個人簡介：馮文龍，男，中共黨員，中國礦業大學管理學院電子商務與數據科學系教師，中國礦業大學管理學院電子商務與數據科學系黨支部副書記，學系副主任。主講《EXCEL建模與數據分析》、《企業經營與決策沙盤模擬》等課程。
馮老師目前主持商務數據建模與數據分析教研團組工作。主要研究方向為企業信息化和商務數據建模與數據分析方向。
2015年以來，獲得優秀黨員稱號一次，兩次年度考核優秀，院級優秀教學質量一等獎一次，二等獎一次，學院講課比賽二等獎一次。指導學生獲得全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽國賽二等獎兩項，最佳創意獎一項；江蘇省賽區一等獎兩項、二等獎四項。指導學生獲得“龍巖杯”海峽兩岸大學生企業經營創意競賽大陸賽區冠軍、
總決賽季軍一項。指導學生獲得SAP全國大學生角色挑戰模擬經營大賽國賽優勝獎兩項。他不斷改善教學方式，讓學生們在課堂上收穫更多；他以學生為主體教學，培養學生的主觀能動性；他保持學生的“興奮感”，讓學生能接觸到學習中的樂趣。馮文龍老師在二十一年的教學生涯中不斷思考，為青芽扶枝，為旅人明燈。
滿腔熱血始未衰
身為一名電子商務與數據科學系的教師，馮文龍老師見證了電子商務專業在中國礦業大學的誕生，雖然期間離開了八年，但如今已回到系中的他也不停向其中注入心血，陪它一路前行。
2000年，管理學院決定申辦電子商務專業，任務落在管理科學與工程系。馮文龍老師由於其文科（本科畢業於中國礦業大學社會科學系思想政治教育專業）背景被指定負責專業的申報。由於那時的電子商務並沒有完整的教學體系，無法從其它地方借鑑培養學生的方式與完整的專業課程體系，加之當時互聯網技術並不發達等種種原因，整個申請持續了兩年之久才正式通過，於2002年正式招生。這期間遇見的問題之多難以想象，例如整體設想不夠完善，前景難以預計等，但經過馮文龍老師和電子商務全體老師的共同努力，通過不斷的修改和完善，即便是“摸著石頭過河”也終究是過去了。
馮文龍老師自稱不是一個擅長做科研的老師，他笑著說：“這其中一部分是由於我自身能力不足，但更多的還是這並非我的心之所往，我想把更多的注意力放在專業建設與學生培養的問題上。”由於電子商務與數據科學系學生的培養難以在純理論環境下完成，學生們必須要在真實的背景問題中進行實踐操作，於是老師們關於這方面的討論從未停止過。馮文龍老師在每一次的商討與方案的不斷修改中總是積極地表達自己的看法和意見。而對於電子商務與數據科學系“項目制”CD-CDIO培養實踐體系的誕生，馮文龍老師起著不可或缺的作用，他將自己的所有心血都傾入學生們的未來之中，讓他們在遠方的路途中走得更遠。
見證了電子商務專業的誕生與重要轉折，馮文龍老師對於這個專業就像一位長輩，伴著它成長，傾注著自身的精力與心血，只希望它能更加優秀。
一絲不苟為門生
馮文龍老師在教育學生方面有過許多不同的角度，這讓他能更加全面地瞭解學生的思想，用最適合的方法進行教學。
1992年畢業的馮文龍老師最初擔任的是輔導員一職，主要管理學生的日常生活以及思想政治教育。在這期間馮文龍老師對自己的要求是多與學生接觸，能夠和學生們打成一片，去真正明白學生們的心理，解決學生們的實際問題。而四年後，在學校的政策下，馮文龍老師調去了管理科學與工程系，成為一名教師。“對學生來說，輔導員更關注的是學生綜合素質，而教師關注的是學生的專業方面。”談及對於兩者的比較時馮文龍老師這樣說道。於是，身為教師的他會在平時不斷學習，提高自己的專業能力，在課堂上集中於知識的傳授，讓學生們擁有“獲得感”。
如今，在電子商務系實行了CD-CDIO培養實踐體系後，馮文龍老師有了導師這個新身份。在指導學生時，馮文龍老師主要還是在於引導學生，而不再進行主動式教學，他很樂意解決學生提出的問題，在這個過程中常常會加以補充更多知識，但發起問題的主體一定要是學生。而平常，馮文龍老師主要負責指導系中學生的創新創業活動以及學生髮展工作，他以一顆負責的心從更全面的角度給予學生適當的建議，本著為學生的成長與未來關真正負責的態度，認真處理好工作中的每一件事。
不同的身份帶來的是學生們同樣的稱呼——“老師”，馮文龍老師將所有的經歷化為雨露，滋潤每一位不捨晝夜，孜孜不倦的學生們。
歷久彌新求相益
已過知命之年的馮文龍老師如一壺醇酒，正是到了酒香肆意之際，他已經有自己獨特的教學思想與體系，成為了一位真正優秀的教師。
“引導”這個詞在馮文龍老師的教學詞典中一直排在首位，他對於教育的態度一直是以學生為主體，讓學生能夠主動吸收知識，但同時，他也會幫助學生們適應這種教學方式，擺脫身上的惰性。馮文龍老師常常會給學生們分組以便於管理和考勤，小組內部由小組長負責。這樣的做法不單單提高了學生們的自主性，也能夠讓每個小組取長補短，分享學習，增強團隊意識。不僅如此，為了解決手機對於學生的誘惑，馮文龍老師上課有時會使用“雲課堂”參與教學，用“如果無法對於手機的慾望，那不如將這種慾望轉移到手機上的學習中”的觀念引導大家。
在教學的知識專業性上，馮文龍老師同樣出類拔萃，他所教授的課程“Excel建模與分析”讓學生們能從本質上改變對於“Excel”的看法。他不僅僅是簡單地把知識傳遞給學生，而是讓學生從原理上去領悟，並且在課堂中，他會試著將學生的興趣引導到課程中，讓學生對於每個知識點都能記憶深刻。這種深刻不僅來自收穫的快樂，也有犯錯後的懊惱與謹記，這樣才能讓學生真正融入課堂。
跟隨著教育的步伐不斷改善自己的教學方式，馮文龍老師越來能讓學生們擁有自主學習能力與更高的知識接受率，而在未來，相信馮文龍老師會在教育的道路上越走越遠。
兢兢業業，這是對於馮文龍老師最真實的寫照。對於專業建設，他滿腔熱血始未衰；對於學生培養，他一絲不苟為門生；對於教學方式，他歷久彌新求相益。馮文龍老師用其一生的教學經歷為學生築起去往夢想的通天塔，走向彼岸的永通橋。
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