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天才都需要刻苦努力才能發光發亮，何況我們普通人，雖然有些人會說我就是看到有些孩子從不刻苦努力，成績卻很棒。那我只能說，你看到的只是表面。
首先，我承認有天才，比如說“仲永”，他從小就天賦過人，但是卻沒有堅持不懈地努力，最後的結局令人惋惜。所以說，不管是不是天才，都要不斷努力，才可能會成才。
第二，良好的學習習慣是孩子學習輕鬆愉快的前提。
大多數學習好的好孩子，從小就養成了良好的學習習慣，當然他們自律性也高。所有優秀習慣都是前期父母引導得好，加上孩子個人也有比較優秀的基因，最終促成了一個叫做“學霸”的學習。
我所說的學霸，是綜合素質都優秀的孩子，並不單純指的學習成績好。只是成績好，連最起碼自理能力都沒有的學生，稱不上學霸，但可以稱之為“書呆子”，這樣的學生很可能在父母的逼迫下學習，習慣了逆來順受，卻沒有其他技能，這種情況下成長起來的學生，未必能很好地適應未來的社會生活。
第三，真正的學霸也很努力，比起埋頭苦幹的學生，他們更有目標感，更懂得自己要什麼。他們知道如何安排自己的時間，同樣也瞭解自己對學習的掌握程度，他們懂得勞逸結合，更知道發力的方向，從來不盲目使勁。所以在外人看來，他們似乎並不拼命，卻成績很棒。
第四，學習好的孩子，父母往往也是擅長學習、上進心比較強的人，這種言傳身教深刻影響著孩子。
說了這麼多，想表達的就是，沒有平白無故的成功，也不會有無人能敵的天才，每個人的成功都得來不易。
謝謝大家，希望我的回答能給大家帶來啟發b'
佐佑de媽咪
我們經常在班上見到這樣的情景，學習成績特別好的孩子，下課玩的最歡，那些天天下課還在努力奮鬥的孩子，學習成績卻很一般，為啥會出現這樣的現象呢？
首先，學習做事和人的智商或者說天賦有關係，先天的遺傳基因確實挺重要，要不咱們經常聽說先天的遺傳和後天的努力。
其次，下課最會玩的人，應該說是最會學的，他們向課堂要質量，認真聽講，及時總結，方法得當。那些看著很努力的孩子，也可能是一種假努力，看著他們在那一直聽課，可能學的東西都沒用心，老師上邊講，他在下面想，不知道想啥呢。也可能學習方法不對，沒抓住重點。總之就是方法不對。
其實天賦再好的人，也是需要努力的，只
是咱們覺得他沒一般人努力而已，就算神童，不努力最終還是淹沒在人家了。
靜等花開1206
工作十幾年，做了十幾年班主任，也教過考入北大清華的學生，說實話，還真沒遇到：從來不學，成績頂尖的學生！
一、現在的考試製度，僅靠天賦不可能成為頂尖的學生！ 
我們不可否認天賦在學習中的作用，有的學生確實能夠憑藉天賦學好某一科或者幾科內容，但是想憑藉天賦學好所有科的內容是不太可能的，因為不同學科的要求不一樣，有的甚至是截然相反的。比如有些學生語文成績突出，記憶能力超強，但是數學成績一塌糊塗，所以，僅靠天賦就能學好各科，顯示不太現實。這也是為什麼我們總是很遺憾的看到，某個學生非常聰明，悟性很高，但是就是不努力，不紮實，所以成績不好的原因。
二、要想人前顯貴，必須人後受罪，尖子生往往是真勤奮的學生！
曾經有個學生，每天學習到深夜，體質很好，喜歡打籃球，每週六下午都會和其他學生一起打一下午的籃球，但是不同的是，他打完球晚上回家學習去了，而其他的學生出去玩去了，最後，這名學生考入北京大學。
