小連翹

發生這樣的事，不管是學校還是家長都是不願意看到的，願逝者安息。

對於這個問題，我個人認為，學校和學生都有責任。

如果老師不要這樣行使自己的“權力”，學生也能有多一點心理承受能力，那悲劇就不會發生了。

我任教的學校就有這樣的規定:男生不允許留長髮，不能穿奇裝異服。

我當班主任的時候，我理解的男生不留長髮就是前面不要遮住眼睛，後面不要蓋住脖頸，看上去清爽有精神就可以了。但是，學校規定必須剪成小平頭，男生一律小平頭。學校領導班風班貌檢查的時候用手指伸進學生頭髮，只要學生頭髮能用手指夾住，一律扣分（班級量化分），要求剪短。

學校要對學生的儀容儀表進行管理我能理解，也支持，但是我納悶了:不是每個男生剪成小平頭都好看，有的男生剪了小平頭看上去真的不好看，甚至看上去有點猥瑣，為什麼要統統剪成一個樣呢？所以，我當班主任的班級我告訴學生，只要剪短一點，看上去是清爽有精神就可以了，也因為這樣，我的班級經常是班級量化分最低的，我的班主任費也是被扣的所剩無幾。

所以，學校制度的制定應該人性化一些，學生不是軍人，更不是勞改犯。

即使是學校制度不盡人意，這也不是學生跳樓自殺的理由。現在的孩子們心理太脆弱了，作業多了自殺，被收了手機自殺，被批評自殺，不準看電視也自殺……

老師和家長更多的時候都把注意力放在了孩子的學習上，很容易忽略對孩子性格的培養，忽略了對他們心理健康的引導，這是釀成這個悲劇最重要的原因。

在家庭中，孩子是王，家長慣著；在學校，一部分老師不敢管學生，學生還是被慣著。這樣一來，遇到一點不如意，學生就難以承受，做出極端的事。

我經常跟我的學生說，人的生命只有一次，無論什麼人什麼事都不是我們自殺的理由，我們的生命不只是自己的，還要為關心我們，愛我們的人多考慮，遇到事情就逃避是懦夫。死都不怕了，還有什麼可怕的?

通過一個又一個學生自殺的悲劇，我們作為老師和家長的人都應該引起重視，在關心孩子的生活和學習的時候，更要注意孩子心理的健康。瞭解孩子的內心世界，有問題及時疏導，培養他們面對挫折解決問題的能力。

以上為個人觀點，如有不同意見，歡迎大家文明發言討論。

微酸丶梅子

悲劇的發生是誰都不願意看到的。現在來討論悲劇發生的原因，我認為學校制度不合理和學生心理脆弱兩者皆有。

1. 首先我認為是學校制度不合理。這種強迫學生剃頭，必須按照規定長度留髮型的制度，似乎只存在於我們的學校中。似乎整齊劃一才是秩序，似乎頭髮長的男生肯定不專心學習。照我說，這就是典型的形式主義。再者學校的大部分學生肯定敢怒不敢言，一項制度在大多數人都不滿意的時候，肯定不合理。
   
2. 這個學生的心理素質也實在夠嗆。
   頭髮這事，說大不大，說小不小。小呢，也沒有小到可以泰然處之，完全置之不理。可是大呢，也沒有大到需要以命相爭，畢竟頭髮屬於可再生的，還可以再長。動不動跳樓，只能讓人覺得對生命不負責任，這心理素質差得沒邊。
   
   
3. 教育是一件大事。教育是複雜的大事，需要耐心和技巧。現在的孩子，強烈的自尊心背後是一顆玻璃心。而教育要做的就是不要輕易去擊碎這顆玻璃心，而是把它鍛造成鑽石心。

律師獨角獸

初中生被理光頭後跳樓，是學生心理太脆弱還是學校制度不合理？

《唐律》有一句話說的甚好：死者不可再生，用法務在寬簡！制度不是一味的約束和管制，而是以教育、引導為主，讓人意識到自己的過錯從而去改正，更是珍愛生命！顯然，此次案件學校處理不當，制度缺乏變通！

拋開孩子生死不說，我們看看案例的幾個點：“理光頭”、“家訪”、“勸退學”，“出門孩子全面武裝”，其實導致最主要的最直接的原因：“理光頭”！我們一塊再看看下面幾個點：

