《勸學》開篇第一句便是“君子曰：學不可以已。”莊子也講“吾生也有涯，而知也無涯”，就是說學習是無止境的，用今天的話講就是終身學習。
記得有部記錄片《成為沃倫·巴菲特》向我們展示了一個事實：一個人一生如果想要獲得過人的成就，註定與讀書和終生學習形影不離。
人生是一場永不止步的學習之旅，“學習”就像是由“學”和“習”構成的DNA雙螺旋，如同生命從1.0到2.0的進化，它是一場永不止步的認知升級之旅。
學習就像減肥，節食終會反彈，死讀書也可能變成書呆子，正確的方法勝過一切。減肥是終身目標，自律最重要，學習也一樣，不進則退，要保持謙卑，認知升級。
1
學習，就是在自我打臉中不斷成長
學習就是一個不斷迭代自己以前的認知，一個自我打臉重塑三觀的過程。很多時候， 人的進步本身就是自我否定的過程，沒有這個否定再重建過程的人，註定沒有成長。
很多人說，成長就是，當你回過頭去看以前自己的時候，發現以前的自己是個傻逼的過程。所以，如果你也經常自我打臉，不要羞愧，那是好事兒。
因為，那代表你在成長，在你進步，在不斷修正那個不完美的自己。
史鐵生說過一句話：“人與人之間的差別，大於人與豬的差別。”為什麼呢？因為人與人的認知天差地別的，幾乎是人和人之間唯一的本質差別。
禪宗講參禪有三重境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水。
王國維談古今之成大事業必經三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也。“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，此第三境也。
蘇格拉底說：我只知道一件事，就是我什麼都不知道。
古今中外的幾種境界論，可以將其簡單翻譯為：
不知道自己不知道——以為自己什麼都知道，自以為是的認知狀態。
知道自己知道——抓住了事物的一些規律，結束了一個認知週期。
知道自己不知道——有敬畏之心，空杯心態，開始新一輪的認知週期。
認識到自己的無知就是最大的智慧，人和人根本的區別就在於這三種狀態。
2
學習，就是找到支點撬動認知
阿基米德說：給我一個支點，我就能撬動整個地球。槓桿需要支點，學習同樣需要，你的思維如果沒有一個支點，努力是完全無效的。
有句話叫：一語驚醒夢中人，認知的改變，首先要有一種跳出世界看自己的意識，這“一語”就是改變的支點。就像愛因斯坦有說的：問題不可能由導致這種問題的思維方式來解決。
這就像刻舟求劍是找不到劍的，因為你的支點就是錯的。所謂“支點”，就是能夠幫助你脫離困局的阿斯加德彩虹橋，或者是一種力量的來源。
最近在網上看到了一個盛傳的故事， 大英圖書館建了一棟漂亮的新樓，準備整體搬遷過去。但由於圖書太多，搬遷的工作量很大，花費也很驚人，據估計要350萬美元。這讓圖書館館長傷透了腦筋：怎樣才能用盡量少的錢，把海量的書，搬到新館去？
僱更便宜的人嗎？發動所有員工及其家屬嗎？抑或要求新館建設者承擔這個義務？都不現實。在“搬書”這個固有的思維模式下，可能很難找到更好的方案了。
這時，有位年輕人對館長說：“我來幫你搬，只要150萬。”於是年輕人在報紙上登了一則消息：“從即日起，大英圖書館提供免費的、無限量借閱圖書服務，條件是從老館借出，還到新館去......”
年輕人從“搬書”的思維模式，轉換為“還書”的思維模式，結果花了不到一個零頭就完成了這個看似不可能完成的任務，自己也成為了百萬富翁。
我們都是從自己的理解和過往經歷，構建認知框架，然後再用這個認知去解釋世界，結果又侷限在了這個認知框架裡。
由於競爭越來越激烈，尤瓦爾·赫拉利在《人類簡史》一書中說：終極不平等可能即將會出現，我們今天的認知升級和終身學習就變得越來越重要。
終身學習，在過去是情懷，在今天就變成了一件必須做的事情，除非你想幹脆放棄，說我不幹了。
3
學習，就是從刻意練習到擅長的過程
我們說到學習時候，很容易把學習的本意給忘了。學習這個詞如果往前追溯的話，那就是《論語》裡的第一句話：學而時習之，不亦說乎。
這是《論語》的開篇首句。孔子不愧是至聖先師，一句話就把握了學習的最重要秘訣。大家注意是學而時習之，時是什麼？是經常，時不時的就要習一下。
我就問一句，《蘭亭集序》你看了，你寫的出來嗎？練習的重要性不言而喻。
從“習”的繁體字“習”一下子就能看出來習的意思，上面是一個羽毛的羽，下面一個白。這個“習”字是什麼意思呢？《說文解字》裡說：“習，從羽從白，數(shù)飛也。”“數飛”就是“多次飛翔”的意思，這是“習”字的本義。
你知道嗎？小鳥出生後，除了吃，就是不斷的練習飛行。像小鳥不斷地練習飛行，而且是高頻小幅度的刻意練習的過程，最後達到一種擅長飛行的狀態，就是“習”，所以說“學而時習之”這句話是很有深意的。
孔子說“溫故而知新”，這也是一種“習”的過程：你好像在“溫故”，其實是在反覆刻意練習。
換句話說，“學”如同一個神經元建立初步連接的過程，“習”則是把這種偶然連接固化，進入到這個範圍，自動形成高帶寬的WiFi專線連接。
所以說要做到“學和習”的合一，第一是持續行動，第二是刻意練習。
持續行動就是保持穩定，每天都在做這個事情，比如知識的學習。刻意練習是每一次做的都比上一次好，但要防止低水平勤奮。
4
高效學習，掌握複雜世界裡的簡單法則
具體而言在學習上有兩種效率：技術效率和認知效率。
技術效率，就是不斷學習解決具體場景下問題的學習方式。認知效率，就是不僅掌握瞭解決問題的辦法，還弄明白了問題表象背後的實質。
傑佛裡·韋斯特在《規模》一書中講到，我們處在一個由複雜系統構成的豐富多彩世界，但複雜世界背後也有底層邏輯，它蘊含著一些普世的簡單規律。
思維模型，是對複雜系統的某個側面或局部的規律現象進行表徵的工具。通過學習和掌握這些重要且影響廣泛的規律，並以此建立的認知，應用在各個領域中，就能形成自己的跨界競爭優勢。
比如這些不同領域的 「多元思維模型」：第一性原理、黃金思維圈、複利效應、概率論、飛輪效應、金字塔原理、進化論、系統思考、二八法則、安全空間、底層規律、元認知、專注力、注意力、黑天鵝、遷移學習、長尾理論等。
多花時間去研究事物背後的規律，從規律入手進行學習，建立認知模型，工作效率才會更高。所以說，學習這件事情真的不是全靠天分，而是有一套系統的方法論。
常懷空杯之心，永遠不滿足於現狀。
小說《在輪下》中有這樣一句話：面對呼嘯而至的時代車輪，我們必須加速奔跑。有時會力不從心，有時會浮躁焦慮，但必須適應。它可以輕易地將每個落伍的個體遠遠拋下，碾作塵土，且不償命。
為了不做塵土，我們拼命追趕時代，無論我們如何努力學習或工作，其目的都是為了把生存改寫成生活，其本質是為了更好地學會享受人生，獲得幸福。
終身學習，你我依然在路上，從來知易行難，但求精進，無問西東。
吾生也有涯，而知也無涯！
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