那些認為尖子生不學的學生，很可能被他們“迷惑”了，這些學生不是不學習，而是三個“知道”
1、知道什麼時候學：他們既能勞逸結合，又能夠根據學習的規律學習，能夠把握學習的幾個關鍵時間節點學習，從而做到了事半功倍。
2、知道學什麼：他們能夠清楚的知道什麼內容考，什麼內容不考，什麼內容會，什麼內容不會，他們不會眉毛鬍子一把抓，不會“瞎忙活”。
3、知道怎麼學：他們對各學科的特點把握準確，重要的知識點、常考的知識點能夠牢記於心，他們的筆記也許並不美觀，但是實用；他們的作業也許做的不太好，但是他們能夠把握好重難點問題。
所以，不要認為尖子生不學，他們的不是不學而是會學、樂學。如果看不到這些，單純模仿他們不學，人家就會是學霸，你就可能變學渣。
我是“贏在高三”，致力於教育和教學，歡迎關注！
贏在高三
很多老師或者家長朋友在聊到學生的時候都會說到這麼一個話題：某某班級的某某同學，幾乎沒怎麼努力，但每次考試都能考到班級當中的前幾名。可能我比較不幸吧，從教16年，擔任16年的語文教師兼班主任，在我所教的所有學生當中，那些從不刻苦努力卻乘機頂尖的學生從來都沒有出現過！
那麼為什麼在一些人的眼中會出現那些從不刻苦努力卻成績頂尖的學生呢？原因有以下三個方面：
首先，有一種學生城府很深。
這學生，表面一套背地裡一套，他會在其他同學面前表現出對學習心不在焉的態度，還告訴其他同學他課餘時間根本就沒有去複習，告訴別人他課餘時間活得相當“瀟灑”。但是實際上呢？他會在沒人的角落偷偷埋頭苦讀，為了保持前幾名的名次充當“兩面人”。這種同學的出發點是擔心別的同學迎頭趕上，同時也向其他人表明自己是名副其實的“天才”——不用怎麼努力就可以躋身優等生之列，讓眾人肯定其智商。
其次，有一種學生“某種技能”特別強悍。
我上師範院校的時候，班主任老師給我們講過這麼一個故事：他們班有一位同學，在平時考試的時候非常牛，一般情況下這位同學的成績都會位居班級前三名，甚至位居班級第一。但是高考的時候這傢伙就折戟沉沙了，只考了個三百多分。
經過一番瞭解，我的班主任老師“偵破”了這個“案子”——原來，那位同學的周圍全部是班級前5名的同學，而這位同學的視力水平又相當不錯，每次平時考試的時候，那傢伙都會做到用“貨比三家”的方式撰寫試卷的答案。但高考的時候監考特別嚴格，想對照前後桌和鄰桌的答案比登天還難，再加上高考的時候就算“有機會”，坐在他旁邊的也不一定是學霸。這樣的同學就給我們造成了一種錯覺——他（她）不用多努力就能成為班級中頂呱呱的學霸。
第三，有一種學生叫神童。
這種學生，記憶力超級強悍，識記差不多的知識點達到過目不忘的程度。在我從教多年中從未遇到過，但我的同事卻邂逅過——我同事所教過的一個學生，一本書放到他手中一個小時左右，就能把這本書中的每一個知識點複述出來，記得這孩子最牛的一次表現就是拿到全國青少年愛國主義知識競賽的二等獎（在我同事不怎麼輔導的情況下獲此殊榮）。這種學生，無論學什麼速度都超級快。拿數學來說，別人聽得一知半解的時候他已經全會了；別人需要鞏固幾十道題目才能徹底掌握，他只需把少量的作業完成即可。中等及偏下的學生如果看這種學生“無所事事”的樣子而“依葫蘆畫瓢”，估計不用多久就廢了。