（1）我們先不討論是光頭還是平頭，我就要問句：為啥非讓這個孩子理光頭？其它學生沒有啊，難道這位學生為難了老師，老師針對了！

（2）孩子不上學後，老師的家訪，直言孩子堅持不上學可以退學！退學，這是初三啊，明年就中考了，你一句退學，就毀滅了一個高材生，老師好厲害啊！

（3）老師一邊強制學生理光頭，一邊家訪進行說退學，如果你家是農村的，你是這個孩子並且只有15歲，請問你會怎麼想？孩子的面子也就是自尊心是最強的，這是完全摧毀了孩子的自尊心啊！

（4）當天父母去學校辦理退學，當天孩子跳樓身亡，想一想為啥孩子選擇退學當天跳樓，難道孩子不想上學麼？答案顯然不是，就是太想去上學了而不能去，因為什麼？因為自己是光頭，同學會嘲笑的，因為老師家訪說了不上學就退學， 15歲的孩子，心理上肯定是承受不了的，所以選擇當天跳樓！

一系列的學生事件我們都可以歸納到家庭教育和學校教育，又甚至說孩子的心理有問題，但我們試想下，我們換位思考下，如果我們是這個孩子，我們會選擇什麼？

15歲的孩子一時想不開是很正常的，但不論家長和校方都做的不對！在家長和老師面前，其實老師是占主導地位的！

從此事中我們一定要了解處於青春期的孩子的內心世界，作為家長要重視家庭教育，不要一味的逆著孩子，多與孩子進行溝通，多瞭解自己的孩子，而作為老師不要一味的強制要求學生，制度是為了更好的引導，不是管制，尤其在青春期叛逆的孩子，更應該是引導區教育、溝通式教育！

事件已發生，願我們多借鑑、多反思！

流子佳

15歲學生因剃頭而自殺，這悲劇在常人看，匪夷所思。

我覺得，區區頭髮被剃，只是觸發的外因，內因還是學生的心理問題。

學校不知何時開始，成為了是非之地。

老師批評學生幾句，學生受不了，跳樓了。

老師佈置太多作業，學生受不了，服毒了。

老師罰站，家長受不了，把老師帶去派出所了。

只有學生出事，家長絕不會輕饒。

這學生跳樓後，家屬到學校拉橫幅，討說法，鬧得不可開交。

家屬要求賠償50萬，100萬，120萬，一句話，就是要錢。

學校出於人道，答應支付10萬，被家屬拒絕並奚落“人命不值錢”。

探究導致學生自殺的原因，不管是平頭還是光頭，按理說，學生已經在家10多天了，頭髮應該也生長了不少。

如果歸因於剃髮，學生應該理髮一兩天就馬上有過激行為，為何理髮10多天後才自殺？這期間發生了什麼？

學生自殺了，即使走司法程序，學校也脫不了干係。

很多人把矛頭直指學校，認為學校管得過寬了。

學校制度不是針對某個人的，如果指責制度嚴苛也說不過去。

學生儀容儀表的要求，不是某學校的特殊制度，而是教育部頒發的《中學生日常行為規範》的要求。

如果因某個學生的自殺而否定學校制度的合理性，無疑是草率的。

以前是“不能在太歲頭上動土”，現在是“不能動學生頭上髮型”。

現實就這樣，學生受了一點刺激就跳樓，真的讓老師們擔驚受怕。

總之，15歲的孩子，應該懂得生命的寶貴。

因理個髮而漠視生命，不顧父母的養育情，屬於是嚴重的偏執人格。

學生脆弱的玻璃心，動輒輕生，閻王也害怕。

一個年輕的生命終結，實在令人痛心。

逝者已矣，只希望家長、學校和社會，多關注學生心理健康，預防悲劇再發生。

——我是“小李滔滔”，謝謝您的關注。

小李滔滔

學生心理太脆弱。

我是體育工作者，也是從小很貧苦的環境下成長，我對一個人的心理承受力特別重視。

人如果強大，就會正面嘲笑自己的弱點，甚至可以經常把自己的弱點展示在別人面前，加以調侃，從另一個角度反向說明自己的牛逼。

馬雲自嘲長相:

