一、認知戰略
認知戰略是單個加工信息的一些方法和技術，它的基本功能是有用地加工拾掇，分門別類地系統貯存。認知戰略首要包括複述戰略、精加工戰略和組織戰略。這部分的考察的頻率可以說是相對來說較高的，也是我們比較簡單弄混的，一定要可以做好差異。
(一)複述戰略是指為了在回想中堅持所學信息而對信息進行重複識記的戰略，比如說在進行識記時，要學會一起運用多種感官，如用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴練以及用手寫等。
(二)精加工戰略(又稱精細加工戰略)，是一種經過構成新舊知識之間的聯絡，使新信息更有意義，然後促進對新信息的瞭解和回想的深層加工戰略。精加工戰略是一種瞭解性的回想戰略，和複述戰略結合運用，可以明顯前進回想效果。包括，回想術(比如方位回想法、諧音回想法等)、做筆記、生成性學習等。
(三)組織戰略是整合所學新知識之間、新知識之間的內涵聯絡，構成新的知識結構。常用的組織戰略有列提綱、運用圖形和表格等。
二、元認知戰略
所謂元認知戰略是指對認知的認知戰略，也就是說，單個知道自己在想什麼、幹什麼、幹得怎麼樣及其情感體會。元認知進程實際上就是教導、調度人們的認知進程，選擇有用認知戰略的操控實行進程，其實質是人對認知活動的自我意識和自我操控。元認知戰略包括計劃戰略、監督戰略和調度戰略。
(一)計劃戰略
計劃戰略是根據認知活動的政策，在進行一項認知活動之前，進一步明晰認知政策、斷定認知進程和環節、估計認知效果、選擇認知戰略並點評其有用性。元認知計劃戰略包括設置學習政策、閱讀學習材料、剖析完成任務的方法等。
(二)監督戰略
監督戰略又稱為監控戰略，是一種常用的元認知戰略，是指在認知活動中，根據認知政策不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己抵達認知政策的程度、水平，並根據有用性規範點評各種認知行為、戰略的效果。比如自我測查、會集留意等。
(三)調度戰略
調度戰略是根據對認知活動效果的查看，假如發現問題、遇到困難或違反政策時，採納相應的補救措施，及時批改、調整認知戰略。比如調整閱讀速度、從頭閱讀等。
三、資源處理戰略
資源處理戰略則是輔佐學生處理可用的環境和資源的戰略，具體包括時刻處理戰略、學習環境處理戰略、極力處理戰略、學習東西運用戰略和人力資源運用戰略。
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