妙筆生花繪華章
有文采
【考點綜述】
語言是思想的載體，是寫作的第一要素。如果沒有流暢的語言來表達，無論多麼精妙的構思、深邃的思想，也只能停留在作者的頭腦中，讀者無從瞭解。在高考作文評分標準基礎等級中有“語言流暢”的要求，在發展等級中把“有文采”列為一個重要的標準。對於考場作文而言，語言是獲取高分的最關鍵因素，高考優秀作文都是要麼在修辭運用上，要麼在句式選擇上有特色的文章。
當前的高考作文命題都趨向於材料作文，原因之一就是防止考生宿構。在考場作文中，有些考生的確暴露出在語言表達方面的一些“通病”。比如，有些考生套用或照搬已有的精彩文段，雖然作文評閱不限制考生對那些精彩文段的模仿借鑑，但絕不允許考生忽略表達需要，直接套用或照搬，導致詞不達意，內容與題意脫離。還有些考生的作文則通篇白話，幾乎不錘鍊字詞，不使用修辭手法，導致語言沒有文采。這樣的作文普遍得分不會很高，考生要注意這一問題。
因此考生在備考時一定要注重錘鍊作文的語言，提升表達的意蘊，增強文章的思想性、文學性和藝術性。從文體上看，記敘文的語言要通過對詞語的錘鍊，描摹人物的語言、動作、心理，創設意境，進而塑造人物形象，使語言具有畫面感、流動感〔詞語使用準確生動，句子形式自由〕、含蓄性〔記敘文表達要含蓄雋永、耐人尋味，語言忌直白淺露。當然，點題的語言不可過於含蓄〕；議論文要通過對句式〔長句與短句相結合，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句靈活交替使用〕、修辭的錘鍊，提升論證的深刻性、嚴密性，進而增強文章的氣勢和說服力。
【技法突破】
怎樣讓作文語言靚起來
（一）錘鍊詞語，生動貼切
語言的基本元素是詞語，錘鍊詞語是寫就華章的第一步。在寫作記敘性、描寫性文章的時候，要注意對詞語的錘鍊。如可以通過錘鍊動詞，描摹人物的動作、活動的場面，連綴前後的情節，使文章中的人物形象鮮明，場景鮮活，增強文章的空間感、靈動性；還可以從音韻的角度來錘鍊詞語，比如運用押韻的詞語使文章音韻和諧，讀起來朗朗上口。
1．錘鍊動詞，形象生動。
錘鍊動詞是錘鍊詞語的重點，因為很多記敘性、描述性的語段要涉及人物的刻畫和場面的再現，通過錘鍊動詞，刻畫人物形象，顯現人物活動的場景氛圍，就能突出人物的個性和場景的特徵。要準確地刻畫人物的形象，就要選用準確、恰當的動詞描摹人物的語言、動作、心理以及人物的特徵等。如高考江蘇卷優秀作文《小巷麵條香》中的片段：
麵店是沒有招牌的。每當清晨，小巷的人們尚未起身，麵店的門就開了。那面香，便從小門中湧出，漫到每家的窗臺。於是，人們被香味從睡夢中拖起，紛紛走進小店，端坐於桌前，等待著自己的一碗清香。這時，我才明白：此店若有了招牌，便俗了。
文中三個動詞“湧”“漫”“拖起”精準地寫出了面香的誘惑力，為後面寫人們吃麵做鋪墊。
而後文段中的三個動詞“擠”“填”“溢”運用得十分傳神，寫出小店生意興隆的場面，進而突出“王大爺”的手藝高超。遇到類似的場面描寫時，可以使用恰當的動詞寫出場景的細微變化，給人以真實感，再現人物活動的場景，突出場面的特徵，進而體現人物的性格特徵。
2．錘鍊音韻，富有韻律。
錘鍊詞語還要注意從音韻的角度追求整體的表達效果。在議論文中，當需要舉多個例子論證觀點時，可以從音韻的角度錘鍊每個句子句尾的詞語，使這些詞語押韻，這樣會使文章讀起來朗朗上口，富有氣勢和流暢感。如高考浙江卷優秀作文《似曾相識燕歸來》中的片段：
