飯哆
不是。
我今年參加了江西省中小學教師招聘考試。今年贛州市的招聘基本是控編招聘，即可以理解為沒有編制了。
也就是從原來的有編制到現在的沒編制。而且沒有編制是以後的趨勢。
沒有編制了，我們交的社保和有編制的時候是不一樣的。
以前有編制時的社保是按機關事業單位的社保比例交錢。而現在沒編制是按普通城鎮職工社保比例交錢，和打工的普通員工一樣。
所以，沒編制的教師已經不屬於鐵飯碗之列了。😢。
不過鐵飯碗與否還是看自己了。如果自己一心一意教書，認認真真地教書，加上運氣不要太差，即使沒有編制學校也不會隨隨便便辭退一個老師。這個角度來看，教書依舊還是鐵飯碗。
凱米思琪老師
從2013年以來，教育系統就實行了打破老師鐵飯碗的制度，實行“聘任制”，根據地域不同，有的實行三年一簽聘任合同，有的五年一簽，而我們本地實行一年一簽。還有幾年實行“末位淘汰制”，但是叫得很響，卻沒有一人因教學成績末位而被淘汰。從教育系統改革打破“鐵飯碗”實行“聘任制”以來，從沒聽說過教師被解聘過，即使有些教學成績極差的老師也沒有被解職的先例，如果實在不適合教書，可以轉到教育系統後勤工作，或者直接當領導，實現少教課，或者只帶小科的目的。由此看來，教師雖然在體制管理上已經不是“鐵飯碗”了，但還是極其穩定的工作。
只所以目前教師職業很穩定，原因在於：
一、教育系統內部教師犯了錯誤可以追究行政責任，給予警告、記過、留職察看，開除公職等處分，但是開除公職的處分一般是教師出了重大教育事故，造成重大不良影響且無法彌補的情況下才會給予開除公職的處分，而學校環境相對單純，而老師們師德師風有損的畢竟少之又少，因此多年來沒有開除公職的先例。
二、教學成績無法成為衡量老師合不合格的原因。雖然應該教育追求的確是教學成績，但是一個老師教得好與不好，真得很難評定，比如，有的老師今年教學成績不行，但是去年卻名列前茅，由此看來，老師的教學成績行不行，還要看當年接手的學生素質，還有的老師只抓班上的尖子生，造成後進生越落越遠，但他卻能把尖子生教出更好的水平來，更有的老師重視後進生，而忽略了對尖子生的開發……因此教學成績很難成為開除老師公職的理由，這也是老師工作相對穩定的重要原因之一。
三、近兩年，教育部面向在職教師出臺最嚴禁補令，明令如果頂風補課可以開除公職，因此各地相繼有頂風補課造成不良影響的老師被開除，這也說明老師這一職業早已不是“鐵飯碗”了，只是比較穩定而已。
四、教師這一職業比較穩定還因為教育上需要有經驗的老師來任教，年輕老師一般性子比較烈，面臨越來越難管的學生難免做出過分的事情來，並且有經驗的老師因熟知應該教育更容易出成績。這也成為教師行業相對穩定的原因。
另外，在廣大的鄉鎮學校，老師工資普遍較低，如果工作再不穩定，可能選擇做老師的年輕人會更少。因此綜合以上原因，教師雖在政策上早已不是“鐵飯碗”了，但還是比較穩定的。
指尖教育帝國
教師已經不是鐵飯碗了。
2013年開始就實行聘任制了，三年一聘，五年一聘，到期都要籤合同，現在實行“縣管校聘”，還有末位淘汰制，教學成績太差就去偏遠地區，再差有可能丟了飯碗。
再看現在的教育體制，老師已經成為高危職業，言語不當，方法不當，隨時有可能丟了飯碗，甚至要把領了十幾年的工資全部吐出來還不夠賠償的，鐵飯碗是不可能了。
手捧這碗飯，要小心翼翼的吃，雙手端穩，嚴格遵守各項規章制度，好好工作，教出成績，這飯碗是鐵的甚至是金的，懶懶散散，做不好，這飯碗就是紙糊的。
微酸丶梅子
教師職業是否是鐵飯碗，主要要從不同地域來看，在南方經濟發達地域，職業發展多元化，人們對教師職業不太看好，加之各類別的私立學校眾多，教師職業不算是鐵飯碗；而在於西北偏遠地域，縣區經濟發展滯後，因為公辦學校教師職業是屬於國家事業編制，無論工資待遇水平怎樣，教師職業工資近年來很少有拖欠，發放還算較為及時，退休後按目前的方案，還有養老保險金，被老百姓認為教師職業就是鐵飯碗。
一、教師職業，就從目前的形勢來看，雖然各地實施每五年教師資格註冊制度，但大多數教師只要嚴格遵守校紀法規，敬崗愛業、師德師風優良，都會再次被註冊為從事教育教學第一線的教師工作；有些地域中小學教師職業實施競聘上崗，雖然個別教師沒有課程、班級可帶，這是由於部分學校教師編制本身就嚴重超員，加之部分學校的學生人數逐年遞減，更加加劇實際在編教師人數增加，這些沒有被聘用代課的教師也可以從事後勤工作，雖然績效工資相對減少，但其它工資待遇基本不變。
二、儘管社會上對於教師職業的爭議很大，但在西北偏遠地域，經濟發展速度緩慢，地域經濟發展不均衡，部分經濟貧困區縣，特別是一些國家級貧困縣，地域經濟發展相對落後，境內資源較少，財政基本依靠國家財政擔負，教師職業、醫生職業佔據了縣內大部分公職人員，老百姓還是比較看好教師職業，教師職業一旦離職，再無它長、也無它也可為生計，大部分人還是認為教師職業好歹是是國家政府機構事業編制，在當地屬於較好的職業，是領“財政工資”的人，教師的工資“旱澇保收”，掙錢比較容易且比較輕鬆，職業穩定性相對比較好，因此教師職業在人們眼中是鐵飯碗。
三、在南方經濟發展比較快速的區縣，特別是北上廣深等一些一線、二線大城市，職業發展已經趨向多元化，人們在城市職業發展前景廣闊，就業趨勢相對於西部地域比較寬廣，擇業選擇面廣，掙錢門類路寬廣；南方繁榮發展的經濟和比較完善的社會福利措施相對於農村較好，所以人們對教師職業（工資待遇）認可度不高；加之南方地域教育發展快速，各層次私立中小學數量眾多，教師職業已經完全被認為不是鐵飯碗。
總之，教師職業是否被認為鐵飯碗，主要看地域經濟發展程度以及老百姓生活水平以及職業觀念。
