牽掛1419806
教師的合理工資是多少？
我認為這不能用金錢來衡量，但又必須用金錢來體現！
為什麼這麼說？因為當老師連生計無法保證時，你如何讓他安心從教？你又如何讓他獲得起碼尊嚴？連尊嚴都無法保證，他又何來成就感？
教師工資多少合適？先來看看民國時期的教師工資:
小學:40～80大洋
中學:80～100大洋
高中教員:200大洋
大學助教:160～260大洋
講師:260～400大洋
大學教授:400～600大洋
這是什麼概念？
那時候，警察2塊大洋，縣長20塊大洋！一位大學教授的月薪大約相當於現在7萬元。與當時國民政府部長工資相仿！
所以，那個時期的老師是非常拉風的！此所謂經濟基礎決定社會地位！
再來說說自己。剛工作時，工資很低，常常被村裡的木匠、漆匠、泥瓦匠（沒有歧視的意思，我一向尊重勞動人民！）等調戲:王老師做老師多好啊！輕鬆！老師工資還可以吧？（一邊說，還一遍笑嘻嘻斜著眼睛看我）我常常丟下身後一片肆意的笑聲，落荒而逃！現在，教師工資漲上去了，再遇到他們，都是滿臉的羨慕！（評上高級後，月薪差不多2W）
所以啊，我不說教師工資該多少。我只能說教師工資的多少，與社會對教師的尊重程度成正比！
我期待有一天，大家都爭著要來做老師！而不是教師招考連考了9分的人都要錄取！！！
姑蘇講堂
近年來。隨著國家對教育的大力投入，教師的工資也水漲船高。但是相對於其他事業單位和公務員的工資水平來說。還是低了些。以我為例。本人教師一枚，教齡25年，中學一級。扣除各種保險及住房公積金，到卡工資4600元/月，加上績效，大約平均5500元/月，而我一朋友，事業單位參照公務員，沒有績效工資，到卡工資大概5700元/月。還有一個公務員的朋友，法院工作，副科級，到卡工資不到10000元/月，也就是說教師工資總數低於參照公務員的事業單位，更不如公務員。況且，這些單位還有年終獎大概在6000左右，還有目標獎，這些教師是沒有的。這只是明面上的。其他的各種福利就不得而知了。
教師工作繁重，工作強度大。國家一再強調，教師工資不低於或高於當地公務員工資水平，希望能夠真正落實。因此。教師心目中的合理工資明面上應該與公務員工資水平相當。
舞劍
每個教師的情況不同，所在地區的消費水平又是千差萬別，因此大家對於“合理工資”應該是多少，恐怕是人言言殊。
先介紹一下我的基本情況。我是鄭州市農村的一名教師，教齡33年，中小學高級職稱（副高，六級）。
相比同屬中原的其他地區，我們鄭州市的工資水平應該是較高的。當下，我每個月打入存摺的工資是4900多一點點，住房公積金賬戶每個月是1300多（印象中，只多不少）；績效工資每半年發一次，平均每月800多；鄉村教師補助，每半年發一次，從今年開始，平均每月合1100多。合計每個月8000出頭了。另外我們還有所謂第13個月、第14個月的獎金。摺合到每月，又有一千元左右。
真是不算不知道，一算嚇一跳。
我在農村工作，也在農村生活。相比身邊以種地為生的農民，這個工資標準已經是相當高了。
日均300元，目前我的工資收入已經達到了我心目中的理想水平了。
當然，在農閒時段，男性勞力進城或者是在本地務工，有一定技術的，當下也能夠日薪達300到500元。只是，我認為他們的辛勞程度，遠過於教師。
當然也必須承認，相比較身邊的同事，我的薪酬也是屬於較高的檔級——在全鄉160多名在職在編教師中，位列前十（應該是第六名）。不但與年輕教師工資水平懸殊，與教齡相仿的中學一級教師工資差距，合起來也幾乎達千元之多。
看到有人把工資的增長水平與房價相比照，當然這也有一定道理。
2007年，我在縣城按揭買房的時候，房價每平方960元，全縣的平均房價也大抵是每平方千元這個水平。當時打入我存摺的工資是1100元，住房公積金每月660多元（?，記不清楚了，或許是700多元），合起來1700多元。算起來，每個月的工資可以買2平方米的商品住房。現在我的月收入合起來達9000元，但我縣新建商品房每平米平均已達萬元。我每個月的工資，甚至買不到一平方米的商品房了。