就像伍爾夫自然流露的女權主義思想，哪怕在《牆上的斑點》中也略有體現，而古斯塔夫·福樓丁的細緻與抑鬱即使在明快的情詩“我註定了要做詩歌風琴的手搖柄，而你要為你愛的生活而生”中都能流露，更不必說大先生的戰鬥、批判與血性。艾略特的哲學思考與反省，“山的那邊，雷聲轟鳴”，就算是當年法國這位著名的批評家模仿意識流大師詹姆斯·喬伊斯的筆法挑戰意識流小說，大眾仍能在一個個細微之處洞察他的獨有文風。畢竟，“似曾相識”不只是一個普通的詞語，它能讓人們循著氣味，找到當年給你以震撼的那隻燕，無論它是否迴歸，熟悉之感早已匯入骨血，化為純釀，讓你沉醉在作品中。
上面一段文字，看似非常普通，只是在列舉事件，可是讀來卻給人一種一氣呵成的感覺。文段共有三個句子，它們結尾的詞語“血性”“文風”“作品中”中的最後一個字前後押韻，給人一種流暢之感，讓人在潛意識中感受到語言的優美。
（二）善變句式，運用靈活
在寫作時，除了錘鍊詞語外，還要注意靈活運用句式，比如長短句結合、整散句結合，根據表達需要選用句式，可以使句子活起來，使語言更有靈性；巧用對稱句，既使文章結構工整，對比鮮明，又使文章語言嚴謹，更有說服力；合理使用複句，可以使文章的邏輯嚴密，語言具有思辨性。
1．句式組合，富於變化。
語言只有運用靈活才會有生命力，如果我們認真研究高考三類文的語言，你會發現，這些文章的語言總是缺乏靈動的變化，比較呆板，最突出的毛病就是幾乎整篇文章全是陳述句，缺少語氣的變化，不能感染讀者。我們可以採用長短句結合、整散句結合、陳述句變反問句或感嘆句等方式根治這一弊病。長句結構複雜，節奏舒緩，表意嚴密、細緻、精確；短句結構簡明，節奏緊湊，表意簡潔、明快、有力。整句多使用修辭手法，句式整齊，一般用來列舉事例，議論點題，或者抒發感情，總領全文；散句比較靈活，富於變化。整散句交錯使用既整齊和諧，又富於變化，更能使表意深刻，語意連貫。適當地變陳述句為反問句或感嘆句，可以表達強烈的情感，進而鮮明地表達自己的觀點。如高考新課標全國卷優秀作文《最珍貴的風采》中的片段：
品味大千世界，盡顯時代風采。我們要擁有幾米筆下那一顆充滿愛的心，這樣我們走到哪裡都會看到動人的風景。然而，科技日新月異，技術日益精湛，還有多少人保留著朱光潛先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性”!難怪阿爾卑斯山谷的路旁矗立的牌子上赫然寫著“慢慢走，欣賞啊”來呼籲人們駐足欣賞身邊的美景！難怪鮑爾吉·原野在《月光手帕》中說人們擁有空靈的目光，才不會被世俗磨礪，才不會失去美的愉悅！要知道，翠翠曾經守護著的湘西如今已經不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓！所幸，我們還有小劉那份對自然之美的皈依和珍惜。所以，彰顯時代風采，他，當之無愧！
上述文段就是巧妙地組合了陳述句、感嘆句，使感情的表達更充分，語言更有說服力；此外，文中長短句、整散句結合來舉例論證觀點，使文章語言錯落有致，富有節奏感。我們在列舉論據論證自己的觀點的時候，不要一味地使用陳述句，可以適當加入一些反問句、感嘆句，表達自己強烈的情感，使論證的觀點發人深省；也可以適當地轉換句式，長短句、整散句配合使用，這樣才能使行文活潑、自由，才能使文章具有鮮明的個性。
2．巧用對稱，結構工整。