我很普通 只是長得像外星人。

一個男人的長相往往和他的才華成反比。

24人去肯德基應聘,只有我被淘汰。

成龍：30年前被古龍看扁躲在洗手間大哭，大家都認為他的鼻子太大，不英俊。

周杰倫，以前性格沉默且孤僻，走起路來更是低著頭，他第一次參加選秀節目，評委批評他唱歌口齒不清，第一輪就遭淘汰。

當一個人的光芒無法蓋住弱點時，一但弱點暴露在外，他就承受不了。所以當下的社會，每個家庭教育要把心理承受能力放在一定的位置，引起重視。

福州禪武

對於這個問題，我認為學校管理制度不合理，和學生心理太脆弱，兩者皆有。

首先，學校對學生進行儀表管理並沒有錯，我記得我小時候上學，老師也是不允許男生留長髮的。作為一個學生，確實應該有一個學生本來的面貌，例如，不能化妝，不能穿奇裝異服等。這個是很正常的管理。

但是關鍵就在於管理的方法是否正確。因為根據題目的描述，感覺孩子是被老師強行硬壓著把頭剃的。如果是這種方式，我認為就有點不合理了。說小了是老師沒有權利來給孩子剃頭，說大了就有點侵犯人權的意思。其實老師完全可以把此事交給家長，讓家長給孩子做工作，到外面的理髮店去剃，而且不一定是光頭吧，只要是正常的男士髮型就可以了。

但是現在通過照片，孩子被剃成這樣，從心理上孩子肯定是接受不了的。就像如果你穿了一件不合規的衣服，難道老師還要強行把你扒掉嗎？這讓你自己去換一身衣服的感覺是不一樣的。

所以從這一點上來說，我認為學校是有責任的。當然換一個角度來說，學生的心理素質也確實差了一點。即便這件事情給學生的心理造成一定的傷害，但是如果是一個心理健康或者承受能力比較強的孩子，也不至於用自殺的手段來了斷自己。畢竟父母把自己養這麼大不容易，如果這點挫折都受不了，將來走上社會比這受到的挫折會更大，即使不死在今天，也會死在明天。

所以學校與其成天做這種形式教育，不如真正走入孩子的內心，瞭解孩子心理的狀況，與其讓孩子剃頭，不如好好了解一下孩子們為什麼要留那樣的髮型，其實有時候外表，著裝，都是孩子內心的一種發洩！

任律師工作室

真相到底是怎樣的，誰也不知道。但是從目前的信息來看，我覺得都有問題

1、學校方面，制度過於死板

青春期的孩子開始在乎自己的外表，形象，然而很多學校要求男生剃寸頭，女生剪短髮，這些其實都是強權制度。我們應該尊重孩子的成長。愛美，自尊，都是好事，我們應該鼓勵，而不是壓制。

2、孩子方面 過於脆弱

孩子過於脆弱，執拗。一點點小事情就用如此慘烈的解決方式。自私，沒有考慮過父母以後還怎麼活下去。承受能力如此之差，不為這個事情跳樓，以後走向社會，難免會因為感情，工作跳樓！

教育不僅僅是針對孩子的成績，還有心理建設。而目前的教育不管從學校還是家庭都是欠缺的！難道不應該重視嗎？昨天還看到一個新聞，大四男生因為女友要分手跳樓自殺。可悲可笑可憐人。

孩子跳樓的真正原因，只有雙方知道。但是作為旁觀者，我們是不是也應該注意到一些問題，並重視起來呢？

木小暖同學

古人對於生死的選擇有一句話很有名的話，不知大家還記的嗎，那就是司馬遷在《報任安書》中說的：“人固有一死，或輕於鴻毛，或重於泰山”。司馬遷是中國最早思考“生與死”的問題的文人，在他看來，人的自尊心常常受到侮辱，有的言語受辱，有的身體受辱，有的蒙受冤屈，有的名譽掃地等等這些屈辱都可以成為人“以死抵抗”的原因，然而這樣死就可以死得其所，於是他由此而發感慨：“有固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”，司馬遷在蒙冤受屈，遭受宮刑這樣的奇恥大辱後，仍然選擇痛苦的活下來，是因為他有理想，有追求，有信念，在他看來，自己就算死，也要死的有價值，要用餘生實現自已的價值，最終他完成了“著書立史，成一家之言”的夙願，為世代所敬仰。

為什麼現在的孩子心理如此脆弱，精神意志如此不堪一擊，為什麼對自己生命價值如此冷漠？我們指責學校規章制度不合理，指責家庭教育不到位，指責無數被養殘了的熊孩子，但是根源在哪裡呢？

