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首先可能很多人會誤認為在教育局工作的人員和一線的老師都是同樣的身份，都是教育上教師，其實這個觀念是錯誤的。
在教育局工作的大部分人員是教師身份，也就是我們所謂的專業技術人員，但是還有另外一部分很多的人員它屬於行政編制，屬於公務員序列。
首先我們從一些行政人員來說起，包括教育局的大領導以及相關重要科室的負責人，有可能會是從其他非教育行業調入主持工作的，那麼這些人員所走的就是行政序列，也就是我們所謂的科級處級等等。
最近幾年人力部門在招考時也會向教育部門傾斜一部分人員，這些人員被招考或雖然是政府人員，但實際上辦公設在教育系統，比如說少先隊工作，它的實質是在政府部門，但他的工作地點往往是設在教育局的基礎教育部門裡面。他們的辦公以及管理都是由教育部門進行的，當然這個情況在全國可能不大一樣，我僅僅是說了有可能是這樣子。
而剩餘的大部分就是專業技術職務人員，這些專業技術職務人員和普通的老師一樣，他們需要為自己的職稱而努力，但是他們努力起來好像要簡單一些，畢竟大家懂得他們的證書方面肯定要超過普通老師，那麼他們的工作量是不是很悠閒呢？可以毫不客氣的說他們也很累。有著可能比一線老師更累的一些工作。
教育局的大多數專業技術人員都是在教育教學這條戰線上工作了若干年，通過各種途徑選拔進去的，主要是負責了教育教學相關業務的指導與培訓，還有檢查等等。
講了這麼多，只是希望你瞭解一下教育部門人員的過程，並不是我們平常所想象的那樣都是當官的。因為他們也有和老百姓，和我們學校單位幾乎是差不多，和我們社會上任何一個行業也差不多都很累，都在忙著工作。
互相瞭解加深瞭解，然後才能夠互相理解。
談笑有白丁往來無鴻儒
除了教育局幾個主要領導是公務員以外，其餘基本上是教師身份。最大差別，在教育局工作，主要工作對象是面對老師，間接為學生。一線教師要直接面對的是學生，相對辛苦一些。
一，在教育局主要從事人事，教研，財務和學校基礎建設管理等工作，想去的老師多得很。最大好處不用整天面對學生，工作時間相對固定，沒有教學成績壓力，心情上輕鬆點，但要晉升職稱，難度大點。工作地點在縣城的吸引力大，是很多老師所向往的。在教育局工作，教研員壓力大點，從事教學科研，要熟悉各年級教材，平時出考題，習題，下學校督促老師教學，工作成績與各學校統計掛鉤。其它如:人事，財務，學校基礎建設管理等，與教學直接聯繫小一點。與教研員工作相比，壓力小點，任務相當於行政部門工作。
二，一線教師勞心費力多。每天主要精力放在課堂教學上，其它時間備課，改作業，及準備各種評價材料等。如果是班主任，還要處理學生其它工作，比如學生違紀處理，各種針對學生的課外活動等事很多的，尤其住校生，往往打架，破壞公物等發生時間多在早，中，晚三個時段，早上六點到晚上十二點都得在校隨時處理，得費很大精力。由於有升學壓力，學生的考試成績與教師各種評價，職稱，聘崗及教學能力等直接相關，所以一線教師要把抓好學生考試成績作為生命線，這就壓得很多教師喘不過氣來。超負荷工作是常有的事，幹不完的，就得擠週末時間。
面對現在學生違紀現象多，厭學多，處理起來的難度大，實在不小心挨個處分的話，這老師當得就窩囊了。到處重視教育，如果重視老師地位提升，鼓勵更多優秀人才來到一線從事教學，相信教育振興大有希望。
我是京京，作為一線教師，實話實說，如有不妥，歡迎批評。
京京EM
當然有區別！在教育局工作的教師，即保持事業編、入不了公務員編的老師，第一，他們不是靠教育教學能力被調到教育局（多數在教研室）的，說的確切點，就是憑著關係調上去的！第二，他們的職稱至少中級以上！等他們退休時基本上都是高級職稱！第三，憑著不夠深厚的知識與教育教學能力，卻能對基層學校的教師指手畫腳！評頭品足！第四，只有他們有資格檢查別人而別人無權檢查他們！第五，人浮於事，每月安排的聽、評課次數，全靠自覺！但凡有什麼任務，必有額外補助！現在相對於過去好多了，至少沒有那麼多攤派！所有這些都與利益有關！總結不全，還望指教！