贊同我的觀點，請點贊並關注；有不同看法的朋友，歡迎在評論區留下您的高見，謝謝！
微雨潤苗
在目前的中國教育中，初中和高中可謂是最重要的兩個階段，在家長們的普遍意識中，孩子只有在初中時努力學習，才可以考上重點高中的重點班，才可以享受更好的高中教育，然後在高中再努力學習三年，就可以考上一個好大學，將來有一個好工作、有一個好生活。
學習努力程度最大的顯現在考試成績上，考試成績是評價學習好壞的最有力的說明。但是，有的學生非常刻苦地學習，成績卻不是很理想，有的同學看著成天就是玩，也不學習，但是最後成績頂尖，在班級甚至在學校中名列前茅，這其中有很多種可能的原因。
由於學習不僅是靠的努力和汗水，天賦也非常重要。有些學生天生聰慧，而且上課時聽課非常認真，對上課講的知識理解地非常快，在課下甚至不需要過多的複習，只需要將老師留的作業寫完，就可以舉一反三，做一道題就可以將這種題類似的題型全部理解，進而在考試中直接回想作業題，就會輕鬆解出。而記憶性的內容，對這些“天賦型選手”來說就更加容易，所以他們無需太多努力，只需要上課認真聽講，下課認真做作業，不做更多的自己的練習，就可以取得拔尖的成績，著實讓很多學生非常羨慕。
但是那些非常聰明、有天賦的人畢竟是少之又少，但是還是有許多學生看似不怎麼學習，但是成績拔尖。其實，這些人是掌握了正確的學習方法，學習效率比一般的同學要高很多，他們學一個小時可能就頂一般同學學三個小時，所以稍微一努力，成績可能就有了很大的差距。
還有一些同學看似表面不學習，但是在回家後，別的同學可能就吃吃喝喝玩玩睡睡，他們則在家努力學習，刷題刷卷子。這種在暗地裡努力，甚至無法讓你感受到壓力，給你一種不學習的感覺，一種玩的氛圍，而在背後的努力和汗水，其他人卻看不到，所以他們表面看似不怎麼努力，成績卻也很拔尖。
所以大家看到這些看似不努力但是學習好的同學，要不要羨慕，因為羨慕不會提升你的成績，需要做的則是尋找正確的學習方法，實打實的進行學習，這樣才能取得自己滿意的成績。
大三老學長
為什麼有的孩子不用刻苦努力卻能成績拔尖？這個問題問得好！估計問這問題的，一定是和我一樣，在上學時不屬於這類孩子；在當家長後，很羨慕這些“別人家的孩子”吧～
這些孩子中有兩類：
1.天資過人，真的不是一般人能比。
比如，空間想象力極強，或者，過目成誦。你怎麼辦？再補課也學不過更考不過人家啊……
2.學習習慣好，上課效率極高，幾乎能百分百吸收。
跟第一類人比，他們可能天資一般，但人家打小就養成了特別好的學習習慣，比如，聽講特別專注，跟老師的思路完全同步。所以，這類孩子課下幾乎不用怎麼複習，稍微學一學，考試就頭幾名。
我家現在也有在上學的娃，看情形，她的智力水平一般，我一直在幫她養成好的習慣。不求頭籌，但要保持偏上的水準就好。要不，老跟別人比，累啊，孩子累，家長更累……
您同意嗎？咱們可以多交流，也歡迎您關注我，謝謝！
小公主變形計
不努力，不代表不認真，不專心。
不努力，也不代表不仔細，不用心。
認識一個五年級孩子。屬於頑皮型的。
調皮搗蛋在班裡排不上第一，也一定能排上前三。
家長看到其他成績平平的孩子，這些年越來越懂事，在其他成績優秀的孩子影響下，都漸漸養成了在校完成作業，回家複習刷題的學習習慣。學習成績也在進步。
反覆叮囑他，也要這麼做，穩固成績。可他根本不理會，還說學校環境不好，沒心思做作業。
