第一招：高考作文“5段”寫作技巧
作文考查的是考生語文綜合運用能力，有些考生會比較害怕作文，但寫好作文的是有小技巧滴。
第1段150字左右
寫出中心論點，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對不用複句(複句容易走題，影響得分)，點出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。
第2段200字左右
段首講述分論點一，如第一節的內容是幾個分論點的簡單組合，則“分論點一”適宜放在段尾。這樣和分論點二、分論點三的位置區別開來，使行文有變化。“分論點一”論證不許舉例，採用純分析的說理論據展開。
第3段200字左右
段首講述分論點二，採用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時也可輔助一個自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特徵會產生重創，影響得分。
第4段200字左右
段首講述分論點三。採用聯繫實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯繫的實際可以是學習、生活、社會任何一個方面，目的是或提高思想認識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發。
第5段150字左右
要再現中心論點，扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。
第二招：巧記一三五七九，智取滿分不用愁
一、“一”包括“一個好標題”“一個好中心”“一個好開頭”“一個好結尾”和“一手好字”。
1.一個好標題
常言道，題好一半文。題目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。就自擬文題的高考作文而言，一個亮麗的題目，往往給人以爽心之樂，給人以悅目之感，給人以擊節之嘆，給人以回味之思。簡潔、清晰、生動、新穎是題目亮麗的要素。一個醒目鮮活的文題，往往是內容的高度概括，它可以總領全文，不但會照亮整篇作文，還會照亮閱卷者的心靈。
擬題的技巧多種多樣，有修辭法、公式法、字母符號法、反彈琵琶法等。而修辭法則是最能使題目異彩飛揚的一種。如《 苦咖啡》 《至善是雜》《永恆的水晶》 《 我聞到了陽光》《周莊，那一抹綠》 《 小心這把雙刃劍》 《 海棠依舊？綠肥紅瘦？》《燉好藝術的“臘八粥”》等，看到這樣的文題．閱卷老師的眼睛怎不會為之一亮？心靈怎不會為之一震？
2.一個好中心
“中心明確”是《考試說明》基礎等級的基本要求。尤其是議論性文章，一定要“中心明確，論點鮮明”。注意點：第一，不宜玩深沉，把觀點提得太複雜，也不可太超前，更不要提出個與話題、題目或材料太逆向的觀點；第二，明確表明贊成什麼、反對什麼、肯定什麼、否定什麼；第三，文章中心論點應該始終不變，不能提出與中心論點相對立或矛盾的觀點；第四，思想健康．積極向上。
3.一個好開頭
古人云，起句當如爆竹，驟響易徹；古人還說，文章開頭要像鳳頭。好的開頭要簡潔、精美、扣題；要像鳳頭一樣俊美、鮮明、精彩；要具有“新”“奇”“短”“趣”的特點。
一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題，使讀者一目瞭然；美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，使讀者心靈產生共振。哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。
開頭的方法有很多：述趣事，引人人勝；引名句．起點高遠；作排比，造勢磅礴；巧設問，發人深思；趣擬人，別開生面。高考作文，由於受時間字數的限制，最好是“開門見山”：或“落筆人題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文題；或“言歸正傳”，快速開講故事；或“單刀直人”，挑明論敵謬說。當然，也可以採用“形象化”的寫法：或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以之為敘事開端。
4.一個好結尾
古人云，結句當如撞鐘，清音有餘；古人亦說，文章結尾要像豹尾。托爾斯泰也說：“好的結尾就是當讀者把作品讀完之後，願把它的第一頁翻開來重新再讀一遍。”結尾，是文章結構的有機組成部分，是文章的收筆處和落腳點，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾、有頭沒尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。
結尾的方法也很多：總結全文，以揭示主旨：展示未來，以鼓舞鬥志；抒發情懷，以增強文章感染力；造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，如干果，耐人咀嚼；如醇灑，令人回味；如妙曲，餘音不絕；如撞鐘，引人警醒。要達到這些效果，可以含蓄蘊藉，啟人心智；可以首尾呼應，整合一體；可以吟詩作結，涵義雋永；可以提疑質問．發人深思。