如果拿工資的增長水平和房價的增長相參照，又確實是屬於負增長。這是當下許多老師吐槽工資低的一個理由。
我最後總結一下：我的工資水平目前已經達到了我理想的標準，但房價又確實高得太離譜了!老師也需要給孩子安家——既然買房成了剛需，我惟願能把房價趕緊給降下來。
謝謝您的閱讀！
牟山花下客
教師的工資待遇有待完善提高，因為教師是一項利國利民的職業。
教師心目中的合理工資是多少？那只是廣大教師心中的期盼，關鍵還要看我們的國家和政府想要我們的教育到達什麼水平，如果想要在教育上趕上甚至超過美國英國等發達國家，我們就要有和他們同樣的工資標準。
近年來，我們的國家高度重視教育，特別是十九大以來，提高教師工資也提上日程。很多人對我們的教育滿懷信心。其中文件規定，當地教師的工資不低於公務員的平均工資。
廣大教師心目中的合理工資是，能養家餬口，不指望教書發財，但不希望處於社會的最底層，被人嘲笑。比如，我們所處的一個三四線的小市區，房價八千，當地市區教師工資六千左右，而農村教師的工資加上補貼才三四千左右。
我認為教師不但要有高工資，還要有尊嚴，老師如果抱怨過多，不安心教學，這絕對不是好現象。
黛爾曼
先講一個我經歷的故事:
記得那是1987年教師節大會，全鄉教師和鄉鎮領導及各村長書記參加，有一個村長講話:我們村所在學校所有教師，今天是你們的節日，祝你們節日快樂……最後我強調一點，每個教師都要好好幹，成績在全鄉進不了前十名滾蛋走人（當時我們鄉有25個學校），我一年兩顆果樹就可以僱傭一個教師……
我們這裡當時是新興蘋果區，50％的果農收入都在三四萬元，大戶十萬的都有，而當時我的工資只有123元，講話村長的所在村蘋果面積最大，說話很牛逼，當時開會的教師鴉雀無聲，無人吭氣，我那年剛參師範畢業參加工作，氣的肺都砸了，但也沒敢吭氣。
當時就那點錢，我們仍然堅持在第一線，兢兢業業，勤勤懇懇的工作，沒有絲毫怠慢。
為啥要講這樣的故事，因為把教師的工資推上風口浪尖的人大有人在，不知是別有用心還是真的不瞭解教師。
教師的工資高嗎？80年代一百多不到二百，90年代前五年不到三百，2003年我是中教一級，才526元，直到2010年才2000出頭，同志，這樣工資你覺得如何呢？
近幾年，國家重視了教育，教師的待遇有所提高，於是乎，拿教師說事的人越來越多，或是媒體為吸人眼球，或是部分人害紅眼病，有必要嗎？
一、我說了不算，就不說；
二、國家給多少，我拿多少；
三、我要拿夠我應該拿的，別克扣我的錢；
四、我努力工作，盡職盡責，要對得起我拿的錢。
五、國家提高教師待遇，我歡迎。
既然踏進教育這個門檻，選擇了這個職業，就無怨無悔，努力奉獻。2017年《關於改革教師體制機制的規定》指出，教師的待遇不低於或高於當地公務員的平均水平，至2035年完成，我期待著，儘管到時我早已退休，但我為堅守在教育戰線的同仁感到慶幸。
我們期待著，期待著教師不再為工資糾結，安心工作，期待著教育的天空霧霾不在，烏雲驅散，一片湛藍。
瓦良格
熊丙奇先生曾經給出了一個調查得來的數據：鄉村教師收入提升到每月8000元，才能有效吸引和留住人才。不過他沒有說明，這個鄉村8000元，適用哪些省和自治區。
我這裡再給大家分享一個思路：人是否覺得滿足，不是看絕對數，而是看相對數。
這個說法不是我創造的，是另一所高校的教務長來我校交流時說的，當時聊的話題是“窮學校”如何吸引老師。
大專層次的高校要升本，升本之後要接受本科教育合格評估，評估之後要申報碩士點，博士點。211之後還有985，985之後還有雙一流，高校都要招人、挖人、搶人。
