01
簡述人的身心發展規律
及其與教育的關係
個體的身心發展遵循著某些共同的規律，這些規律制約著我們的教育工作。遵循這些規律，利用這些規律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學生。
(一)教育要適應年輕一代發展的順序性、循序漸進性地促進學生身心的發展
(二)教育要適應年輕一代身心發展的階段性規律
(三)身心發展的不平衡性規律
(四)身心發展的互補性
(五)教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教
總之，教育要適應年輕一代身心發展規律，但並不等於遷就學生身心發展的現有水平而是從學生身心發展規律的實際出發，善於向他們提出經過他們努力能夠達到的要求，促進他們的身心發展，不斷提高他們身心發展的水平。
02
教師職業素養有哪些?
1、道德素養
（1）思想素養包括：①科學的世界；②積極的人生觀；③崇高的職業理想。
（2）政治素養包括：①教師應把馬克思主義作為工作的理論基礎；②教師要以科學的態度對待馬克思主義；③教師應自覺地樹立共產主義的奮鬥方向。
（3）職業道德素養：是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求，是教師在職業活動中必須遵循的道德規範和行為準則。
教師職業道德包括：愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。
2、知識素養
（1）教師需具有學科專業素養：①精通所教學科的基礎性知識和技能；②瞭解與該學科相關的知識；③瞭解學科的發展脈絡；④瞭解該學科領域的思維方法和方法論。
（2）教師需具有教育專業素養：①具有先進的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。
3、能力素養
（1）基礎能力素養：智能素養(觀察、思維、想象、記憶能力素養)；言語能力素養(口語、體語能力素養)
（2）職業能力素養：教學能力素養(教學設計能力、課堂管理能力、課堂施教能力)、育人能力素養(心理溝通能力、行為輔導能力、班級管理能力)、教育科研能力素養
4、心理素養
認知素養、情感素養、意志素養
5、身體素養
教師要有健康的身體
03
德育原則有哪些?
1、導向性原則
2、疏導原則
3、尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則
4、教育的一致性和連貫性原則
5、因材施教原則
6、課堂與生活相結合的原則
7、長善救失原則
8、靈活施教原則
9、集體教育與個別教育相結合原則
04
教學原則有哪些?
1、直觀性原則
2、啟發性原則
3、鞏固性原則
4、循序漸進原則
5、因材施教原則
6、理論聯繫實際原則
7、量力性原則
8、思想性和科學性統一原則
05
如何建立良好的師生關係?
1、建立新型的師生觀
2、樹立教師威信
3、善於和學生交往
4、發揚教育民主，傾聽學生的意見
06
上一堂好課的基本要求是什麼?
1、目標明確
2、重點突出
3、內容正確
4、方法得當
5、表達清晰
6、組織嚴密
7、氣氛熱烈
07
專家教師與新教師的差異有哪些?
1、課前計劃差異
專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學生為中心並具有預見性。
新手型教師的課前計劃：依賴課程目標，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。
2、教學過程中存在的差異
(1)教學過程中：專家型教師制定的課堂規則明確，執行力強。新手則較為模糊，難以執行。
(2)維護學生注意力方面：專家方法多樣。
(3)教學內容的呈現上：專家：先回顧再講授，而新手：從較難得或使人迷惑的教學內容入手。
(4)提問與反饋：專家的提問多，反饋及時。
3、課堂練習與檢查家庭作業的差異
專家型教師將練習看作檢查學生學習進度的手段，而新教師認為練習是必經的步驟。
4、課後評價差異
新教師的課後評價比老教師更關注課堂發生的細節。
5、其他差異
專家型教師的師生關係融洽，人格魅力大，對職業情感投入程度高，職業業務感和好責任感強。
08
如何促進學習遷移?
學生遷移能力的形成有賴於教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：
1、精選教材
2、合理編排教學內容
3、合理安排教學程序
4、教授學習策略，提高遷移意識性
09
如何培養和激發學生的學習動機?
1、創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心;
2、根據作業難度，恰當控制動機水平;
3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
4、正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
10
怎樣培養學生的創造性思維?
1、激發好奇心、求知慾。培養創造動機；
2、培養髮散思維和集中思維相結合的能力；
3、培養髮展學生的直覺思維的能力；
4、促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。
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