水手70157061
從上班時間上看，教育局採用行政上班時間，朝九晚五。一線教師的時間不一樣，就我們鎮來看，村校教師一般從8點多到下午四點放學，寄宿制學校從7點多到晚上9點。
從編制來看，教育局是公務員編制和事業編制混合，教師全是事業編制。
從收入來看，教育局職工事業編的比一線教師要少鄉鎮補貼500元，現在職稱受限制，一線教師不限數量。
從責任風險來看，教育局上班不直接面對學生，風險很小，一線教師的風險非常高。
從社會地位來看，大家都願意到教育局上班，一線教師有機會的都會選擇改行。
以上不具備普遍意義，只代表本地情況。
清萍上仙
在教師隊伍中按照從事的工作性質來分類，主要分為從事一線教學的教師和從事後勤保障服務的教師。在任何學校中，都存在著兩類教師，他們在推動著學校的正常運轉，當然在教師隊伍中，一線教學崗位的教師還是佔大多數的，承擔著教師隊伍肩負的主要責任和義務。
在教師中，我們也注意到有的在學校工作，有的在教育局工作。他們都是在從事教育事業，都在為我國的教育事業健康發展而努力奮鬥。那麼，他們二者之間又有什麼區別呢？
一線教師主要從事的工作就是教學，他的對象主要是學生，每天就是根據教學大綱，制定符合自己所教班級學生實力的教學計劃。一線教師的那天的基本工作就是按照課程表的安排，認真去上課，以自己的努力來提高學生的成績，讓學生都能夠取得不錯的學習成績。除了上課，一線教師還得做好備課工作，還要根據學校的安排參與聽課，有時根據情況參加聽課比賽、教案比賽等。總之，一線教師是教學工作的主力軍。
縣教育局的教師主要從事的工作是行政後勤工作，也可以說是按照領導的指示，對全縣的教育工作進行統籌安排。他們的工作對象主要是教師，為教師提供高質量的後勤服務。縣教育局的教師身份編制大多數也是事業編制，只有少數幾個領導是行政編制，所以叫他們老師，從編制上講也沒有什麼不妥之處。縣教育局的老師除了給全校教師做好後勤保障，還要承接縣委縣政府部署的其他常規安排，可以說是對內對外都要做好。
東愛雨小公
縣教育局和學校一線教師從職稱評定、工資待遇福利上來說，沒有區別，都屬於事業單位編制人員，按照事業單位職業技術職稱評定基本工資待遇。
但從工作環境、工作業務範圍、工作性質、職稱晉升等方面來說，在縣教育局工作人員相對於學校一線廣大教師有諸多便利和優勢。
1.教育局工作人員（教師），工作容易出業績，各種級別的獎勵多，職稱晉升快，局內部職稱名額多，職稱評定人數範圍面寬。
2.上班方便，工作單位在城區，交通便利，工作環境舒適，辦公條件好。
3.上下班準時，可以有更多的時間和精力照顧家人。
4.晚上不用加班（上晚自習），晚上可以陪家人廣場散步。
5.經常會有由教育局組織的外出學科培訓、教育考查、各種研討會、甚至是假期旅遊活動。
6.經常參與下級學校教育工作的督查與考核工作，教育局工作人員往往比較受下級學校的各級領導和教師的重視和尊重。
7.工作總體來說輕鬆，業務性質單一，不用承擔太大責任，而且接觸的工作對象為下屬學校的教師，比較受到下級學校教師的尊重。
8.作為教育局工作人員（教師），工作具有一定的便利性，方便辦理許多工作業務之外的個人事情（如轉學籍、轉學、借讀等）。
9.經常能與教育局主要領導接觸，容易幹出工作業績，容易受到領導的賞識，工作發展空間廣闊，前景樂觀，容易被提拔和重用。
作為廣大學校一線教師，無論從工作性質還是所面對的教育工作的群體來說，都具有一定的教育科學性和繁重性。一線教師才是整個縣區學校教育的中堅力量，是學校教育教學計劃的主要執行者。
時光匆匆微微甜
看了其他一些回答，慘不忍睹。教育局是政府部門，使用的是行政編制，是公務員身份。教育下屬的事業單位，使用的是事業編制，以管理人員為主，基本沒有專業技術人員。而中小學校教師使用的是教育專項編制，只有15%以內的管理崗位，其他全部是專業技術崗位，即教師。教育局叫工作人員，不叫教師。
