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學習對每個人都是很公平的，沒有付出努力，就不可能有收穫。從事教育工作很多年了，沒見過哪個學的能不學習還能取得非常不錯的成績。
可是就有人說，我們班的誰誰誰平時感覺就那樣，一下課就玩，甚至連作業也不做，上課有時間還開小差，可是成績還是很好的。有這樣的學生存在，但絕對是極少數，上天對每個人不是那麼的公平，有的學生就是很聰明，接受能力很強，一學就會，但這是極少數，對大部分學生來說，還是得腳踏實地，勤勤懇懇去學習。
對於很多比較聰明的學生來說，他們也不是不學，如果不學的話來學校幹什麼？只是他們的學習效率會高一些，他們也許有很多獨到的學習方法，理解和接受能力比一般學生要強一些。也許普通學生需要學習一個小時才能掌握的內容，讓他們學習二十分鐘就足夠了。
上天也是公平的，在我們身邊有很多比較聰明，但學習不夠努力的學生成績也許還不錯，但絕對不是頂尖的學霸，很多都是偏科比較厲害的，比如說在需要理解和運用的理科方面會好一些，但在需要記憶的文科方面就會顯得很薄弱。
看看身邊的那些學霸，那個不是比常人付出了更多的努力與汗水，之前網上爆紅的哈佛圖書館的三點鐘不正說明了這一點嗎？比我們更牛的人還比我們更努力，我們該如何去追趕呢？
也許我們看到別人很閒，但是別人在課後付出了多少的努力與汗水誰又知道呢？每一分的榮譽與收穫都離不開背後的默默付出。在別人努力刷題的時候也許我們在發呆，閒逛，上網，玩遊戲，聊天。所以不要被表象給迷惑了，也許你見到的別人閒散的片刻只是別人短暫的休息與調整，甚至還說不準，這是別人放的一個煙霧彈了，故意讓你感到別人沒有在努力。
學習這件事情不是你越刻苦，付出的努力越多，成績就越好。學習成績不僅僅與學習的時間有關，學習的效率也是非常重要的，低效的學習效率會讓你事倍功半，但高效的學習效率必然會讓你事半功倍，這也許就是普通學生與學霸之間的差異。
我們每個人每天的時間是一樣的，能用來學習的時間也就差不多了，那麼這個時候就需要來看誰的學習更有效率。如果效率很高，就可以付出相對少的時間來學習，還能有不錯的成績。
對學霸來說，勤奮加高效的學習效率就造就了頂尖的成績，而對大部分普通學生來說，也許沒有那麼聰明的大腦，接受能力和反應能力差一些，那麼首先就必須要有努力付出，在勤奮學習中不斷去總結和反思 多向別人學習，不斷提高學習效率，提高學習成績。
胡老師數學課堂
工作十幾年，做了十幾年班主任，也教過考入北大清華的學生，說實話，還真沒遇到：從來不學，成績頂尖的學生！
一、現在的考試製度，僅靠天賦不可能成為頂尖的學生！ 
我們不可否認天賦在學習中的作用，有的學生確實能夠憑藉天賦學好某一科或者幾科內容，但是想憑藉天賦學好所有科的內容是不太可能的，因為不同學科的要求不一樣，有的甚至是截然相反的。比如有些學生語文成績突出，記憶能力超強，但是數學成績一塌糊塗，所以，僅靠天賦就能學好各科，顯示不太現實。這也是為什麼我們總是很遺憾的看到，某個學生非常聰明，悟性很高，但是就是不努力，不紮實，所以成績不好的原因。
二、要想人前顯貴，必須人後受罪，尖子生往往是真勤奮的學生！
曾經有個學生，每天學習到深夜，體質很好，喜歡打籃球，每週六下午都會和其他學生一起打一下午的籃球，但是不同的是，他打完球晚上回家學習去了，而其他的學生出去玩去了，最後，這名學生考入北京大學。