對稱句相較對仗句來說沒有音律方面的要求，相較排比句來說內容較少，它經常是把相關的或相反的事物進行對舉，既可用來舉例，又可用來說理，給人結構嚴整的直觀感覺，且對稱句的語言極為簡潔，具有高度的概括性，用來類比或對比，說理全面，使文章具有說服力。在列舉事例的時候運用對稱句，可以增強文章的表現力。如高考新課標全國卷優秀作文《真正的風采》中的句子：
男人要仁厚，凡事容讓，具有海納百川的度量;女人要知書達理，聰慧賢淑，具有柔情似水的風範。
文中把男人和女人對舉，使句子的結構工整，突出人物的風采，顯示了作者駕馭語言的功力。議論文中，需要列舉一些相關或相反的事例時，可以通過錘鍊對稱句的方式，高度概括事物的特徵，將這些事例用相同的句式組合在一起，充分表達觀點。在論證的過程中列舉相關或相反的事例，可以充分論證觀點，增加語言的思辨性。如高考廣東卷優秀作文《遠近結合，感受自然》中的片段：
看天光雲影，能測陰晴雨雪，然限於目力所及；通過電視，可知全球天氣，卻無觀雲之趣。觀草木於林間，未必能道出花鳥之名；輕點鼠標，可通知生物之屬，卻難嗅花果之清香、叢林之氣息。自然似乎很近，又似乎太遠。
上述文段中把“自然”和“科技”對舉，在比較中突出“自然似乎很近，又似乎太遠”的觀點，增加文章的深度的同時，給人以直觀的美感。當需要論證富有思辨色彩的觀點的時候，可以以對稱句的形式列舉事例，論證論點，在對比中尋求統一，增強文章思想的深刻性和邏輯的嚴密性。
3．巧用複句，論證深刻。
高考作文絕大多數都是議論文體，這就要求文章有嚴密的邏輯性，而複句正好可以滿足這一要求，比如因果關係複句可以使文章的邏輯推理嚴密，讓步關係複句可以使文章論證富有辯證色彩，轉折關係複句可以聯繫前後論點並突出重點等。複句運用得當，會使文章的邏輯嚴密，使論證的觀點無懈可擊。如高考新課標全國卷優秀作文《如他，風采無限》中的片段：
儘管，大李潛心鑽研學術，可能無暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的學識尤為珍貴;儘管，高端的學術研究看似與普通民眾的日常生活關係甚微，但我們的生活定會因為大李們的付出得到積極的改變，而我們的後代、人類的未來，也會因此受益。
文段在“儘管”後面列出學術研究的諸多不足之處，在“但”後面強調學術研究的重要性，這是典型的讓步關係複句。作者運用讓步關係複句強調自己的觀點，使文段的論證更加嚴密。考生在議論文中論證自己的觀點時要學會運用複句，比如運用讓步關係複句，在“儘管”後面列舉和自己相對或相反的觀點，“但”後面明確自己的觀點，既突出自己的觀點又照顧其他觀點，使文章的論證嚴密。在列舉了一系列類似的事例後，還可以用因果關係複句做總結，歸納分析事例產生的原因，從而強化自己的觀點。還可以在正面論證之後運用假設關係複句進行反面論證，在拓展文章的論證廣度和深度的同時增強文章論證的嚴密性。
（三）妙用修辭，文采斐然
修辭是增強文章文采的第一捷徑，如果運用得當不但會使文章的語言形象、生動，富有感染力，更會使文章的句式整齊，結構嚴謹。比喻句、排比句、引用句、對偶句或生動形象，或韻律優美，或整齊對稱，如果運用得當，都會使你的作文文采斐然，同時也會增強文章的說服力。其中，比喻與排比是作文中經常運用的修辭手法，要重點掌握。
運用排比修辭組織語言，是考生展現自己語言功底的重要手段，因為排比句具有獨特的結構美，整齊劃一的句式排列中蘊含著豐富的層次變化。
1．連用問句構排比。