5.一手好字
醜陋是永遠打不贏的官司。書寫是文章的服飾，標點是文章的呼吸。《 考試說明》 要求：“書寫規範．標點正確（每一個錯別字扣1 分）" ．《高考作文評分通用量表》書面項則進一步明確規定：“字跡潦草．難以辨認，標點不清或錯別字過多，判為五類卷”所以．我們要盡最大的努力展示出自己的書寫水平：一要端正，二要清楚．三要美觀。標點也是文章準確表情達意的工具。不要只是“一點到底”，不要只會單純地使用逗號、句號一篇文章，應該能夠準確、靈活、生動地使用六七種標點符號。書寫美觀了，“感情分”也就上去了！
這主要是針對議論性文章而言的。
二、“三”包括“三大部分”“三個好事例”與“三處點明中心”。
1.三大部分
總結中學語文教材中所學的議論文。絕大多數都是由“引論（提出問題）" “本論（分析問題）"與“結論（解決問題）”三大部分構成，這就是通常所說的“三段（部分）式”。所以，高考作文選擇了議論文體，一定要按照中規中矩的“三段（部分）式”去寫，這樣才會符合文體要求。
2.三個好事例
議論文要求“有理有據”，所謂“據”，就是要有事例說明。對事例的要求有三：切題、典型與新穎。一篇優秀的議論文至少應該有三個好事例：
從結構上看，“三個好事例”一般要求有：一個大事例；一個小事例；一組排比小事例。一個大事例：就字數而言，一般在150-200字之間；就內容而言，最好是正面事例。一個小事例：就字數而言，一般在70 -100字之間；就內容而言，可以是反面事例。一組排比小事例：字數較少，一組排比形成一個整體．可以是遞進事例。
在大事例和小事例後面，要緊跟著說理論證，此即所謂的“講道理”。說理論證有因果法、假設法、條件分析法、歸納分析法等．對高考作文而言，運用“因果分析法”與“假設分析法”比較適宜。從內容上看“三個好事例”最好同時有：一個正面事例；一個反面事例；一個遞進事例。
3.三處點明中心
點明中心即通常所說的“點題”學會巧妙點題，是使讀者一母瞭然，便於掌握中心，抓住重點，提高閱讀效率：二是使中心突出，給人留下深刻印象；三是昇華文章主題，能使讀者豁然開朗。
文中要有反覆出現題目（話題）字眼或標誌性語言，材料本身的關鍵詞或概括材料的語句至少要在文章開頭、中間、結尾等醒目位置出現幾次，這樣對閱卷者的視覺會產生一定的衝擊效果。具體可在下面幾個位置點題：
一是文章第一段的開頭或結尾，或文章第二段的開頭，這裡一般都是文章提出中心論點的地方。
二是中間每個大段落的第一句話，要點明本段的中心，或者引用完論據後可以發表議論，扣住議論中心。
三是文章最後一段，或倒數第二段的結尾，這些地方一般都是總結全文的地方，可以用精當的語言總結釦題。
三、“五“是指“五個段落”
議論性文章的結構除了首、尾兩段，其餘都稱為主體部分，主體部分一般分為3-5 段，而以三段為佳，這就是所謂的“五個段落”。主體部分的三段，每段屬於一個分論點，三段就是三個分論點，即文章從三個方面來分析論證中心論點。至於分論點的表達，可依據“類（是什麼）——因（為什麼）——法（怎麼辦）——果（怎麼樣）”的邏輯思路來提煉。
當然，“五個段落”有時候也可稍作變通，必要時可寫到6 、7 段。但如果分段太多，過於零碎，就會顯得筆力分散。
四、“七”是指“七個精品句”
名人說出的話並非句句是名言，凡人也未必說不出富有哲理意味或意義深刻的語言來。這樣的語言往往能體現出一個人的思維水平和思想深度；能夠引起閱讀者的注意，耐人咀嚼回味；進而引起思想上的共鳴。
品讀高考滿分佳作，我們會發現，有一種光芒最為耀眼——那就是精品句子！
一篇優秀的作文，應該寫出六七個精品句子：一是生動美麗的比喻句；二是氣勢恢宏的排比句；三是情感充沛的擬人句；四是底蘊深厚的化用句；五是啟人心智的哲理句；六是相得益彰的對照句；七是靈動美妙的詩化句。善用這些精品句，言簡意賅，寓意深刻，畫龍點睛，輝映全篇，以一當十，文采自然大增。
五、“九”是指“九百字”
高考作文要求“不少於800字”，但實際評卷操作則不然。剛剛寫滿800 字，閱卷人會默認為文章“材料不夠豐富”而暗釦印象分。我們以為，高考作文一般寫到850—900字比較適宜。字太少，容易被暗釦分；字太多，時間上划不來，何況在緊張的評卷中，誰也不會喜歡懶婆娘的裹腳布”。
總之，文無定法，文亦有法。上面五個數字，只要根據文章的實際需要，以最能發揮出個人才能，顯示出個人才華，最能引起閱卷人的注意和興趣為出發點，隨文而悟，靈活運用即可。但也要知道，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開”所以，考前須廣泛閱讀．注重積累，並多接觸，多借鑑，多體味，多練筆，否則，紙上談兵，半壁江山，拱手推讓，痛何如哉！
第三招:高考作文寫作五忌
一、忌複製材料
材料作文，出題者只是提供一個寫作的由頭，意在引出習作者發表新議論，展開新聯想，講述新故事，抒發新感情。所以，寫作時不能將命題所提供的材料照搬不誤——複製一番，然後才進入自己的“議論”。更不能通篇只是顛來倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉轉。
