在社會進步的歷程中，每個新生事物或每項事業都有縱橫兩個發展方向，縱向往精深拓展，橫向則相互協作。在信息化時代，本不相干的互聯網與高等教育在技術進步的條件下跨界合作，雖說“互聯網+高等教育”是兩者間的互聯、互動和互享，但從本質意義而言，主要是互聯網背景下的移動互聯、大數據、雲計算等成為高等教育變革的推動力量。可以說，“互聯網+高等教育”是高等教育史上發生的第四次重大變革和轉型。這種變革呈現出與前三次革命不同的發展趨向和邏輯特徵。
（一）“互聯網+”時代的高等教育從組織化形態演進為人、物、網的無差異協作
在高等教育的歷史變遷中，高等教育從發端直至工業社會為止，通過社會組織形態型構教育教學的組織體，從附屬性組織成為相對獨立性組織，從教學組織發展為各種形式的內在組織，均以分工和合作作為開展高等教育活動的組織形式和內容。有高等教育的行政管理機關組織、高等教育的實施組織和教學活動組織、科研活動組織等多層面的組織體系和形式。僅從教學層面而言，大學——部門、院系——班級——宿舍、小組等已經成為科層式的組織體系。大學內部還有黨組織、行政組織、群團組織、學生組織等形式，包羅萬象，幾乎涉及高等教育內部的各種社會關係，由此而產生高度的分工協作，也才有了管理人員、教學人員、科研人員、服務人員和各類學生的組織體內的身份區分。人與人之間、人與物之間鏈接後通過組織體內外的協作產生效能，從而促進高等教育系統的整體運作。
在信息化時代條件下，人不再是組織體內的元素，而是與整個世界的物和網自由鏈接的個體。個體可以成為互聯網+時代下的高等教育投資者、教育者、受教育者、管理者和服務者。人接受高等教育途徑不一定是在大學校園、課堂教室和實驗室內，而可以在線上聽課、網上虛擬仿真等；不再受制於課程授課時間的限制，而時刻隨心所欲地選擇自己的科目。高等教育在信息化條件下將徹底衝破固有的主權、地域、空間等界限，變成隨時隨地的人與物和網絡的互聯互通和內在融合，通過數字編碼，將不同個性的自然人的生理和心理信息與現實世界的物勾連起來，從而達到除魅與人類延展的目的。衝破組織化枷鎖的高等教育必將呈現不一樣的現實樣態，全球化的高等教育信息網絡將逐步形成。
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