的不讓超前學習拼音的問題上，我認為關於兒童學習方式上，不能一刀切。
首先，孩子個體之間學習存在差異性。有的孩子天生學習的料，在學習學習的關鍵期，兒童對學習產生濃厚的興趣，這時候你不讓孩子去學，也是和兒童成長路線相背離的。
其次，兒童學習拼音的方式不同。有的機構幼兒園充分調動兒童寓教於的學習方式，數學學習採用蒙數操作，結合生活實際的理念，拼音學習也是如此，孩子在遊戲中找到學習拼音的樂趣，學會認字和閱讀，在閱讀中，發現快樂，兒童的心裡和生活都會更加健全。
再次，遏制超前學習可能造成孩子上一年級之後跟不上節奏，更容易掉隊。大家都知道，現在很多教師的基礎素質參差不齊，上課責任心也不盡相同，如果走馬觀花式的講課方式，孩子如果沒有提前學習拼音和數學，孩子很容易掉隊跟不上節奏。
最後，嘴上不說唯分數論，其實很多地方家長還是在看分數過日子。哪個家長也不希望自家孩子掉隊，所以孩子要想不落後，還得學學學。
綜上所述，我覺得學前不學拼音，不學數學是不現實的，政策制定和執行是有差距的，需要長期的心裡轉變過程，在政策過渡期的孩子還是素質教育加應試教育兩條腿走路，孩子至少會不被落下，和其他孩子齊步走。
等到新課改的教育觀實現的時候，自然我們也就不擔心上述問題了！
樂夏520
對於公立教育來說 合理！公立教育是國家盡可能的讓所有人接受基本教育 也就是盡量讓你學會生活自理 不變成文盲。如果你覺得不夠 想要讓孩子接受更好的教育 今後不只是擺脫文盲這麼簡單的話 你就得到市場上購買更優秀的教育資源。不但是中國 美國也一樣。政府只能提供免費的 基本保障。想要好的 就得自己有能力。