就目前的教育來看，學校教育幾乎已然退讓到無法退讓的地步，對學生打不行、罵不行、教育幾句，如果刺激到孩子內心了也不行，至於對學生頭髮長度的管理，因一直沒在這件事上出過大問題，而被一些學校保留下來，比如，我們本地的初中和高中，特別是重點中學，大多嚴格規定了學生的頭髮的長短，女生前面不可以蓋住眉毛，後面不可長過肩膀，而且不能披頭散髮，不能染色等，男孩子則一律要求理平頭。這樣要求的目的，一方面杜絕學生的攀比之風，另一方面有利於學生集中精力學習。

當然，在管理過程，也有不能理解老師的做法的，也有反抗的，但終因學校制度不是針對某一個人而定，而是要求集體中的每一個人都這樣而從了眾。

雖然學校很多規章制度是不合理，比如一些重點中學要求學生進教室後一句話也不說，說一句話就是違紀，而不分青紅皂白受到處分等，但是在一個集體中，我們哪個人不是為了集體的利益，而放棄了自己的部分自由呢？

今天，學校沒有管理學生頭髮的權利了，那麼，明天有可能就沒有要求學生穿校服的權利，後天有可能就沒有干涉學生上課做什麼的權利了，那麼，學校還能保證正常的教學嗎？

總之，學生心理上的脆弱和扭曲的價值觀，是學校教育偏頗的結果，也是家庭教育不到位的結果，教育的真諦在於——讓學生成為有理想、在擔當、有追求、有信念、有堅定意志力的人，做一個珍愛生命，努力提升生命價值的人。彰顯自我固然重要，但一味的強調自我就成了自私任性。而這樣的孩子在以後的人生路途中終究不會走得太順暢。所以，我們還是少一些指責，多一些思考和行動吧。讓我們的家庭教育和學校越來越完善才是正道。

指尖教育帝國

人多的地方就會攀比比較嚴重！

記得上初中的時候，學校裡一個老師冬天穿毛呢裙子，一個星期的時間，全學校女老師一人一毛呢裙子！一個老師燙了發，其他老師慢慢的都燙了！我們班主任中午時間不吃飯都去燙髮！我想說的是，學校如果不嚴格要求頭髮的長短，他也是怕不好管理！一個好特殊剩下的都特殊！一個女孩子娃娃頭好看，可能下個星期從家裡回來都是娃娃頭了！所以說學校可能對頭髮和穿衣管的比較嚴格！

再說說孩子，他被理光頭肯定心裡受不了，同學的嘲笑他就會受不了，再說頭髮一時半會也想不出來，也沒辦法補救！學校要求嚴格是對的，理光頭是很欠妥的！

遇到這個事情，孩子走極端，是他抗壓性太差！只是在小小的校園裡，還算被保護著，就承受不了，到了社會里怎麼辦？人生不如意十有八九，也就是說，十件事情八九件都是不如意的！最多的就是委屈，冤枉，不公平，等等等等，你有幾條命？再說了，你對待不公平的時候就是用生命去對抗嗎？那你對付的不是傷害你的人，是你的父母！一句老話，分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶！現在還是這樣，學校以成績第一位，中國的教育是失敗的！一個學校，培養出的孩子德智體全面發展才是優秀的學校！

A馬尾辮甜甜圈

學生心理脆弱肯定是有，小孩子，一時想不開，接受不了，逆反，任性等等，都時不時地,或多或少地表現出來，但這件事不能歸因於學生心理脆弱 。 此事也與學校的制度無關，沒有看到學校對學生的頭髮有明確硬性的規定，也沒有制度說班主任可以自己強制帶學生去理髮。 因此，這件事自始至終都是班主任的率性而為造成的。這位班主任過分看重了成績，對學生頤指氣使慣了，並且膨脹到把自己當成了學生的父親母親，想當然地認為自己想怎樣對付學生都行，所以會自己掏錢帶學生去理髮，理過後才告知學生父母，包辦得比家長還理直氣壯，如此妄自尊大，不出事才怪。可能這位班主任是擔心學生成績下滑，讓學生理發是為了讓學生專注於學習，提高成績，但是，做好事也得注意方法分寸，讓對方感受到愛才是愛，讓對方充滿恨那隻能是害。當老師的，出於一時的衝動，懲罰學生失當，對學生的愛心變成了對孩子的傷害，輕則引起學生的不滿反感，重則人命關天，有多少老師都犯了或是正在犯著這個看似微小實則危險的錯誤呀! 大家可以想想，作為班主任或者是任課老師，再走進這個班，看到那個空蕩蕩的座位，面對全班學生的眼神，情何以堪?情何以堪?情何以堪啊！ 請廣大同行們，靜心思量思量，吸取吸取那麼多的血的教訓吧。

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