那些認為尖子生不學的學生，很可能被他們“迷惑”了，這些學生不是不學習，而是三個“知道”
1、知道什麼時候學：他們既能勞逸結合，又能夠根據學習的規律學習，能夠把握學習的幾個關鍵時間節點學習，從而做到了事半功倍。
2、知道學什麼：他們能夠清楚的知道什麼內容考，什麼內容不考，什麼內容會，什麼內容不會，他們不會眉毛鬍子一把抓，不會“瞎忙活”。
3、知道怎麼學：他們對各學科的特點把握準確，重要的知識點、常考的知識點能夠牢記於心，他們的筆記也許並不美觀，但是實用；他們的作業也許做的不太好，但是他們能夠把握好重難點問題。
所以，不要認為尖子生不學，他們的不是不學而是會學、樂學。如果看不到這些，單純模仿他們不學，人家就會是學霸，你就可能變學渣。
我是“贏在高三”，致力於教育和教學，歡迎關注！
贏在高三
我們經常在班上見到這樣的情景，學習成績特別好的孩子，下課玩的最歡，那些天天下課還在努力奮鬥的孩子，學習成績卻很一般，為啥會出現這樣的現象呢？
首先，學習做事和人的智商或者說天賦有關係，先天的遺傳基因確實挺重要，要不咱們經常聽說先天的遺傳和後天的努力。
其次，下課最會玩的人，應該說是最會學的，他們向課堂要質量，認真聽講，及時總結，方法得當。那些看著很努力的孩子，也可能是一種假努力，看著他們在那一直聽課，可能學的東西都沒用心，老師上邊講，他在下面想，不知道想啥呢。也可能學習方法不對，沒抓住重點。總之就是方法不對。
其實天賦再好的人，也是需要努力的，只
是咱們覺得他沒一般人努力而已，就算神童，不努力最終還是淹沒在人家了。
靜等花開1206
不努力，不代表不認真，不專心。
不努力，也不代表不仔細，不用心。
認識一個五年級孩子。屬於頑皮型的。
調皮搗蛋在班裡排不上第一，也一定能排上前三。
家長看到其他成績平平的孩子，這些年越來越懂事，在其他成績優秀的孩子影響下，都漸漸養成了在校完成作業，回家複習刷題的學習習慣。學習成績也在進步。
反覆叮囑他，也要這麼做，穩固成績。可他根本不理會，還說學校環境不好，沒心思做作業。
大多數自修課、午間老師讓他們完成作業的時間，他不是自顧自的玩，就是找同學聊廢話。要麼就是被老師帶去辦公室批評中午不好好吃飯，自習不做作業。偶爾麼參加一些學校競賽。每天作業帶回家做，做完了也離睡覺時間不遠了。也沒啥時間正兒八經刷題，就打會兒遊戲。
更氣憤的是每次學校測驗，家長都是前一天晚上，孩子睡覺了，從其他家長那裡知道。或者第二天測驗完了才知道。根本沒準備複習的餘地。
可這孩子幾乎就能時常考第一，就算沒考上第一也是全A排名靠前的成績。
家長會和老師定期溝通在校表現情況。得到回饋一直就是想聽的很認真聽，課堂筆記明顯體現出他上課的聽課質量還是比較好的。重點要點都記全了。不想聽的自己在下面開小差、做小動作。
所以！
【聽課質量和作業質量的確非常重要。】
但是！這孩子目前處於小學階段，這樣的狀況，我相信再不提高加強努力的意識，絕對熬不過初二，學科越來越難，作業量越來越大，很有可能會退步。所以好成績的保持必須發揮更多的努力，才能達到目標！
家長和老師也在努力糾正他的“毛病”。
䒕Ki姐
為什麼有的孩子不用刻苦努力卻能成績拔尖？這個問題問得好！估計問這問題的，一定是和我一樣，在上學時不屬於這類孩子；在當家長後，很羨慕這些“別人家的孩子”吧～
這些孩子中有兩類：
1.天資過人，真的不是一般人能比。
