9月，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文，吹響了“課堂革命”的號角。
教育部-陳寶生
從課堂的戰略地位出發，確定課堂教學改革是教育改革的核心。
課堂是教育的主戰場，課堂一端連接學生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區，課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變，課堂是教育發展的核心地帶。
課堂教學
只有抓住課堂這個核心地帶，教育才能真正發展。因此陳部長髮出課堂革命的號角。從現實課堂的問題出發，確定課堂教學改革是教育改革的核心。
課堂是人才培養的主渠道，在某種程度上說，課堂模式基本決定人才培養模式，我們現在的課堂，也就是現在的人才培養模式，還很難培養出學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
但是當前課堂有幾大難題無法破解
1. 傳統課堂無法破解學生全面發展的問題。
傳統的課堂多為教師提前備課、準備教案並且還要將備課薄上交進行審批，朋友圈經常有老師曬出自己的備課薄又厚內容又多，講解主次也不是很清晰，很多老師苦惱備課方式，也有部分老師完全應付備課任務，完成即可，或是複製即可，不能達到備課的最終目的。這樣的課堂無法滿足全體學生的發展，也沒有任何創新，沒有很好的教育呈現。
2. 傳統課堂無法破解教師進步和職業幸福感的問題
提高教師的專業素質，擁有教育的職業幸福感，是教師進步的兩個標誌。但是傳統的課堂往往枯燥，老師一個人獨角戲，填鴨式的滿堂灌，佈置大量的課後作業，學生的學習思考能力侷限，不能很好的創新與實踐。沒有精彩的課堂呈現，學生沒有很好的吸收知識點，老師沒有成就感。
3、傳統課堂無法破解學生的素質和應試水平共同提高的問題。
我們在考試製度不變的情況下，很多學校通過補課，辦特長班，學生通過課外補課，來提高學生成績，難以落實國家多年以來提倡的素質教育要求。
課堂教學
課堂革命，我們要堅持哪些基本原則？
課堂教學改革需要堅持的“一箇中心，兩個基本點”：
1、以學生為中心：一切從學生出發，我們做任何工作必須考慮學生喜歡不喜歡，願意不願意，擁護不擁護，答應不答應，發展不發展，這是教育工作的出發點。新課堂的“預習”和“展示”兩個環節體現著以人為本教育觀念。微講師-課堂教學系統——智慧教室魔盒，是集領夾/頭戴式無線麥克、無線手寫板、激光手寫筆、高清攝像頭為一體的多功能教學設備，是多媒體教室的升級解決方案。互動式教學方式，讓學生思維“動”起來，“活”起來，對傳統的教學模式說再見，多樣化的教學方式讓學生喜歡上學習，喜歡上課堂。
微講師課堂教學系統
2、堅持素質教育在課堂
我們必須把課堂作為教育的主戰場，不能離開課堂談素質教育。離開課堂搞素質教育，其實就是把掌握知識與能力提高，品質的培養，健全人格的構建割裂開來。我們搞課堂教學改革，必須尋求素質教育在課堂的正確途徑。
3、堅持教為學服務
我們的填鴨式的滿堂灌的教法已經不能滿足全體學生的全面發展。我們必須建立教是為學服務的理念，所有的教必須服從服務於學，構建一個以學為中心的課堂行動模式。
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