大多數自修課、午間老師讓他們完成作業的時間，他不是自顧自的玩，就是找同學聊廢話。要麼就是被老師帶去辦公室批評中午不好好吃飯，自習不做作業。偶爾麼參加一些學校競賽。每天作業帶回家做，做完了也離睡覺時間不遠了。也沒啥時間正兒八經刷題，就打會兒遊戲。
更氣憤的是每次學校測驗，家長都是前一天晚上，孩子睡覺了，從其他家長那裡知道。或者第二天測驗完了才知道。根本沒準備複習的餘地。
可這孩子幾乎就能時常考第一，就算沒考上第一也是全A排名靠前的成績。
家長會和老師定期溝通在校表現情況。得到回饋一直就是想聽的很認真聽，課堂筆記明顯體現出他上課的聽課質量還是比較好的。重點要點都記全了。不想聽的自己在下面開小差、做小動作。
所以！
【聽課質量和作業質量的確非常重要。】
但是！這孩子目前處於小學階段，這樣的狀況，我相信再不提高加強努力的意識，絕對熬不過初二，學科越來越難，作業量越來越大，很有可能會退步。所以好成績的保持必須發揮更多的努力，才能達到目標！
家長和老師也在努力糾正他的“毛病”。
䒕Ki姐
學習對每個人都是很公平的，沒有付出努力，就不可能有收穫。從事教育工作很多年了，沒見過哪個學的能不學習還能取得非常不錯的成績。
可是就有人說，我們班的誰誰誰平時感覺就那樣，一下課就玩，甚至連作業也不做，上課有時間還開小差，可是成績還是很好的。有這樣的學生存在，但絕對是極少數，上天對每個人不是那麼的公平，有的學生就是很聰明，接受能力很強，一學就會，但這是極少數，對大部分學生來說，還是得腳踏實地，勤勤懇懇去學習。
對於很多比較聰明的學生來說，他們也不是不學，如果不學的話來學校幹什麼？只是他們的學習效率會高一些，他們也許有很多獨到的學習方法，理解和接受能力比一般學生要強一些。也許普通學生需要學習一個小時才能掌握的內容，讓他們學習二十分鐘就足夠了。
上天也是公平的，在我們身邊有很多比較聰明，但學習不夠努力的學生成績也許還不錯，但絕對不是頂尖的學霸，很多都是偏科比較厲害的，比如說在需要理解和運用的理科方面會好一些，但在需要記憶的文科方面就會顯得很薄弱。
看看身邊的那些學霸，那個不是比常人付出了更多的努力與汗水，之前網上爆紅的哈佛圖書館的三點鐘不正說明了這一點嗎？比我們更牛的人還比我們更努力，我們該如何去追趕呢？
也許我們看到別人很閒，但是別人在課後付出了多少的努力與汗水誰又知道呢？每一分的榮譽與收穫都離不開背後的默默付出。在別人努力刷題的時候也許我們在發呆，閒逛，上網，玩遊戲，聊天。所以不要被表象給迷惑了，也許你見到的別人閒散的片刻只是別人短暫的休息與調整，甚至還說不準，這是別人放的一個煙霧彈了，故意讓你感到別人沒有在努力。
學習這件事情不是你越刻苦，付出的努力越多，成績就越好。學習成績不僅僅與學習的時間有關，學習的效率也是非常重要的，低效的學習效率會讓你事倍功半，但高效的學習效率必然會讓你事半功倍，這也許就是普通學生與學霸之間的差異。
我們每個人每天的時間是一樣的，能用來學習的時間也就差不多了，那麼這個時候就需要來看誰的學習更有效率。如果效率很高，就可以付出相對少的時間來學習，還能有不錯的成績。
對學霸來說，勤奮加高效的學習效率就造就了頂尖的成績，而對大部分普通學生來說，也許沒有那麼聰明的大腦，接受能力和反應能力差一些，那麼首先就必須要有努力付出，在勤奮學習中不斷去總結和反思 多向別人學習，不斷提高學習效率，提高學習成績。