比如，空間想象力極強，或者，過目成誦。你怎麼辦？再補課也學不過更考不過人家啊……
2.學習習慣好，上課效率極高，幾乎能百分百吸收。
跟第一類人比，他們可能天資一般，但人家打小就養成了特別好的學習習慣，比如，聽講特別專注，跟老師的思路完全同步。所以，這類孩子課下幾乎不用怎麼複習，稍微學一學，考試就頭幾名。
我家現在也有在上學的娃，看情形，她的智力水平一般，我一直在幫她養成好的習慣。不求頭籌，但要保持偏上的水準就好。要不，老跟別人比，累啊，孩子累，家長更累……
您同意嗎？咱們可以多交流，也歡迎您關注我，謝謝！
小公主變形計
和思維導圖結緣是上了大學以後，某一天覆習功課的時候突然醍醐灌頂，從那時起，我的學習能力開始飛速提升，考試對於我來說，不再是痛苦的折磨。
掌握了思維導圖這把“屠龍寶刀”，才徹底明白了一件曾經以為特別古怪的事情。
我初中時期的一位同學，他的學習方法與眾不同，上課時課桌上只放一本合著的書，偶爾記筆記，真的是偶爾，因為極少見他記筆記，整堂課一動不動地凝神聽講，之所以觀察這麼仔細，是因為自從他到了我所在的班，我就從第一名毫無懸念地落到了第二，差第一名一個車位，是的，我既不幸也幸運地遇到了“學神”——幾乎科科考滿，我除了個別科目勉強和他不相上下，整體成績完全被碾壓。
這位同學在家學不學，如何學不清楚，但在學校的狀態也和其他人完全不同，自習課我和多數同學總是忙著做作業，想起來著實汗顏，當時的我就是靠刻苦努力勉強考個高分的那類學生，每天疲憊不堪還咬牙堅持的那類學生。
“學神”自習課也做作業，不過是在下課前十分鐘內做完的，大部分時間面前什麼都不放，手肘支在桌子上“冥想”，偶爾拿出書翻一下，後來也知道了他是象放電影一樣用腦子過濾消化課堂內容，別人就算知道了他的方法也用不了，就象武俠小說裡的“屠龍寶刀”，大多數人見了也拿不動，就算拿得動也舞不動。
《高考狀元的屠龍寶刀》的作者李曉鵬，來自重慶江津的高考文科狀元，他很幸運在高中時期領悟到思維導圖的妙處，幸運地考入了中國人民大學。
曾經和當高中老師的朋友探討過思維導圖，思維導圖的確是學習上的“屠龍寶刀”，但若想把“寶刀”舞動的行雲流水、虎虎生風，“內功”的修為得達到一定程度，什麼樣的“內功”？迅速整合知識點的能力。
說詳細點兒，編課本的人把要呈現的知識分章節闡述，類似於看書的人看到的是很多不同形狀的葉子、部分長長短短的枝子，還有個看起來並不起眼的樹幹。
多數學生的學習方式是強記葉子的形狀、枝子的長短，免不了記混葉子的形狀，記錯枝子的長短，能記住80%到90%的內容就是“學霸”了。
如果用思維導圖學習，過程就是找出葉子和枝子的結合規律，把葉子歸類，合適的葉子“粘”到合適的枝子上，再把合適的枝葉“粘”在合適的大枝子上，最後還原成“樹”的模樣，這樣就不會記混也不會記錯，知識點的融會貫通就完成了。
但凡成績好還看起來學的輕鬆的，都是掌握了高效學習方法的人，而努力學習是領悟高效方法的前提條件，至於能不能悟到，什麼時候悟到就看個人的運氣了。
阿娥你好
我覺的每個小孩剛來到這個世界都是一樣的，慢慢差距拉開是成人的思想的作用。比如有些人不讓孩子玩手機和電腦，我從小就讓我兒子玩。我想未來世界都離不開手機和電腦，我們為什麼不讓孩子玩，如果讓他從小就玩，會不會長大了他就不會迷戀遊戲，反之你不讓他玩，他悄悄去網吧玩，那才完蛋了。其實有些遊戲可以學到很多歷史知識，我兒子的歷史和地理知識就是玩電腦學的，我兒子還喜歡看地理中國，探索發現和我愛發明，小學時他什麼都看，有時還看百家講壇和京劇。初中就不丟這些了。初中我很少看他在看書，同學都說他一天到晚玩遊戲成績還比他們好。所以說世上沒有天才，天才可能也在其他方面獲取知識，只不過你沒看見而己。我不是說我兒子是天才哈。