連續運用問句構成排比句，在一次次的發問中，隱含著自己的觀點，並且使論證層層深入，使文章氣勢磅礴，極具說服力。如高考廣東卷優秀作文《遠近結合，感受自然》中的片段：
再看現代，不少人僅僅滿足於“數字自然”，缺少對大自然“身臨其境”的感受，難道網上的百度動物園能體現鷹翔狼嘯的氣勢嗎？難道一張張圖片能盡顯花木之美？難道那一段段生硬的文字能描述出長江之氣勢如虹、珠峰之直入雲霄？現代人也許能說出很多關於自然的知識，然而當被問及草木之氣味、花鳥之姿態時，卻啞口無言。那麼，讓我們放下手機，離開電腦，走進大自然，去親自體驗“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看雲起時”的淡然……
此文段連續運用“難道”引導的問句列舉事例，其中隱含著自己的觀點“數字自然不能盡顯自然之美”，論證有力，氣勢磅礴。在議論文中列舉事實論據時，可以使用連續的問句列出和自己的觀點相反的論據並構成排比，最後轉到自己的觀點上來，這樣不但能從正反兩個方面論證觀點，還可以藉助問句強調自己的觀點，增強文章的氣勢。
2．連續假設構排比。
連續運用假設句構成排比，往往是正例反說，從反面進行論證，使論證層層深入，進而強調自己的觀點，拓展了觀點論證的廣度和深度，增強了文章的說服力。如高考廣東卷優秀作文《感知自然需躬行》中的片段：
如不是蘇軾親臨了壯闊的赤壁，又怎能生髮“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的感慨？如不是李白親臨廬山，又怎能寫出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古絕句？如不是毛澤東親臨自然，又怎能抒發“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的豪情壯志？可見，要想真正體會自然，感知自然，光是從影視作品、書本間領會是不夠的，唯有親臨自然，才能於草長鶯飛、枝葉枯榮之間，雲捲雲舒、花敗花開之中尋得自然的真諦。
上述文段通過假設的方式列舉蘇軾、李白、毛澤東的事例，正例反說，運用反向思維證明“感知自然需躬行”的觀點。當一篇文章列舉的論據較多時，為避免論證的方式過於單一，可以借鑑這種正例反說的方式，以假設的方式列舉論據，得出和自己的觀點相反且有悖事實的結論，從而證明自己觀點的正確性，進而增強文章的說服力。
3．巧設博喻成排比。
博喻，就是幾個喻體從不同角度反覆設喻說明一個本體的修辭手法。博喻能從不同側面不同角
4．變換時空成排比。
這是一種較好掌握的方法。其方法是根據時間、空間的變換從多方面闡述話題。時間變換就是在寫某一季節或時段景物的特徵時，可以寫其他季節或時段景物的特徵進行對照。空間變換也是一樣，如要寫某一地點的事情，可以寫其他地點的事情進行對照。這種寫法既豐富了文章的內容，又在相互照應中突出了自己的觀點或感受。在描寫性語段中，一般會採用時間變換的方式，通過對比突出事物的特徵。如佳作《生命之秋》中的片段就是運用了時間變換的手法來表現秋的特點：
這，便是生命已經立秋的滋味了。猶如炎陽逞盡了威勢漸漸冷卻，漿果蒸餾了酸澀終於醇厚，生命之秋充實而寧靜，淡泊而遼遠。她引逗人墮入回憶的網裡，“感時因憶事，不寢到雞鳴”，使人在悔悟交集或甜美的微笑中，揉搓著自己的悲歡冷暖、甘苦辛甜，咂吮著天、地、人、神這四重結構的榮枯、盛衰、有無、生滅之機理，營養餘歲。她不像春天那樣充滿生機，到處催紅綻綠、鳥語花香，勃發著未來的誘惑；也比不上夏天那般威猛雄健、熱烈無邊，驕奢得好似一幅濃豔欲滴的畫；當然也不同於寒風凜冽的冬日，僵手僵足，非圍爐擁衾不能溫護自身。秋天是生命力的沉穩，是曲調高昂後的舒緩，是江河奔瀉之後的開闊，是窖藏經年的陳釀。不溫不火，徐疾得體，洞明練達。