1、教師使用的是教育專項編制。中小學校是典型的專業技術單位，以專業技術崗位為主，按照機構設置規定，此類事業單位，管理崗位不能超過15%，專業技術崗位不能低於75%。而中小學校教師使用的雖然是事業編制，卻是專門為中小學校教師設置的“教育專項編制”，僅用於中小學校教師，連幼兒園使用的都是事業編制。
2、縣教育局，或者叫教育體育局，是政府行政部門，使用的是行政編制和極少的一部分工勤編制，使用行政編制的機關人員，是公務員身份。教育局下屬的事業單位，如招考辦、項目辦、教研室、督導室等，使用的是事業編制，是管理為主的事業單位，其管理崗位超過50%。這類事業編制與教育專項編制是不能互通的，不能相互混用。
3、一線教師要調進教育局工作，一般情況下都要拋棄專業技術身份和待遇，使用事業編制，按照事業單位管理規範發揮職能。教育局的下屬事業單位，一般都是管理職能，基本上都是參照公務員單位管理，拿的是職級工資，和職稱沒有什麼關係。而且事業單位凡進必考，不存在調動一說，除非遴選或者是提拔任用。教育局下屬事業單位中只有極少一部分崗位，比如電教站等才有專業技術人員崗位，教師職稱才可以使用。
真寧腔調
說實話，我實在不知道教育局要那麼多人幹什麼？除了編制內的人，一些教育局還大量從基層學校抽調老師去教育局“幫忙”，而這些老師的工作量都要其他老師分擔，而且人在教育局工作，編制和工資都在原學校，導致原學校又無法招新老師，大大增加了學校老師的負擔。無論如何，教學是教育的根本和命脈，保證一線老師的數量，才是最最重要的，但現在不是這樣。
當然，老師也樂於被教育局抽調，雖然抽調到教育局大都是幹苦活累活，但也心甘情願。其一，無論教育局有多忙，總比當一線老師閒多了，因為不必面對學生，因為不必為中考高考衝刺，因為沒有分數的壓力。其二：即便是抽調到教育局，回到學校去的時候，也總比一線老師要風光得多，甚至被當作領導，那份風光會讓人的有滿足感，飄浮感。其三，抽調去教育局，跟領導接觸機會多，最終離開教書第一線的機會更多，將來發展空間更大，能去教育局，當然不想回到學校。而在學校，一線老師的發展空間大都是中級職稱，高級職稱，而且評高能還難得很。
其實，如果是被抽調到教育局工作，其實也挺累的，畢竟沒有正式編制，算是非正式員工。等熬到調入教育局或者其他部門之後，結局就相當好了。但不管在教育局的老師有多累，都是趕不上一線老師的，論重要性，也趕不上一線老師。有些人說專家很重要，有些說校長很重要，是的，都很重要，但最重要的永遠是一線老師，是每天跟學生打交道的一線老師，也是壓力最大，負荷最重的老師群體。
所以，我不知道教育局有多忙，只希望教育局不要發太多的通知材料，不要讓一線老師填太多的材料表格，精簡職稱評稱，提高老師待遇，讓一線老師靜靜地教書，善待老師善莫大焉。
途蟲的百味人生
在縣教育局工作的老師也分為兩類。
一類是與在學校工作的老師一樣，事業單位編制，福利待遇、工資等都一樣。
另一類是擁有工霧員編制的。這一類老師待遇極高，在以前差距比較大。記得那時候我一年10萬工資，他們已經可以拿20多萬了。
除了上面的同與不同之外，在局裡工作的老師，還有以下不同:
1.在局裡工作的老師沒有寒暑假，在學校工作的老師有寒暑假。
2.在局裡工作的老師每天上班是朝九晚五，非常舒服。在學校工作的老師往往每天工作10-12個小時。
3.工作內容不同。在局裡工作，都是事務性內容。在學校工作有升學、成績壓力。
4.在局裡工作，升遷的機會多一點。在學校工作，整天埋頭工作，升職、評職稱等機會很少。
5.在局裡工作，比較風光。在學校工作，默默無聞。
……
總之，在局裡工作，幸福感遠比在學校工作強烈！
姑蘇講堂
教育局不是事業編，他們可能以前是教師，你也可以叫他老師，但實際上他們是公務員，已經不是教師。局裡還有另一種人，屬於借調，他們人在教育局，人事關係還在學校，領學校工資和福利，這種人依然是教師，不過不上課了，只為局裡做行政工作多屬於打雜性質，一般不是領導。