那麼，給多少錢才能吸引好老師來學校呢？
不用給很多，但一定要比其他老師多
從一流高校來二流高校，從北上廣來中西部，這些老師知道學校窮，同時他們也知道中西部的生活成本相對低一些。
所以，窮高校招人的時候，不要只和這位老師談學校能給他多少，還要告訴他本校平均是多少，他比一般老師多了多少。
對於本校能招到的最好的老師，那就給本校目前的最高待遇。這個數字雖然比北上廣一流高校少，但卻是本校最高待遇，老師就滿意了。
教師心目中的合理工資就是高於平均數
把這個原理推廣到整個教師行業，想吸引大家來當老師，不要只談工資的絕對數值。不同地區，不同房價，不同生活成本，漫談工資絕對數是沒有意義的，應該談相對數。
想吸引大家當老師，就讓教師工資標準高於當地平均數，然後再用職稱、績效、獎勵讓優秀老師獲得更高一些的收入，這樣就解決問題了。
道理很簡單，大家都懂得，給教學一線的老師加薪20%就可以解決問題。
給力大象
我是一名從教二十多年的教師，對於工資，從來沒有覺得滿意過，因為在我們這個社會，絕大多數的人，都覺得自己的收入和付出不成正比。所以我們要多方面來看待這個問題：
第一，這裡說的教師，要定義是“大學教師”還是“中小學教師”。應該說，大學教師對自己的收入滿意吧，我生活在武漢，身邊的大學老師都令人羨慕不已，他們的收入早就過萬了，很多人為買房愁苦不堪的時候，他們似乎不成問題。中小學老師不如大學老師，但我覺得如果年齡稍大一點的老師，順著時代發展而買了房的，他們的收入足以維持生活，還比較愜意。最感到壓力的是剛參加工作的年青人，的確收入較低。
第二，要從地域上定義。城裡的老師收入高於鄉村老師，每個城市級別不同，收入也有差異。但是，教師作為一個知識群體，不管在城市還是鄉村，教師都希望自己處於中上層，所以渴望中的工資手收入也處於中上層。比如說，在武漢教師工資能夠過萬，應該是心目中的合理位置吧。
第三，要從比較中確定。教師自己覺得多少合理，當然是越高越好，但是，我想，凡事要站在整個社會的角度去思考，教師最大的特點應該是穩定，工作低風險，按照風險和收益成正比的規律來看，自然不可能是收入最高的階層。和經商的、證券的等高風險行業相比是不行的。如果是不低於當地公務員的工資收入應該比較滿意了，當前也是這麼規定的，只是在實踐中沒有很好的落實。
第四，要從國家的發展上確定。19大後，國家提出重視教育、科技興國的主張，要求尊師重教。我覺得尊師重教的最好方式，就是提高教師待遇，令教師職業成為一個令人羨慕的職業，讓教師感到自豪，讓更多優秀的人才願意投身於教育事業。從這個角度看，應該大力提高教師工資，特別是年輕老師的工資，讓他們能安心工作。
以上，是我對教師工資的一點看法。也許，你的看法不同，請留言，請關注，我們共同討論。
木葉看人間
這問題根本就不難回答。
如果你是理性的公民，又是愛國的大眾，並且也曾經為舊中國所受的屈辱，嘆息過，感慨過，悲憤過，憂傷過，深知“落後就要捱打”的事實，明白“只有教育才能挽救中國，振興民族”的道理，你就會做出正確回答。
如果你真正能理解梁啟超先生的“少年中國說”的希望，真正能體會周恩來的“為中華崛起而讀書”的理想，你就會做出正確的回答。
百年大計，教育為本。只有強化教育，才能實現中華民族的偉大復興。尊師重教，刻不容緩。
重教育，先重教師。提高教師的政治地位，先提高教師的經濟收入。“高薪養廉”最先適合教育領域，教師的總工資應該是當地公務員總工資的1.5倍，最為合理。
這並不是天方夜談。
如果你是網絡噴子，習慣性地“見不得別人好”，習慣性地“羨慕嫉妒恨別人”，“看別人倒黴比自己發財更高興”，那就應該讓教師領最低的工資，幹最辛苦的工作，忍受最大的壓力。幹不好，革他們的命。
反正，歷史上教師就是一個最軟弱可欺，任人奴役的職業，踩他兩腳也無所謂。
