愛因斯坦說:“推動我進行科學工作的是一種了 解自然奧秘的抑制不住的渴望，而不是別的感覺。”居里夫人說: “科學的探討研究，其本身就會有至美，其本身給人的愉快就是報酬。所以我在我的工作裡面獲得快樂。”可見，興趣是引發行動和探討事物的動力，也是創造性活動。在全神貫注、興奮不已的興趣狀態下，人們思維活躍，思路開闊，聯想豐富，充分發揮潛能和才智，會獲得更深刻的領悟和獨到的見解，學習效率提高而且這種全神貫注、興奮不已的狀態能使人的活動處於愉悅狀態，獲得創造性的成果，也是對興趣最好的回報，同時也對興趣活動起到維持和推動作用。
那麼，家長應該如何激發和保護孩子的興趣呢?
一、尊重孩子的自主意識和獨立性。
培養孩子的學習興趣，首先應尊重孩子的自尊心和獨立意識，特別是孩子到初中階段已有強烈的自尊心和自主意識，所以家長要與孩子平等相待，不要擺“家長”架子，要把孩子當做有尊嚴的獨立個體，小心呵護孩子的自尊心和獨立性，發現並保護孩子的興趣愛好，發揮孩子的創造性和潛能。
二、尊重孩子的興趣。
興趣是學習的一種主動性和驅動力。魏書生說:“興趣像柴，既可點燃也可搗毀。”當孩子對所學的內容產生興趣時，就能發揮積極主動性，思維活躍起來，進行創造性學習，記憶和思維的效果就會提高。所以家長要尊重孩子的自尊心和興趣愛好。有些父母一味地為孩子“選擇”興趣，用家長的眼光和標準來評判孩子的興趣，對孩子的興趣隨意否定和扼殺。這些父母選定的“興趣”不是孩子自己的興趣，因此孩子提不起興趣來，無法發揮自己的積極性和主動性。因此，家長要尊重孩子的興趣和選擇，對孩子的興趣要助興，不要掃興，要給孩子自由寬鬆的空間。家長要注意自己的言行態度，尊重自己孩子的個性特點和發展的不平衡性。不要拿自己的孩子與別人比，對孩子流露出不滿、貶低，這樣會傷害孩子的自尊心。孩子學習成績不好或有失誤，不要隨意打罵和斥責，否則會使孩子對學習失去信心，沒有學習興趣，造成自暴自棄。家長要多陪孩子一起參與，一起分享，要多發現孩子身上的閃光點，不要吝嗇對孩子的表揚，要對孩子多鼓勵少指責。
三、多讓孩子體驗成功的經驗。
要從孩子的實際出發，瞭解孩子的興趣、愛好、天賦和智力發展程度，尊重孩子的願望，讓他在做一些力所能及的事情中體驗到成功的經驗，使他嘗試到“跳一跳，能摘到桃子”的喜悅，然後逐步提高。“欲速則不達”，對孩子的學習通得太緊，提出過高要求，只會使孩子產生焦慮、畏懼或逆反心理。在方法上，要根據孩子的年齡特點和心理發育規律採取孩子喜聞樂見的方式，運用啟發式的方法讓孩子在興趣中動腦筋思考，發現問題解決問題，獲得成功的體驗。而不是不顧孩子的承受能力或意願，強行施加壓力和“硬塞”，這不僅不能引起孩子興趣，反而使他們產生厭惡情緒。
四、保護和啟發孩子的好奇心。
興趣是人的內心選擇和傾向性，而興趣的源泉是好奇心。正如蘇霍姆林斯基說:“他們帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。”孩子生而有探索世界的天性一-好奇心，只是發展方向不平衡而已。正是有探索自然的天性，才驅使孩子帶有感情色彩地積極探索某種事物和活動，才會產生揭示自然和人類奧秘的強烈慾望。可見，好奇心是引發和推動興趣實現創造的源泉。對孩子來說，外在的一切都是新鮮和奇妙的。當孩子出現探索和追問的行為時，家長應該精心呵護孩子的好奇心，與孩子一起去探究、去驚奇，用孩子的眼光來觀察世界，去共同探討、共同得出結論，而不是簡單地將結論告訴孩子，甚至認為孩子的問題很幼稚、天真而一味否定、呵斥。
五、運用遷移法把孩子的原有興趣與學習興趣聯繫起來。
把孩子對其他方面的興趣轉移到學習興趣上來的方法叫興趣轉移或遷移法。有的孩子愛好唱歌，那麼多唱一些英語歌曲就會增加外語學習的興趣。把對某一方面的興趣的體會或 經驗表達出來，就會轉移到語言或作文的興趣上來。把發展某一方面的興趣並取得成功的經驗轉移到學習中來並嚐到成功的體驗，就能形成自己學習的興趣和方法。因此，家長要尊重核子的興趣，因勢利導、善於聯繫，鼓勵孩子在發展興趣中總結經驗並運用到學習，培養和發展新的興趣。
六、給孩子創造良好的學習環境。
孩子的興趣是在所處的環境和成長經歷中形成的。家長要培養孩子的學習興趣，要為孩子創造良好的學習環境。家長必須消除可能影響孩子學習的干擾因素，給孩子一個比較安靜的環境去學習。同時家長要以身作則，為孩子創造良好的讀書氣氛，使孩子在良好的學習氛圍中得到薰陶。
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