此文段強調“秋”的沉穩，先列舉“春”的生機，“夏”的威猛，“冬”的凜冽，構成排比句，最後點明“秋”的特徵，使用了時間變換的手法，在對比中豐富文章的內容，明確自己的觀點。
在議論文中，也可以用空間變換的方式論證觀點。比如高考湖南卷優秀作文《未來路上靠自己》就是通過空間變換來論證觀點：
夢想是催生動力的搖籃，沒有夢想就沒有巨大的推動力。空寂大漠，駝鈴陣陣，因為跋涉的心渴望遠方的綠洲；遼闊長天，雄鷹點點，因為飛翔的心渴望高端的雲層；蒼茫大海，帆影片片，因為遠航的心渴望彼岸的港口；三更燈火，書聲琅琅，因為求知的心渴望未來的光環。正如大樹，聽了鳥獸們旅行的見聞，一顆環遊世界的夢想的種子便根植於心。正是懷揣著那對夢想的渴望，才讓人有了實現夢想的信心和決心。因為夢想會發光，所以無論身處多麼漆黑的角落，總有一束光，引領著我們前進，風雨兼程，在所不惜。
此文段強調的是“夢想是催生動力的搖籃”， 列舉“大漠”“長天”“大海”等不同空間的事例論證夢想的作用，在相互照應中突出自己的觀點，豐富了文章內容。
5．其他方式的排比句。
除上述排比句類型，還可以通過調動多種感官、分析事物不同的角度構成排比，通過列舉簡
上述文段通過“看”“觸”“聽”的角度列舉身邊“敬畏生命”的事例，構成排比，說明“敬畏生命”的重要性。
再如學生佳作《超越·創新》中的片段：
雄鷹敢於超越天際的白雲，才能展現出強健的身姿；錦鯉敢於超越逆行的河水，才能表現出優美的一躍；人們敢於超越前輩的功績，才能譜寫出生命的讚歌。
文段列舉“雄鷹”“錦鯉”等意象進行類比，說明“超越”的作用，最後一句亮明觀點，過渡自然。
（四）意蘊豐富，鑄就華章
很多考生寫文章，都希望能寫出底蘊來。若要使文章有底蘊，首先，要“有底”，在文章中顯示出自己廣博的知識內涵；其次，要注意運用富有“文化”因子的內容，這裡的“文化”體現在很多地方，比如文學（詩、詞、曲、賦）、民俗（地域特色、民族風情）、藝術（音樂、美術）等。只要我們注意多運用一些體現這些“文化”因素的內容，我們的文章也會充滿文化底蘊。如高考上海卷優秀作文《堅硬的科學與柔軟的人文》中的片段：
所以哲學家羅素會說，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配他一生單純而強烈的三種情感。人生中，既應追求堅硬的知識理性，亦不可放棄柔軟的人文情感。古今中外之大成者，概莫能外。假若張衡一生專注研究地動儀而無暇他顧，那麼《二京賦》的華篇便難以出世；假若錢鍾書僅埋首浩瀚書堆專研學問，那麼《圍城》之嬉笑怒罵趣味橫生便不為我輩所識。達·芬奇的奇妙畫筆下，除了精細的人體解剖圖，還有神秘的《蒙娜麗莎》；愛因斯坦的超強大腦中，除了枯燥的物理公式，還有美妙的樂譜。在他們的眼中，世界不只是單調無味的科學知識拼湊體，而是充滿了色彩與情感。
文段中的例子涉及張衡的地動儀和《二京賦》，錢鍾書的學問和《圍城》，達·芬奇的人體解剖和《蒙娜麗莎》，愛因斯坦的物理學和音樂，這些材料涵蓋的內容範圍廣泛，涉及地理、文學、醫學、美術、物理、音樂等領域，顯示出作者深厚的文化底蘊。我們在列舉論據的時候可以借鑑這種方式，從不同的領域尋找有代表性的典型事例，這樣可以豐富文章的內容，增強文章的文化內涵，避免議論文的枯燥、乏味。