至於那些曾主動給教師送過禮，又讓教師辦過入學，主動給老師花過錢，特請老師補過課，反過來又痛罵老師的人，不在此列。因為這種人人品本身有問題。本來很好的社會環境，就讓這種人搞壞了。
海洋高考調研
教師心中的數目應該算是合情合理的，根據教師職業性質和工作強度考慮，應該執行與公務員同等級工資待遇。
新執行的工資改革的結構工資是由基礎工資、職務工資、工齡津貼、獎勵工資四部分組成。
事業單位中最低級別的工人、專業技術人員(教師屬於專業技術人員，你的崗位寫的是專技XX崗)、管理人員的工資都將上調，編制內中小學教師、醫院護士的基本工資標準提高10% 。
工資改革標準細則
1、基本工資
辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。
辦事員三週年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十週年按正科級對待;正科級十週年按副處級對待;副處級十週年按正處級對待;正縣級十五週年按副廳對待;副廳級二十週年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應的職務待遇確定基本工資。
2、工齡工資（工資改革方案）
每年60元，以虛年計算，按月發放。三年一調。
3、獎勵工資
每月300元，年度考核不合格者次年1月停發，直至考核合格的次年1月繼續發放。三年一調。
◆山區補助
◆新參加工作人員基本工資確定方法
高中、技校、中專以辦事員確定;
大專以科員確定;
本科以副科級確定;
碩士以正科級確定。
◆基礎工資、工齡津貼、獎勵工資，按照國家統一規定的標準執行工資改革方案。
◆高等學校的工人，原則上執行國家機關和事業單位工人的結構工資制及其工資標準。
◆生產性工人崗位（技術）工資標準，由學校參照國家機關工人基礎工資、崗位工資標準表，結合學校的特點擬定，但需報經學校上級主管部門或省、自治區、直轄市人民政府批准後執行。
(具體落實還要以各地實際情況為準！)
鈺霖大帝
老師對自己的工資不滿意，並不是說對每個月的收入不滿，更多的是對整個工資和教齡、教育的水平相對應的漲幅有所不滿。
一般情況下，老師的收入包括每個月發到工資卡里的工資，以及學校內的各種補貼，班主任的課時費，以及年終以地方財政下發的績效工資。這對於很多老師來說基本上工資多少，沒有太大的差別，工作十年和工作二十年之間的差距不會太大。
而工資的多少，對於大部分的老師來說，主要在於職稱的高低。職稱評定當中對發表文章這一項，很多老師都心知肚明，不少老師所發表的文章都是通過某種特殊的形式完成任務的。所以不論一位老師的教學能力有多強，在工作崗位上有多拼對學生付出了多少真心和真情又犧牲了多少自己個人的時間為學生籌謀和打算，一個老師的工資從剛進入職場開始到剛畢業，差距不會太大。
這就是老師內心覺得最委屈，最不滿，也最無能為力的地方。在很多的學校老師會感慨，乾的多和幹得少一個樣。就算是把工作乾的再好，犧牲自己全部的時間撲在教學上，工資也不會多多少錢。
一定會有人說，有本事你把自己幹成特級教師，幹成名師。是的很多人都奔著這個目標去的，但是實現的過程很艱難，而且實現之後也不一定會實現收入的大幅增長。
缺少工資的差額梯度，這是老師對整個工資收入不滿的主要部分。大部分老師從走上工作崗位時就知道，老師是一個相對清貧的職業，並不是所有的老師都會要求學生到自己家裡去補課，這隻會發生在少部分老師身上。大部分的地區，公立學校的所謂的有編制的老師都會謹言慎行。
我們會羨慕一些企業那高額的年終獎，我們會羨慕公務員的津貼和福利比老師高，但有時候我們也挺知足，按部就班的小日子，安安穩穩的過日子，踏踏實實的工作，對得起那份薪水。在教師這個職業工作年頭久了，大部分人都缺少去挑戰自我的勇氣，就這麼幹著唄！