其實，讀者不需要複製，讀者需要創新。因為所供材料，讀者已經聽過了，感受過了，下面得看你的感悟和創新如何?如果寫議，就要能夠幫助讀者深刻領悟其中道理;如果寫記敘文，就要通過描述自己的親身體驗或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強烈、更豐富的思想感情。有時，根據寫作需要對所供的一組材料概括出具有“共性”或獨具“個性”的某一見解而適當引用材料，這種情況當然不能算是“複製話題”，反而體現了寫作者的創新意識了。
二、忌穿靴戴帽
近年來，材料作文對學生髮揮想象能力，進行創新思維提供了相當寬泛的寫作範圍。但某些習作者由於領悟能力不夠，想象、創新能力欠缺，同樣會把原來提供的材料變成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。
例如：近年一次以“答案是豐富多彩的”為主題的材料，寫作時，某考生居然寫了這樣的內容：“記得有一次，我們去自然博物館參觀，當我們看到地球儀時，講解員問我們：‘地球為什麼是圓的?’一位同學說：‘因為它在地球儀上，比較好轉。’也有的說：‘為了使人看得清楚。’各種回答，千變萬化，最後講解員說：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發點，所以證明地球是圓的。’”然後，這位習作者又歸結道：“的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。”
以上這段文字，根本沒有理解原材料的豐富的內涵，僅僅是摘引了一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已，習作仍然走在缺少想象力、缺乏創新思維的老路上。
三、忌轉移話題
一位考生，他的“心靈悟語”一文開頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情乏所鍾，你都可以儘量去愛。”可是後面他又接著寫道：“平淡，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過於煩惱和緊張了。就象面對高考，我從小學到真是12年寒窗苦，為的就是在這人生的轉折點上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要達到終點時，還要考慮萬一沒有考上大學怎麼辦?這時，我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要有太多顧慮，在這12年裡流的汗水會化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來。”
這篇習作，開頭談的是“愛”，後面寫的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬於“轉移話題”。“心靈悟語”，可“悟”的話題有許多，“愛”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只應圍繞一箇中心來寫，如果前言不搭後語，驢唇不對馬嘴，誰知道你“悟”出了什麼道理呢。
四、忌文意散漫
一般來說，材料提供的是寫作範圍，並沒有規定寫作的主旨。所以，在話題規定的範圍內，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環節下功夫不夠，沒有考慮好自己究竟要寫什麼，要表達什麼意思，就匆匆忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。
例如：有位習作者寫《答案是豐富多彩的》，開頭三段寫學生學習負擔太重；接著寫李素麗如何在平凡的崗位上成為勞動模範；再下來寫一個故意開槍傷人的派出所所長被判死刑；最後又寫到做數學題可以一題多解。這樣一篇文章，七零八落，讓人不知所云，是典型的文意散漫，東拉西扯的病文。
五、忌缺少創新
材料作文的審題難度大為降低，內容更加寬泛，而且更加淡化文體觀念。圍繞一個材料，可以議論，可以記敘，可以說明，甚至可以編寫出小小說或短劇，形式非常自由。
正由於材料作文在內容和形式上徹底鬆綁，學生可以極大地發揮創造力和想象力。可是，由於舊教學思想的影響，學生的作文中仍有不少八股味。寫記敘文只會一味贊“心靈美”，編造虛假題材;也有寫“悲壯美”的，以損害父母身體健康為代價編造所謂“車禍”換來“我追求的品格——堅韌”、“戰勝脆弱”的作文得高分者也大有人在。(由於以前作文命題的欠缺，造成虛假、編造的作文已越來越此路不通了。)
現代社會，人文精神已滲透到生活的各個領域，在作文中寫出活生生的富有個性的人，極有創意、大膽想象的科幻故事等是我們中學生應該盡力追求的目標。但要達到這個目標，必須廣泛閱讀課外書籍，關心未來世界，著眼科學素質的培養，重視想象力的開發，只有這樣，才能使你的作文有創新、有特色。
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