再如高考江蘇卷優秀作文《逃離“智慧”的周莊》中的片段：
古戲臺上，一群崑曲票友啟口輕唱：“原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣……”
“來”字潺潺瀉出，聲歇處，“奼”以去聲的破竹之勢將曲調引入高潮。“似”，也是去聲，卻隱去了“奼”的振聾發聵，一路陡然直下，悲慼處，叫人落淚。像悲嘆崑曲，像哀嘆千燈。
文段中寫出崑曲的演唱技巧，使文章富於地方特色。寫文章時，可以寫自己身邊熟悉的事物來展現地方特色，不但不會顯得“土”，反而會因為再現原生態的文化，給人一種“接地氣”的感覺，從而獲得閱卷老師的青睞。
（五）幽默詼諧，富有情趣
相聲為什麼能逗得觀眾哈哈大笑呢？主要是因為表演者說話幽默風趣。寫文章也是一樣，如果文章的語言幽默風趣，會使文章生動活潑。語言幽默風趣可以通過自嘲、調侃或運用口語、歇後語等方式實現，比如可以在自嘲中表明自己的觀點，在調侃中顯示自己的愛憎等。如高考江蘇卷優秀作文《農之月令》中的片段：
汪曾祺先生寫過《葡萄月令》，似乎只要綴上“月令”一詞，便可以附庸先生的風雅，也能智慧一回。昨天是芒種，蠶老麥黃一伏時。莊稼人是要有智慧的，什麼時候播種，什麼時候收穫，得有講究，亂不得。
文段中把“附庸風雅”拆開來用，用“智慧一回”藉以自嘲，幽默風趣，結尾“得有講究，亂不得”引用口語，富有情調。因此可以看出成語的拆分、自嘲、口語的恰當運用都能增強文章的幽默感，使文章生動活潑，富有感染力。
（六）引用名句，筆底生輝
舉凡詩詞、俗語、座右銘、格言等，只要是廣為人知的，都可以看作是名句。名句多是實踐經驗的總結，是思想和智慧的結晶，閃爍著智慧和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。恰當運用名句，可以為語言增添生趣，增強表情達意的功效，同時也會使文章更具文采。
1．引用名句證觀點。
通過引用名句論證自己的觀點，在增添文章文采的同時也增強了文章的說服力，因為名句本身就可以作為論據。對於考生來說，引用名句也是一件很容易做到的事情。如高考新課標全國卷Ⅰ優秀作文《致陳先生的一封信》中的片段：
敬畏自我生命，此生無悔。《古詩十九首》：人生天地間，忽如遠行客。每個人只是天地逆旅
2．詩詞博引添文采。
引用詩詞能增添文章的文采，這是大家公認的道理。古詩詞可以直接引用，引用後分析內涵；可以化用，根據文章內容的需要改動個別字詞；可以連用，引用不同詩（詞）人的名句闡述一個共同的觀點或話題；可以引用一個詩（詞）人不同時期的詩（詞）句，論證某一個觀點。總之，引用古詩詞不但可以使文章文采斐然，還可以豐富文章的內容，使文章富有文化意蘊。如學生佳作《牽掛》中的片段：
牽掛是一種心靈的煎熬，是一種精神的寄託，是夢中的笑靨，是情感的昇華。“慈母手中線，遊子身上衣”是充滿親情的牽掛，“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”是溢滿鄉情的牽掛，“但願人長久，千里共嬋娟”是充滿思念的牽掛。“相見時難別亦難，東風無力百花殘”是牽掛的折磨，“曾是寂寥金燼暗，斷無消息石榴紅”是牽掛的煎熬，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是牽掛的寄託，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”是牽掛的大氣與豪邁……有了牽掛，人生才變得更加完美。