胡老師數學課堂
和思維導圖結緣是上了大學以後，某一天覆習功課的時候突然醍醐灌頂，從那時起，我的學習能力開始飛速提升，考試對於我來說，不再是痛苦的折磨。
掌握了思維導圖這把“屠龍寶刀”，才徹底明白了一件曾經以為特別古怪的事情。
我初中時期的一位同學，他的學習方法與眾不同，上課時課桌上只放一本合著的書，偶爾記筆記，真的是偶爾，因為極少見他記筆記，整堂課一動不動地凝神聽講，之所以觀察這麼仔細，是因為自從他到了我所在的班，我就從第一名毫無懸念地落到了第二，差第一名一個車位，是的，我既不幸也幸運地遇到了“學神”——幾乎科科考滿，我除了個別科目勉強和他不相上下，整體成績完全被碾壓。
這位同學在家學不學，如何學不清楚，但在學校的狀態也和其他人完全不同，自習課我和多數同學總是忙著做作業，想起來著實汗顏，當時的我就是靠刻苦努力勉強考個高分的那類學生，每天疲憊不堪還咬牙堅持的那類學生。
“學神”自習課也做作業，不過是在下課前十分鐘內做完的，大部分時間面前什麼都不放，手肘支在桌子上“冥想”，偶爾拿出書翻一下，後來也知道了他是象放電影一樣用腦子過濾消化課堂內容，別人就算知道了他的方法也用不了，就象武俠小說裡的“屠龍寶刀”，大多數人見了也拿不動，就算拿得動也舞不動。
《高考狀元的屠龍寶刀》的作者李曉鵬，來自重慶江津的高考文科狀元，他很幸運在高中時期領悟到思維導圖的妙處，幸運地考入了中國人民大學。
曾經和當高中老師的朋友探討過思維導圖，思維導圖的確是學習上的“屠龍寶刀”，但若想把“寶刀”舞動的行雲流水、虎虎生風，“內功”的修為得達到一定程度，什麼樣的“內功”？迅速整合知識點的能力。
說詳細點兒，編課本的人把要呈現的知識分章節闡述，類似於看書的人看到的是很多不同形狀的葉子、部分長長短短的枝子，還有個看起來並不起眼的樹幹。
多數學生的學習方式是強記葉子的形狀、枝子的長短，免不了記混葉子的形狀，記錯枝子的長短，能記住80%到90%的內容就是“學霸”了。
如果用思維導圖學習，過程就是找出葉子和枝子的結合規律，把葉子歸類，合適的葉子“粘”到合適的枝子上，再把合適的枝葉“粘”在合適的大枝子上，最後還原成“樹”的模樣，這樣就不會記混也不會記錯，知識點的融會貫通就完成了。
但凡成績好還看起來學的輕鬆的，都是掌握了高效學習方法的人，而努力學習是領悟高效方法的前提條件，至於能不能悟到，什麼時候悟到就看個人的運氣了。
阿娥你好
人與人，生來就存在差異，每個父母都希望自己的孩子非龍即鳳，學有所成，只是一個美好的願望罷了。
事實上，個人先天條件是獲得成功的首要條件，家庭環境不同，受教育環境不同，只是外因。
在家庭裡，我們只看到自己孩子如何聰明，那是因為沒有比較。
有采訪過老教師：有的孩子點點就透；有的講一遍就會；有的講三遍；有的累死老師，也學不會。
這種現象在教育中是普遍存在的正常現象。學生成績的正態化分佈：優秀30%，普通40%，較差和差30%，我們現在的家長和老師、社會，普遍要把普通 較差和差的學生教成優秀，其實這是對孩子本性折磨，他們其實在學完基礎知識後，可以在其他方面發展，更能發揮各自特長。
教育本質是讓孩子發揮各自能力，健康快樂成長！
