農村的教育資源比較落後，大山裡的孩子們教育現狀更是憂心忡忡。想要讓大山裡的孩子有更好的未來，讓他們能夠依靠知識致富，那在教育上就需要及時的完善。但基層教育資源的提升是一項長期而艱鉅的任務，短時間內，孩子們還是不能享受到更多的基礎教學設施。
在很早的時候國家就已經提出了九年義務教育的政策，為的就是讓農村的孩子都能夠上得起學。但鄉村教師隊伍一直都比較缺乏，很多老師的頭髮已經花白了，為了這些孩子還是要堅持在講堂上。他們的教學方式比較差，孩子們吸收的能力薄弱，僅僅靠著書本上的知識去應對未來激烈的中高考，難度可想而知。
為了能夠開闊貧困山區孩子們的眼界，讓他們能夠及早的認識外面世界的精彩，國家也積極倡導著優秀大學生的返鄉支教。響應該口號的大學生都會利用暑期的時間，跨過天塹來到貧困的山區學堂中。
“變味”的農村支教：帶來了崇高的理想，也帶走了孩子的夢想
大學生們的到來讓孩子們純潔的內心充滿著期待，他們希望能夠學習到不一樣的知識，能夠更好的鞏固文化課程，掌握著更加科學的學習方法。也期待著能夠從支教的口中描繪出更加宏偉壯觀的繁榮世界。
確實，大學生支教作為一種公益性的活動，給孩子們帶來了期望，但這些大學生們在教學上的能力薄弱，並不能承擔起對孩子的教育，反而還會讓孩子們有種凌亂的感覺。畢竟支教的學生並不是科班的教師，很多都是為了新鮮感和為公益獻身的崇高感而來的。對他們本身而言，這是一種挑戰，可以磨鍊自己的意志，也能夠體會到山區孩子的不易，珍惜眼前擁有的生活。
對孩子們來說很失望，他們期待能夠看到不一樣的語數英教學，但支教老們卻只能教體美勞這些沒有技術含量的學科。畢竟山區的孩子更想提升文化課的成績，他們想要用知識站在大城市中。
每天聽著支教們描繪著外面世界的美好，很多的孩子內心也充滿著期待，他們想要親眼去看看外面的大世界，哪怕是一眼。但2個月之後，支教大學生離開了這裡，帶走了孩子們的夢想，他們的心凌亂了。
在農村父母們來說，自然是不希望這樣的大學生來到支教隊伍中，他們希望更優秀的專業教師來到這裡，承載著教書育人的使命。國家近年來也在號召優秀教師返鄉教學，很多教師也加入了其中，揮灑著他們的青春和汗水！
關注我，每日三農財富先知道！
閱讀更多 每日新農村 的文章