大夢初醒8958
人與人，生來就存在差異，每個父母都希望自己的孩子非龍即鳳，學有所成，只是一個美好的願望罷了。
事實上，個人先天條件是獲得成功的首要條件，家庭環境不同，受教育環境不同，只是外因。
在家庭裡，我們只看到自己孩子如何聰明，那是因為沒有比較。
有采訪過老教師：有的孩子點點就透；有的講一遍就會；有的講三遍；有的累死老師，也學不會。
這種現象在教育中是普遍存在的正常現象。學生成績的正態化分佈：優秀30%，普通40%，較差和差30%，我們現在的家長和老師、社會，普遍要把普通 較差和差的學生教成優秀，其實這是對孩子本性折磨，他們其實在學完基礎知識後，可以在其他方面發展，更能發揮各自特長。
教育本質是讓孩子發揮各自能力，健康快樂成長！
一雲林夕一
有，但極少。
不知題主是根據什麼數據得出這個結論的。反正我還沒遇到過。
題主應該是根據一些表象觀察得出這個結論的，認為成績拔尖的學生沒有刻苦努力。
我想說的是，成績拔尖的學生也刻苦努力，你沒看到，別人沒看到而已。
成績拔尖，需要智力基礎，更需要良好習慣，還需要刻苦努力。現在的學習科目多，內容難。
就算有學生智力超常，但也有環境影響，也是知識受限。何況不一定就有良好學習習慣。
所以，智力高的學生有，良好學習習慣的學生也有很多，刻苦努力的也有很多。而三者結合的就很少。所以成績拔尖的學生不多，其中還不刻苦努力的就更少。
最後，不要以為別人的成果都是輕易得到的，只有自己勤奮努力得來的結果才是自己的。
凱米思琪老師
就小孩講，認幾個字，算幾道題，超常發揮，通過考試，屢見不鮮。這是因為的確有記憶力好、理解力強的聰明孩子。別的孩子使十分勁兒，這孩子少使點勁兒，效果確實與眾不同，但這並不意味一一從不刻苦屬於一一從不努力，還能達到成績頂尖？！
頂尖如何理解，在班級範圍內，在年級範圍內，考試總是第一？！這樣的頂尖不足為奇。努力了，是前提。刻不刻苦努力，只是努力程度問題，不是努力不努力問題。這話的意思是說，不努力，想頂尖，在公平、公正、公開的考試評判體系中不存在。
可以告訴每一個孩子，有志者事竟成，勤能補拙，熟能生巧，但成績頂尖者，有可能是兩個人賽跑的第一，而這個第一也有龜兔賽跑告誡，從來不會憑空到手。要清醒，還有那些使暗勁兒、暗使勁兒的孩子，這樣的努力的孩子，經常給人驚喜，喜歡出奇不意。
可以安慰每一位家長，你的孩子最聰明瞭，只是需要找準適合自己孩子的那門功課一一課內課外的隨便哪門，成績就容易在班級年級全校全區以至於更大更大的考場，卓然而立，達到頂尖。不頂尖呢？也是好的一一因為，功夫不負苦心人，百鍊成鋼，百年樹人。
拿學習外國語來說，剛出生在國外的中國籍孩子在外語環境中長大，母語倒需要惡補才能通過漢語水平考試一一HSK；但是，在這考試中獲得滿分成績者，也未必就是漢語言學家。這說明，不努力就可以用外國語與人交流，努力了還只是個香蕉人一一ABC（American-Born Chinese）。學貫中西，何豈難哉！
還是開頭那句話，無師自通，不問自明，從不刻苦努力，卻能成績頂尖？這樣的人，似有卻無。