文中運用詩（詞）句，把“牽掛”具體化，從不同的角度詮釋“牽掛”的內涵，使文段文采斐然。解釋較為抽象的概念時可以通過引用詩（詞）句的形式，把抽象的概念化為具體的場面呈現出來，讓概念成為具體的為人熟知的經典畫面。
【模擬演練】
1．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一個生活清苦的蘇格蘭農民救了一個掉到沼澤地裡的小男孩，小男孩的父親為了報答農民，帶走了農民的兒子，讓他接受良好的教育。後來，農民的兒子成為一名醫生，併發明瞭一種消炎藥。數年後，當年的那個小男孩染上了肺炎，農民的兒子發明的消炎藥救活了他。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
【精彩片段】
下面的文段從“感恩”的角度出發，用排比句的形式把相關的事例連綴在一起，充分論證了觀點，且整散句結合，恰當運用歷史名人的事例，增加了文章的文化底蘊，也使文章文采斐然。
有歷史為證：勾踐感念百姓的擁戴之恩，休養生息，臥薪嚐膽，奮發圖強，最終報仇雪恨，成為一代霸主；張騫感念漢武帝的知遇之恩，毅然出使西域，經歷無數艱難險阻，九死一生，卻始終不忘肩頭使命，最終開闢了絲綢之路，名垂青史；雷鋒感念黨的哺育之恩，刻苦學習，工作兢兢業業，生活艱苦樸素，樂於助人，他用自己的行動將助人為樂的精神發揚光大……回顧歷史，綜觀現實，有許許多多感恩的例子就縈繞在我們周圍，需要我們去細細體會。
2．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
魯國曾經有一條規定：如果魯國人在外國贖回一名魯國奴隸，魯國將報銷費用且給予獎勵。這個規定解救了許多身在外國的魯國奴隸。有一個人解救回一名魯國奴隸後，既沒有要報銷費用也不要獎金。人們紛紛稱讚他的義舉，魯國國君認為應該以這個人為榜樣，孔子卻認為不妥。孔子說：如果將此人樹為榜樣，以後國人在外國遇到魯國奴隸該怎麼辦呢？如果墊錢救人後讓國家報銷會讓人感覺道德不夠高尚，不報銷就要蒙受經濟損失，兩難之下最終可能是放棄救人，以致無人再從國外救贖奴隸。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
【精彩片段】
下面文段論證了“道德不能凌駕於規則之上”的觀點，在開頭即通過名言引出自己的觀點，增加了文段的內涵和語言的說服力；在強調觀點時還運用了一些複句，使論證縝密，富有思辨色彩。
胡適說：“一個骯髒的國家，如果人人講規則而不是談道德，最終會變成一個有人味兒的正常國家，道德自然會逐漸迴歸；一個乾淨的國家，如果人人都不講規則卻大談道德，談高尚，天天沒事兒就談道德規範，人人大公無私，最終這個國家會墮落成為一個偽君子遍佈的骯髒國家。”可見道德不能凌駕於規則之上。
不可否認的是，道德是社會的底線，是我們判斷是非的一個準則，但若事事都用道德評判，讓道德佔領人性的制高點，而讓法律、規則屈尊其後，必然會導致良知的泛濫，一切公正、公平亦將不復存在。對於那些既做了好事又做了壞事的人，只有法律、規則能予以最公正的審判！
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